“螢火蟲俱樂部”

劉紅

看到“螢火蟲俱樂部”搞活動，我的心也癢癢的，為什么我不能成立一個俱樂部呢？劉老師，我們開過會了，準備成立“喜羊羊俱樂部”，因為喜羊羊樂于助人?！按彘L”當然是湯湯啦，曹曹和佳佳負責編輯文章，我和朱朱是美術(shù)設(shè)計，而菁菁管雜事兒。我們還招來了小秘書——孫孫。我們就等著大家“上鉤”啦！

“喜羊羊俱樂部”就是要把喜歡寫作文的同學團結(jié)在一起，寫出更多精彩的文章。我們還有個口號叫“喜氣洋洋喜羊羊，大家一起喜羊羊”！怎么樣，不錯吧？

讀著夾在作業(yè)本中的信，我能判斷這是然的風格?？礃幼?，“螢火蟲俱樂部”不僅改變了煦——俱樂部的發(fā)起人，也影響著越來越多的學生。

煦，是班里那種比較乖巧、不善言談的大女生。如果不是家長會時和他父親偶爾聊起，我不會知道，煦是這樣一個女孩：會背《弟子規(guī)》《論語》；喜歡古詩詞、散文；熱愛朗誦與表演。我也不會知道，她讀到一篇描寫教師的文章，卻因為沒有機會作為教師節(jié)禮物背誦給我聽，而悶悶不樂了好久。

我很愧疚。我問自己，我能傾聽每一個學生的心聲，滿足他們的訴求嗎？我能否和學生共同協(xié)商，建構(gòu)更個性、更豐富的“樂學課程群”，讓他們都有屬于自己的微型課程？如果能讓學生開發(fā)課程，讓他們時刻用兒童的眼光去理解和體驗課程，他們一定會創(chuàng)造出鮮活的經(jīng)驗，一定會感受到與課程相遇時的美麗，這樣的學習該多有意義。

我把煦請到了辦公室，和她聊起了詩詞?？粗济珴u漸飛揚起來，光彩熠熠，這哪是角落里那個默然的女生？我的眼睛濕潤了。我柔聲問她：“有沒有發(fā)現(xiàn)我們班讀書的問題，能幫我想想辦法嗎？”煦很認真地幫我分析，哪個小朋友讀書太快，或是聲音太低，朗讀時如何抑揚頓挫才更生動。我咨詢她可否在班上成立一個吟誦俱樂部，由她負責，我做顧問?！昂冒?，沒有問題！我們可以每天給同學們推薦一篇好文章讀一讀?！彼粋€勁兒點頭。我笑了：“什么時候活動，哪些人參加，做些什么，我們還要好好商量，定下計劃。先從第一步開始，明天課堂上，送上你給我的‘禮物，告訴大家你的想法，看看是否有同學愿意加入到這個團隊，大家一起做?！薄靶校　膘闼斓卮饝耍拔疫€要給我們的俱樂部起個好聽的名字呢！”

“螢火蟲俱樂部”——煦和六七個同學自己的社團。他們說：“每一個同學就像是螢火蟲，你發(fā)一點兒光，我發(fā)一點兒光，聚在一起，就越來越亮。”每周一下午第三節(jié)課是“螢火蟲俱樂部”活動的時間，每周三、周五語文課上，他們都會為大家吟誦經(jīng)典。他們還有自己的吟誦作品集，不斷吸引著小伙伴參與學習。

我的五班有“百家講壇”，小古文課程；“悅讀時光”，名篇閱讀課程；“夢想劇場”，課本劇表演課程；“快樂游學”，主題項目課程……對了，還即將有“喜羊羊俱樂部”。學生是課程的主人，陪著他們在課程中成長，我和他們都很幸福。

（作者單位：南京市夫子廟小學）