高職會計類畢業(yè)生質(zhì)量跟蹤調(diào)研
——以廣東揭陽職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例

（揭陽職業(yè)技術(shù)學(xué)院廣東揭陽522000揭陽市財政局會計科廣東揭陽522000）

一、引言

社會經(jīng)濟的快速發(fā)展帶動了許多行業(yè)的繁榮，會計類的畢業(yè)生也得到了前所未有的發(fā)展良機。然而并不是所有的畢業(yè)生都能順利進入職場，許多畢業(yè)生遇到了各種各樣的挫折。因此高職院校開展會計類畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量的跟蹤調(diào)查研究很有必要。畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量的跟蹤調(diào)查能更好地將已經(jīng)工作的學(xué)生與即將工作的學(xué)生聯(lián)系在一起，那些應(yīng)聘工作的經(jīng)驗是在校畢業(yè)生不可多得的寶貴財富。同時，通過開展畢業(yè)生質(zhì)量跟蹤調(diào)查，能夠了解我院畢業(yè)生的就業(yè)觀念、就職現(xiàn)狀、擇業(yè)的狀況以及存在的問題，根據(jù)調(diào)查的結(jié)果可以更好地改進我院的會計教育教學(xué)和就業(yè)指導(dǎo)工作，有針對性地發(fā)揮教學(xué)計劃調(diào)整以及就業(yè)指導(dǎo)規(guī)劃的服務(wù)作用，也為滿足廣大畢業(yè)生的學(xué)習(xí)和擇業(yè)需求提供了理論依據(jù)。本次調(diào)研通過實地及網(wǎng)絡(luò)調(diào)查，在反映當(dāng)前畢業(yè)生就業(yè)狀況的同時，對過程中存在的問題提出了自己的看法，并針對高職院校的教育教學(xué)及畢業(yè)生的職業(yè)規(guī)劃管理提出了幾點措施和辦法。

二、調(diào)查過程概述

（一）調(diào)查目的。會計類畢業(yè)生是企業(yè)會計工作的主力軍，他們的就業(yè)情況和工作狀況將影響在校生的擇業(yè)判斷。為了更好地調(diào)查會計類畢業(yè)生的就業(yè)情況，并為在校生的校園學(xué)習(xí)及以后的求職應(yīng)聘提供經(jīng)驗和信息，調(diào)查組對本校的畢業(yè)生進行了畢業(yè)質(zhì)量跟蹤調(diào)研。同時也希望借助本次調(diào)查，分析并研究目前高職院校的教學(xué)狀況及學(xué)生在學(xué)習(xí)和職業(yè)選擇方面存在的一些問題，以便更好地培育出符合社會及企業(yè)需要的高素質(zhì)會計類人才。

（二）調(diào)查對象。本次調(diào)查的對象為已經(jīng)畢業(yè)3-5年的本校會計類會計電算化專業(yè)的往屆畢業(yè)生，主要是2009屆、2010屆、2011屆的畢業(yè)生。

（三）調(diào)查方法與形式。此次調(diào)查采用的方法有文獻研究法、問卷調(diào)查法和訪談法。首先對與本次調(diào)查相關(guān)的各種網(wǎng)絡(luò)及圖書資料進行收集并整理。然后向本院會計類畢業(yè)生發(fā)放調(diào)查問卷，調(diào)查他們對會計專業(yè)就業(yè)的一些認識和對在校生的建議。另外在進行問卷調(diào)查時，與被調(diào)查者聯(lián)系，并邀請他們接受本研究的采訪，他們的談話記錄也是對調(diào)查問卷及其他資料的有效補充。本次調(diào)查的形式以實地發(fā)放調(diào)查問卷為主，向校內(nèi)畢業(yè)生發(fā)放問卷，對于工作的畢業(yè)生則通過網(wǎng)絡(luò)或者電話進行問卷的調(diào)查。

（四）調(diào)查內(nèi)容。這次調(diào)查我們主要以工作的會計類畢業(yè)生為主，調(diào)查的內(nèi)容主要包括畢業(yè)生求職經(jīng)歷、企業(yè)對應(yīng)聘者的要求及畢業(yè)生自身的素質(zhì)調(diào)查。通過網(wǎng)絡(luò)、圖書資料和實地問卷調(diào)查，調(diào)查研究目前我院會計類畢業(yè)生的工作狀況、工作求職經(jīng)歷和對在校生教育的一些觀點和建議，以便積累和掌握畢業(yè)生質(zhì)量方面的資料，為畢業(yè)生的順利工作提供技術(shù)支持，為高職院校的教育教學(xué)提供理論借鑒。

