《營銷法律法規(guī)應(yīng)用》項目導(dǎo)向教學(xué)模式探究

李雨靜

摘 要：《營銷法律法規(guī)應(yīng)用》課程是高職市場營銷專業(yè)開設(shè)的一門重要的專業(yè)課，是一門實踐應(yīng)用性很強(qiáng)的課程。本門課程具有獨立性，開課前要求對市場營銷活動有一定的理解和認(rèn)識。課程具有較強(qiáng)的理論性和應(yīng)用性，是為培養(yǎng)符合市場經(jīng)濟(jì)發(fā)展要求的應(yīng)用型營銷管理人才而設(shè)置的必修課。通過本課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠掌握與市場營銷活動相關(guān)的經(jīng)濟(jì)法的基礎(chǔ)知識，強(qiáng)化企業(yè)各類基層營銷人員、管理人員、財務(wù)人員依法經(jīng)營、依法開展業(yè)務(wù)的理念。

關(guān)鍵詞：《營銷法律法規(guī)應(yīng)用》；項目導(dǎo)向；教學(xué)模式

1 "項目導(dǎo)向和任務(wù)驅(qū)動"教學(xué)法在《營銷法律法規(guī)應(yīng)用》課程中的設(shè)計

"項目導(dǎo)向和任務(wù)驅(qū)動"教學(xué)法在《營銷法律法規(guī)應(yīng)用》教學(xué)中的教學(xué)模式設(shè)計為：確定目標(biāo)與任務(wù)--提出任務(wù)與問題--分析任務(wù)與問題--解決任務(wù)與問題---總結(jié)評價。例案：沈某等五位農(nóng)民從縣化肥廠銷售部購買尿素5袋，并趁下雨天將化肥撒入莊稼地，以利于肥料的吸收，誰知幾日后，莊稼葉片萎黃，年底收成比往年大幅度減產(chǎn)。沈某把剩余的尿素帶到縣技術(shù)監(jiān)督局檢驗，結(jié)果發(fā)現(xiàn)所買化肥中含有大量生石灰，生石灰遇水產(chǎn)生熱量燒壞了莊稼。沈某等人以化肥廠為被告向人民法院起訴，要求化肥廠返還貨款并賠償損失?；蕪S稱沈某等人買的化肥是生產(chǎn)資料，所以原告不是消費者，化肥廠無義務(wù)返還貨款及加以賠償。此案法院該如何去判呢？任課教師可以此作為一個項目引導(dǎo)學(xué)生完成。

2 運用"項目導(dǎo)向和任務(wù)驅(qū)動"教學(xué)方法時需要注意的問題

（1）教師必須提高自身素質(zhì)

高職學(xué)生自身素質(zhì)不是很高，學(xué)習(xí)能力弱，但是動手能力不算差。需要教師依靠自身能力精心組織，注重引導(dǎo)，多引導(dǎo)學(xué)生自己動手操作，比講授而不實際操作的課程效果要好。因此教師必須加強(qiáng)學(xué)習(xí)，多多下企業(yè)，在企業(yè)學(xué)習(xí)各種實際操作的方法，從理論和實踐兩個方面充實自己，提高自身素質(zhì)。

（2）使用合適的教材

目前以項目導(dǎo)向為基礎(chǔ)編寫的教材不少。筆者推薦使用的是由朱保芹主編電子工業(yè)出版社出版的《營銷法律實務(wù)》，本教材為項目化教材，依據(jù)"以任務(wù)為核心，以工作過程為主線，以情景案例為驅(qū)動"思路來組織內(nèi)容。教材注意校企融合，工學(xué)結(jié)合，設(shè)計合理的學(xué)習(xí)情境，使學(xué)生學(xué)習(xí)中做到教學(xué)做一體化。

（3）考核方式的科學(xué)化

考核采用終結(jié)性考核評價方式，通過項目考核與筆試考核兩種方式相結(jié)合進(jìn)行科學(xué)的成績評價。具體項目成果體現(xiàn)為案例分析和方案策劃等形式。筆試考核：以期末閉卷形式進(jìn)行，由名詞解釋、選擇題、問答題、案例分析題等題型構(gòu)成，滿分100分。占課程總成績的60%，在學(xué)期末進(jìn)行。

（4）"項目導(dǎo)向和任務(wù)驅(qū)動"教學(xué)中的教師應(yīng)該掌握和使用多種教學(xué)手段和方法

在采用項目化教學(xué)的時候，我們的教學(xué)方法可以是多種多樣的，這樣既可以豐富我們的課堂，也可以吸引學(xué)生的注意力，比如，在一節(jié)課的課堂上，如果能夠完成多個法律知識點的話，我們可以這樣來操作。第一個知識點，我們使用案例去引導(dǎo)大家思考、第二個知識點，我們可以用視頻代替案例、第三個知識點，我們可以使用情景模擬或角色扮演的方法、第四個知識點以個人講解的形式去操作。有的時候，我們還可以把課堂內(nèi)容倒過來進(jìn)行，比如先講知識點，然后讓學(xué)生自己去找案例或者編故事去說明這個知識點，那么，這樣的知識對學(xué)生來說應(yīng)該是終身難忘的。等等諸如此類的方法。

3 "項目導(dǎo)向和任務(wù)驅(qū)動"教學(xué)方法應(yīng)結(jié)合高職教育的特點進(jìn)行

（1）明確受眾目標(biāo)

高職教育之所以能夠快速的發(fā)展，是因為有很多不愛學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)成績不是很好，但是卻各有所長的學(xué)生，因此，高職工作者的教育目標(biāo)就是一些不喜歡學(xué)習(xí)，但是卻有著聰明的大腦的孩子們，如何轉(zhuǎn)化他們的興趣點，讓他們開始注意我們上課的內(nèi)容，從此不逃學(xué)、不輟學(xué)、不遲到、不早退，成為一名遵紀(jì)守法的好孩子呢？這是我們所有高職教育者應(yīng)該思考的問題。為此，我們需要研究孩子真正需要的是什么？如何提高學(xué)生的興趣點，抓住學(xué)生的注意力是我們應(yīng)該重點思考和掌握的授課技巧。

（2）課堂內(nèi)與課堂外教育相結(jié)合

課堂上的學(xué)生表現(xiàn)，很大程度上取決于學(xué)生對這門課程或授課老師的興趣和好感，如果老師在授課之前就能與學(xué)生之間產(chǎn)生情感的共鳴的話，我想在這位老師上課的時候，學(xué)生是非常樂意聽課的，學(xué)生會把對老師的認(rèn)識和好感轉(zhuǎn)移到老師所傳授的知識上面去。

4 結(jié)論

經(jīng)過筆者的實際教學(xué)經(jīng)驗，基于"項目導(dǎo)向和任務(wù)驅(qū)動"的教學(xué)方法是一種靈活、高效的教學(xué)模式，在教學(xué)過程中，應(yīng)立足于加強(qiáng)學(xué)生實際操作能力的培養(yǎng)，主要利用項目教學(xué)法、啟發(fā)式教學(xué)方法、探究式教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)，同時將優(yōu)秀的案例引入教學(xué)體系中，講練結(jié)合，務(wù)必實現(xiàn)每個重點知識點都注重實際應(yīng)用。另外，在教學(xué)過程中還注重引入情境模擬、角色扮演等教學(xué)方法，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。本課程教學(xué)過程中，教師講解與學(xué)生分組操作要互動，學(xué)生提問與教師解答、指導(dǎo)相結(jié)合，讓學(xué)生技能了解營銷工作涉及到的法律法規(guī)，又能解決實際問題。

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