英國(guó)人的『無(wú)為』育兒法

依言

陪孩子玩就是最好的家教

我們小時(shí)候父母總是以某個(gè)從來(lái)不出去亂跑的孩子作為榜樣來(lái)教育我們。要乖，要聽(tīng)話，不搗蛋的孩子似乎更能贏得父母的贊賞。可是在英國(guó)，父母?jìng)儏s有意“花錢”培養(yǎng)孩子頑皮。他們每個(gè)周末都會(huì)為孩子安排活動(dòng)，不是到某個(gè)朋友家吃飯（往往是全家出動(dòng)），就是去某個(gè)小朋友的生日派對(duì)，或者是去游泳、踢球?？傊?，英國(guó)家長(zhǎng)很少讓孩子待在家里看電視。

除此以外，英國(guó)父母的教育方式還有很多地方值得我們借鑒。

有這樣一個(gè)真實(shí)故事，有個(gè)中國(guó)人到國(guó)外去做家教，當(dāng)他想要按照國(guó)內(nèi)的做法準(zhǔn)備教孩子識(shí)字時(shí)，主人卻明確告訴他：只需帶孩子到附近的一個(gè)游樂(lè)場(chǎng)去玩就行。孩子的父親告訴他：“陪孩子玩就是最好的家教?！?/p>

在環(huán)保游樂(lè)場(chǎng)，小男孩盡情地玩，而且還動(dòng)手做各種環(huán)保工具，如環(huán)保餐具、環(huán)保包裝袋等。在這個(gè)過(guò)程中他不斷地問(wèn)很多專業(yè)的問(wèn)題，而大人所要做的就是在這個(gè)過(guò)程中保護(hù)小男孩的安全和回答他的提問(wèn)。

教育筆記

我們想要孩子學(xué)知識(shí)懂遷移。說(shuō)教或者填鴨式的教學(xué)似乎已經(jīng)成為我們主要的教育手段。這樣做短期來(lái)看似乎長(zhǎng)進(jìn)很快，但枯燥無(wú)味的教學(xué)只會(huì)使孩子喪失學(xué)習(xí)的興趣。而玩樂(lè)是孩子的天性，陪玩這種家教方式，讓孩子在玩中學(xué)，學(xué)中玩，很多做人的道理和有用的知識(shí)在這個(gè)寓教于樂(lè)的過(guò)程中被孩子掌握。所以，與其讓孩子正襟危坐地聽(tīng)講，不如帶他出去走走或者玩玩游戲來(lái)得更有效。

英國(guó)式興趣小組

英國(guó)爸媽推崇孩子多“向外走”參加活動(dòng)，無(wú)論在學(xué)校還是在社區(qū)俱樂(lè)部中，家長(zhǎng)都鼓勵(lì)孩子參加各種各樣的興趣小組。這些興趣小組大多是免費(fèi)的，而且沒(méi)有強(qiáng)制的教學(xué)計(jì)劃，參加這個(gè)小組的目的就是讓孩子在玩樂(lè)中結(jié)識(shí)朋友，同時(shí)培養(yǎng)孩子在某一方面的興趣。

自由、獨(dú)立、娛樂(lè)為主是英式“興趣班”的重要特點(diǎn)，孩子在這些興趣活動(dòng)中有很大的自主性，家長(zhǎng)也是全力支持。一些社區(qū)活動(dòng)的表演會(huì)、興趣班的成果展等活動(dòng)，家長(zhǎng)都是鄭重其事地參與其中，因?yàn)橛?guó)家長(zhǎng)認(rèn)為，多活動(dòng)的“頑皮”孩子更聰明！所以他們往往很樂(lè)意為孩子的頑皮活動(dòng)“埋單”。

教育筆記

英國(guó)的這種興趣小組其實(shí)和我們的興趣班、早教班很類似。但是我們家長(zhǎng)對(duì)孩子往往有著更大的期望，希望自己花出去的錢是可以立竿見(jiàn)影看到成果、獲得回報(bào)的，孩子因?yàn)楸池?fù)著家長(zhǎng)期盼的壓力，最初的濃厚興趣也逐漸消減，變得逃避了。

所以家長(zhǎng)不妨學(xué)學(xué)英國(guó)父母，減少對(duì)孩子興趣班的功利意識(shí)，讓孩子真正從興趣出發(fā)參加活動(dòng)，抱著“玩”的心態(tài)，相信更能讓你獲得意想不到的效果。

道德不靠教導(dǎo)

英國(guó)中小學(xué)校里的道德教育不叫道德教育，而稱“個(gè)人的社會(huì)健康教育”，目的是讓孩子們懂得平常做人的基本道理，比如如何自律以融入社會(huì)，成為社會(huì)的一份子。尊重生命、公平、誠(chéng)實(shí)、守信，是英國(guó)人的核心道德觀。英國(guó)家長(zhǎng)普遍認(rèn)為“道德是被感染的，而不是被教導(dǎo)的”。