三、調(diào)查結(jié)果

（一）畢業(yè)生就業(yè)現(xiàn)狀及問題。本次調(diào)查的時間為一個月，期間共發(fā)放問卷216份，回收197份，回收率為91.2％。調(diào)查結(jié)束后我們利用統(tǒng)計分析軟件進行了資料的匯總與整理工作，通過資料的整理，我們對畢業(yè)生的就業(yè)現(xiàn)狀進行了研究，并發(fā)現(xiàn)了目前存在的一系列問題。

1.求職渠道增加，效果差別較大。在調(diào)查采訪會計類畢業(yè)生時，我們發(fā)現(xiàn)他們工作的獲取途徑各有不同。超過一半的被調(diào)查者是通過校園招聘獲得工作崗位的（52％），而有近三成的畢業(yè)生是通過求職網(wǎng)站的宣傳而找到工作的（29％）?？梢娔壳鞍霐?shù)多的在校學(xué)生擁有較好的校園招聘優(yōu)勢，可以通過校園招聘獲得理想的工作。而一部分學(xué)生能夠充分利用網(wǎng)絡(luò)資源獲得工作機會，開辟了工作的新途徑，增加了就業(yè)的幾率。同時也有7％的學(xué)生選擇到校外的人才市場尋找自己心儀的工作，另有12％的學(xué)生擁有較強的人脈關(guān)系，可以依靠親戚和朋友取得工作的機會。

2.就業(yè)扎堆城市私有企業(yè)，工作滿意度尚可。在調(diào)查中，當(dāng)詢問畢業(yè)生的工作地點時，大多數(shù)人選擇留在地級市（85人）或者一線城市（79人）工作。因為地級市或者一線城市具有更多的工作機會、更廣的才華施展空間以及更為豐富的生活選擇。廣東地區(qū)經(jīng)濟發(fā)達，發(fā)展機遇多，對于年輕人很有吸引力。而少數(shù)學(xué)生依然選擇回到自己家鄉(xiāng)的縣城（25人）或者農(nóng)村（8人）工作，在這些地區(qū)雖然工作機會不多，但工作生活壓力小，并且離父母較近，便于照顧父母。

另外根據(jù)我們的調(diào)查，64％的被調(diào)查者所在企業(yè)屬于私有企業(yè)，另有21％的人在國有企業(yè)工作。可見當(dāng)前私有企業(yè)較多，企業(yè)的發(fā)展離不開人才，而私有企業(yè)也是會計類畢業(yè)生鍛煉自己獲得人生價值的重要場所。而國有企業(yè)人員接近飽和，一般不需要大批量的畢業(yè)生。此外，尚有8％的畢業(yè)生在政府部門供職，7％的人在外資企業(yè)工作，這些企業(yè)人員需求量相對較少，且要求也較高。

3.工資水平尚可，但職業(yè)潛力大、前景好。除了少數(shù)人的工資不足2 000元（5人）和高于 4 000元（19人）以外，多數(shù)會計類畢業(yè)生的工資處在2 000-3 000元（47 人）、3 000-4 000 元（126人）之間，工資水平尚可，可以滿足工作者的基本生活需求。同時在調(diào)查中，83％的被調(diào)查者對會計專業(yè)的期望較高，認為目前會計就業(yè)前景較好，該職業(yè)具有較大的發(fā)展?jié)摿??？梢姸鄶?shù)人對工作生活還是持較為樂觀的態(tài)度，可以為他們的工作提供足夠的動力。

4.個人定位不當(dāng)，社會經(jīng)驗缺乏。通過本次對畢業(yè)生的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，他們在工作求職時，遇到了一系列的問題和麻煩。在197名被調(diào)查者當(dāng)中有79人認為自己缺乏必要的社會經(jīng)驗，致使自己不能從容地應(yīng)對畢業(yè)和工作。有63人對自己的個人定位不當(dāng)，認為大學(xué)生需要一份體面且待遇高的工作，這無形之中增大了自己的就業(yè)困難。部分人則認為自己的就業(yè)信息少（18人）、社會關(guān)系不足（25人）以及自己的專業(yè)與企業(yè)的崗位不對口（12人），導(dǎo)致難以就業(yè)。

5.會計畢業(yè)生素質(zhì)仍無法滿足企業(yè)需求。擁有出色的綜合素質(zhì)是畢業(yè)生成功勝任工作崗位的基礎(chǔ)，但是目前教育模式培養(yǎng)的會計類畢業(yè)生與企業(yè)的需求存在一定的差距。根據(jù)調(diào)查，53％的企業(yè)注重畢業(yè)生會計專業(yè)的實踐動手能力。因為畢業(yè)生動手能力弱將導(dǎo)致企業(yè)不得不另行開展培訓(xùn)，增加了成本。另外企業(yè)對團隊意識的要求也較高（21％），因為目前社會競爭越來越激烈，任何的單打獨斗都無法站穩(wěn)腳跟，只有互相團結(jié)協(xié)作，才能更好地在社會中生存發(fā)展。道德品質(zhì)是一個人能否盡心為企業(yè)貢獻的內(nèi)在力量，企業(yè)也格外重視（11％）。而一定的外語能力（8％）和專業(yè)知識（7％）也是企業(yè)對應(yīng)聘者的基本要求。

