一起談?wù)勆退劳?/h1>
2014-09-10 07:22:44佩妮拉·斯達(dá)菲爾特
現(xiàn)代婦女 2014年1期
佩妮拉·斯達(dá)菲爾特
生命與死亡的話題對(duì)孩子大人一樣重要
朋友4歲的孩子曾向我提問(wèn)：“生命到底是什么？”這讓我覺(jué)得奇怪，為什么這么小的孩子會(huì)對(duì)這個(gè)話題有興趣呢？
從那時(shí)起，我也開(kāi)始探索生命與死亡究竟代表什么。當(dāng)我這樣想的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)生命這件事變得無(wú)處不在：一朵花是有生命的，一片葉子是有生命的，小狗和小貓同樣有生命，沉默的石頭也許有憤怒的時(shí)候，這世界上的每個(gè)生命都按照自己的方式延續(xù)著。
盡管我不能給那個(gè)孩子一個(gè)確切的答案，但他讓我對(duì)生命有了更多的理解，并且希望用一種有趣的方式表達(dá)出來(lái)，最后，我在一位博物館工作的朋友建議下，把它們畫(huà)下來(lái)，讓每個(gè)孩子能夠從我的畫(huà)冊(cè)里去了解生命與死亡的秘密，直觀、有趣、幽默，這遠(yuǎn)比嚴(yán)肅地坐下來(lái)面談要有意思得多。
引導(dǎo)孩子用正面的態(tài)度去看待死亡
對(duì)死亡的恐懼并不是中國(guó)孩子所特有的，在瑞典，孩子同樣也會(huì)有恐懼感。當(dāng)孩子們?nèi)ガF(xiàn)代博物館參觀，看到一些關(guān)于死亡的圖片時(shí)，會(huì)表現(xiàn)得特別有興趣，他們會(huì)想：“發(fā)生了什么事？”但是這時(shí)候媽媽或老師會(huì)出來(lái)阻止孩子看這些圖片，其實(shí)是沒(méi)必要這樣做的。孩子有興趣，就可以跟他們交流。
我的女兒還在托兒所的時(shí)候，有一個(gè)小朋友的媽媽快要生老二了，所有的人都在期待這個(gè)孩子降生。但在接生過(guò)程中，孩子卻死了。那個(gè)時(shí)候，大家都會(huì)感覺(jué)到難過(guò)，無(wú)法向老大解釋這件事，于是有的媽媽會(huì)采取隱瞞，假裝這件事不存在，這是不對(duì)的?！八劳觥钡脑掝}并非禁忌，也不需刻意去提起，更不用制止孩子哭泣或害怕。但當(dāng)孩子有興趣去了解死亡是怎么回事之后，應(yīng)該讓他們知道，死亡這種事情是自然發(fā)生的，然后引導(dǎo)他們以坦然的心態(tài)接受死亡是一個(gè)自然的過(guò)程。
每個(gè)人有不同的紀(jì)念方式
孩子對(duì)死亡有一種特別開(kāi)放的態(tài)度。他們有自己的一套與過(guò)世親人交流的方式，就這一方面來(lái)說(shuō)，他們遠(yuǎn)比成人更有創(chuàng)意與想象力。我的朋友曾經(jīng)有兩個(gè)女兒，大女兒去世了，朋友帶著小女兒去墓地看大女兒時(shí)，發(fā)現(xiàn)小女兒在墓前跟姐姐說(shuō)“再見(jiàn)”。孩子在跟死去的那個(gè)孩子交流，她們并不覺(jué)得死亡是一個(gè)阻礙。
每個(gè)家庭都會(huì)有自己的方式來(lái)解釋死亡。比如我?guī)畠簠⒓幽赣H的葬禮時(shí)，我會(huì)指著天空對(duì)女兒說(shuō)：“外婆已經(jīng)到了天堂，我們?nèi)匀豢梢愿谔焯玫耐馄沤涣鳎岫Y只是跟一個(gè)人的身體說(shuō)‘再見(jiàn)’的形式?？赡芡馄啪驮谏厦妫阌袥](méi)有聽(tīng)到，她現(xiàn)在正在跟你說(shuō)話？”我也嘗試用畫(huà)畫(huà)的方式告訴女兒：“外婆的身體現(xiàn)在被火燒掉了，但她可能變成了一朵花從地里長(zhǎng)出來(lái)，變成天上的星星，也可能變成一頭馴鹿?！边@讓死亡不再變得可怕，而成為另外一個(gè)生命的開(kāi)始。
除此之外，每個(gè)人都有自己的方式去與死去的人交流。有的人會(huì)去吃死者生前愛(ài)吃的冰激凌，有的人會(huì)戴著死者的帽子紀(jì)念他，還有的人會(huì)裝成骷髏的樣子，在死者的墓前做死者愛(ài)吃的飯菜，煮咖啡，演奏音樂(lè)，或是放煙花。這可以讓我們覺(jué)得我們并不是在失去這些人，而是和他們的關(guān)系繼續(xù)存在下去，并且有了更多與他們交流的方式。
讓孩子理解自己的存在，
感受生活才是最重要的