英國(guó)學(xué)校還普遍鼓勵(lì)孩子飼養(yǎng)小動(dòng)物，組織學(xué)生到敬老院陪老人聊天，為慈善組織募捐及參加公益或環(huán)保活動(dòng)，培養(yǎng)孩子的愛(ài)心和社會(huì)交往能力。他們不要求孩子們?nèi)ニ烙浻脖骋恍┑赖聹?zhǔn)則，但是，要求孩子們從心靈深處、從日常生活中懂得和理解倫理道德。

教育筆記

反觀國(guó)內(nèi)教育，無(wú)論是家長(zhǎng)還是學(xué)校，都一直強(qiáng)調(diào)遵守紀(jì)律、守則，往往將行為規(guī)范成為條條框框。孩子們更多是以一種被“灌輸”的教育方式獲得這些道德觀念，甚至是以考試的形式去死記硬背。這些道德的意義難以真正融入到孩子的日常行為中。

家長(zhǎng)想要孩子學(xué)會(huì)自律，學(xué)會(huì)公平、誠(chéng)實(shí)、守信，首先家長(zhǎng)做好示范，“不以善小而不為”，事事躬親， 同時(shí)也鼓勵(lì)孩子多動(dòng)手去嘗試，主動(dòng)去幫助身邊有需要的人，讓孩子發(fā)自內(nèi)心地懂得和理解道德的意義。

餐桌教育

英國(guó)家庭素有“把餐桌當(dāng)成課堂”的傳統(tǒng)，從孩子上餐桌起，家長(zhǎng)就開(kāi)始對(duì)其進(jìn)行有形或無(wú)形的“進(jìn)餐教育”了。

鼓勵(lì)孩子自己進(jìn)餐。孩子長(zhǎng)到1周歲至1周歲半時(shí)，開(kāi)始喜歡自己用湯匙喝湯吃菜。英國(guó)家長(zhǎng)很少“插手”喂孩子吃東西，他們認(rèn)為孩子自己進(jìn)食標(biāo)志著一種對(duì)人格獨(dú)立的向往。

杜絕偏食、挑食。英國(guó)家長(zhǎng)認(rèn)為孩子偏食、挑食的壞習(xí)慣多是幼兒時(shí)期遷就造成的，如果寶寶一個(gè)勁兒地只吃某種菜而對(duì)其他菜不屑一顧時(shí)，家長(zhǎng)往往會(huì)把此菜收起來(lái)。他們還認(rèn)為，餐桌上對(duì)孩子的遷就，不僅會(huì)影響孩子攝入全面、充分的營(yíng)養(yǎng)，還會(huì)使孩子養(yǎng)成任性、自私、難以自控等人見(jiàn)人厭的性格。

教育筆記

一些家長(zhǎng)缺少這種讓孩子自己動(dòng)手的意識(shí)，孩子“衣來(lái)伸手，飯來(lái)張口”只會(huì)讓孩子形成依賴性格，同時(shí)缺少鍛煉自理的機(jī)會(huì)。我們不妨多學(xué)學(xué)英國(guó)家長(zhǎng)的餐桌教育，在寶寶年幼的時(shí)候就開(kāi)始讓他自己進(jìn)食，盡管寶寶弄得飯桌“杯盤狼藉”也不要“看不過(guò)眼”出手幫忙。對(duì)于挑食的寶寶，除了英國(guó)式方法，你還可以試試轉(zhuǎn)變烹調(diào)方式，或者將他不愛(ài)吃的和愛(ài)吃的搭配在一起，弄點(diǎn)小花樣孩子更容易接受。

孩子不是白紙

大家普遍以為，小孩子跟白紙一樣，大人教什么，小孩子將來(lái)就長(zhǎng)成什么樣子。但現(xiàn)在科學(xué)研究已經(jīng)證明，孩子來(lái)到這個(gè)世上，先天就已經(jīng)部分繼承了父母的脾氣、性格等心理基因。

英國(guó)人普遍認(rèn)為，對(duì)孩子的溺愛(ài)和嬌寵是孩子獨(dú)立性格形成的最大障礙。要使孩子在日后能適應(yīng)社會(huì)的需要，獨(dú)立地去生活、工作，必須從小就培養(yǎng)他們獨(dú)立生活的能力，讓他們學(xué)會(huì)尊重他人和自我克制，知道對(duì)自己的行為負(fù)責(zé)。

教育筆記

孩子不是一張白紙，每個(gè)寶寶都有著他自己的脾氣、性格基礎(chǔ)，所以教育孩子應(yīng)該因材施教。縱觀現(xiàn)代家長(zhǎng)普遍注重讓孩子贏在起跑線，補(bǔ)課班、興趣班等琳瑯滿目的特色教育，似乎是為孩子錦上添花，其實(shí)增加了孩子負(fù)擔(dān)的同時(shí)，也沒(méi)有真正達(dá)到教育效果，最終只是在孩子的“白紙”上畫蛇添足。

（尹成榮摘自《東方青年·解密探索》）