我女兒去博物館的時(shí)候，看到骷髏會(huì)覺(jué)得非常害怕?；氐郊?，我把骷髏都畫(huà)了出來(lái)，并告訴女兒，其實(shí)這些骷髏是人體的一部分，當(dāng)你去感覺(jué)的時(shí)候，你都能感覺(jué)到它們的存在，雖然你現(xiàn)在看著它們害怕，但如果你沒(méi)有它們，你就不能去走動(dòng)。
喜歡生命的人就會(huì)尊重生命，當(dāng)你不尊重自己生命的時(shí)候，就不會(huì)尊重他人，就可能會(huì)去傷害他人。這可能是一個(gè)哲學(xué)問(wèn)題。
每個(gè)人對(duì)生命會(huì)有很多設(shè)想，常常會(huì)有不同的計(jì)劃，人的生命存在著多大的價(jià)值，這個(gè)要自己去思考，但可以肯定的是，一個(gè)人有多尊重自己的生活，他就對(duì)生活有多大的熱情。
對(duì)于生命，我并不覺(jué)得做了什么很重要，而是你要去體會(huì)，感受生活。比如你喜歡某一種花的味道，你去聞花，去游泳，去做一切對(duì)生命有益的事。孩子就會(huì)對(duì)周邊的事物產(chǎn)生興趣，有感覺(jué)，從而知道我們應(yīng)該有一個(gè)很快樂(lè)的生活。生命是一件禮物，你從哪里來(lái)的并不重要，重要的是你自己就是一個(gè)存在，你去尊重自己，去欣賞自己的生活，心懷感恩。
我從來(lái)不告訴孩子要去做些什么，但是希望孩子自己來(lái)思考“我們的生活到底是為了什么”。我每天晚上睡前都會(huì)問(wèn)女兒：“你一天之中，最高興的5件事情是什么？”我通過(guò)這種方式告訴她，在生活中，我們會(huì)發(fā)生一些很糟的事情，但是也在發(fā)生一些很好的事情，我們要意識(shí)到生活中有一些很美好的事情在發(fā)生。
（慕紗 摘自《母子健康》）（責(zé)編 冰藍(lán)）
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盡管我不能給那個(gè)孩子一個(gè)確切的答案，但他讓我對(duì)生命有了更多的理解，并且希望用一種有趣的方式表達(dá)出來(lái)，最后，我在一位博物館工作的朋友建議下，把它們畫(huà)下來(lái)，讓每個(gè)孩子能夠從我的畫(huà)冊(cè)里去了解生命與死亡的秘密，直觀、有趣、幽默，這遠(yuǎn)比嚴(yán)肅地坐下來(lái)面談要有意思得多。
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每個(gè)人有不同的紀(jì)念方式
孩子對(duì)死亡有一種特別開(kāi)放的態(tài)度。他們有自己的一套與過(guò)世親人交流的方式，就這一方面來(lái)說(shuō)，他們遠(yuǎn)比成人更有創(chuàng)意與想象力。我的朋友曾經(jīng)有兩個(gè)女兒，大女兒去世了，朋友帶著小女兒去墓地看大女兒時(shí)，發(fā)現(xiàn)小女兒在墓前跟姐姐說(shuō)“再見(jiàn)”。孩子在跟死去的那個(gè)孩子交流，她們并不覺(jué)得死亡是一個(gè)阻礙。
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每個(gè)人對(duì)生命會(huì)有很多設(shè)想，常常會(huì)有不同的計(jì)劃，人的生命存在著多大的價(jià)值，這個(gè)要自己去思考，但可以肯定的是，一個(gè)人有多尊重自己的生活，他就對(duì)生活有多大的熱情。
對(duì)于生命，我并不覺(jué)得做了什么很重要，而是你要去體會(huì)，感受生活。比如你喜歡某一種花的味道，你去聞花，去游泳，去做一切對(duì)生命有益的事。孩子就會(huì)對(duì)周邊的事物產(chǎn)生興趣，有感覺(jué)，從而知道我們應(yīng)該有一個(gè)很快樂(lè)的生活。生命是一件禮物，你從哪里來(lái)的并不重要，重要的是你自己就是一個(gè)存在，你去尊重自己，去欣賞自己的生活，心懷感恩。
我從來(lái)不告訴孩子要去做些什么，但是希望孩子自己來(lái)思考“我們的生活到底是為了什么”。我每天晚上睡前都會(huì)問(wèn)女兒：“你一天之中，最高興的5件事情是什么？”我通過(guò)這種方式告訴她，在生活中，我們會(huì)發(fā)生一些很糟的事情，但是也在發(fā)生一些很好的事情，我們要意識(shí)到生活中有一些很美好的事情在發(fā)生。
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