（二）就業(yè)問題產(chǎn)生的原因。

1.高職院校課程設(shè)置不合理。目前我國的高職院校仍然側(cè)重基礎(chǔ)理論的教學(xué)，而忽視了鍛煉學(xué)生動手能力的實踐課程。高職院校的社會職責(zé)就是為社會培養(yǎng)符合社會需求的高素質(zhì)人才，而沒有實踐動手能力的畢業(yè)生難以適應(yīng)社會的需求，不能滿足企業(yè)的要求。學(xué)校管理者要重視會計的實踐教學(xué)，開展案例教學(xué)與實際財務(wù)操作教學(xué)，切實提高學(xué)生的會計財務(wù)處理能力，從而為以后的社會就職增添足夠的砝碼。

2.學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)存在一系列問題。學(xué)校的就業(yè)指導(dǎo)是畢業(yè)生開展求職工作的重要程序，是指導(dǎo)學(xué)生順利就業(yè)的關(guān)鍵步驟。但是本次調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，高職院校的就業(yè)指導(dǎo)存在一些問題，極大地影響了學(xué)生的就業(yè)。被調(diào)查者中，87人認為本校的就業(yè)指導(dǎo)工作沒有得到充分的重視，這主要是學(xué)校的責(zé)任，學(xué)校的不重視直接限制了學(xué)生的順利就業(yè)。另外一些人（41人）認為校方從事就業(yè)指導(dǎo)工作的人員專業(yè)知識和能力不足，無法給予畢業(yè)生實質(zhì)性的幫助。同時學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)存在的畢業(yè)生的思想教育工作比較薄弱（14人）、和畢業(yè)生的溝通和咨詢不夠（34人）、信息來源渠道不暢且內(nèi)容不充分（21人）等一系列問題都影響了畢業(yè)生的就業(yè)。

3.學(xué)生本人對就業(yè)缺乏必要的規(guī)劃。找工作的主體是學(xué)生，學(xué)生要對自己的就業(yè)做好充分的準(zhǔn)備，不僅是思想上的，更應(yīng)付諸于行動。本次調(diào)查中，91％的人認為本校的就業(yè)指導(dǎo)很有必要，但是真正自己做出系統(tǒng)規(guī)劃的人卻并不多。被調(diào)查者中，有106人有較為明確的規(guī)劃，71人擁有較模糊的規(guī)劃，甚至有20人沒有規(guī)劃，走一步算一步。學(xué)生工作是自己應(yīng)聘的結(jié)果，而這之前需要學(xué)生付出努力和合理的規(guī)劃。對于較為嚴(yán)峻的就業(yè)形勢，對自己有明確規(guī)劃的人已經(jīng)較其他人有了更多競爭的籌碼。因此，學(xué)生本人對就業(yè)缺乏必要的規(guī)劃，造成了一系列的就業(yè)問題，值得深思。

四、高職院校促進會計類畢業(yè)生就業(yè)的措施

（一）高職院校要推進素質(zhì)教育，合理改革課程。高職院校要及時轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，大力推進素質(zhì)化教育，進行會計專業(yè)結(jié)構(gòu)和教學(xué)課程的合理改革。立足于社會需求，設(shè)置一些有利于培養(yǎng)學(xué)生理論和專業(yè)素質(zhì)的課程。同時，注重知識的更新，拋棄陳舊迂腐的教學(xué)內(nèi)容。注重傳授自主學(xué)習(xí)方法，發(fā)展獨立思考能力，并進行獨立判斷訓(xùn)練。要改變教學(xué)手法，擯棄舊式的被動灌輸教學(xué)方法，而重點研究能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情和興趣的教學(xué)手段。同時注重學(xué)生的創(chuàng)造性思維活動的鍛煉，在理論教學(xué)的基礎(chǔ)上進行多素質(zhì)教學(xué)。

（二）增加學(xué)生校內(nèi)與校外的動手實踐活動。實踐教學(xué)能夠檢驗學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，并培養(yǎng)學(xué)生的動手能力。同時實踐教學(xué)能夠為學(xué)生提供接觸社會的機會，增強學(xué)生的社會實踐能力。要多設(shè)置校內(nèi)的實際案例分析教學(xué)課程，培養(yǎng)學(xué)生運用知識的能力。另外學(xué)校要多與校外企業(yè)進行聯(lián)系溝通，加強學(xué)校與企業(yè)之間的合作，可以成立校企聯(lián)合會，鼓勵學(xué)生在企業(yè)進行實踐實習(xí)，應(yīng)用校內(nèi)學(xué)習(xí)的理論知識。同時可以讓學(xué)生多接觸實際的企業(yè)內(nèi)部管理與崗位內(nèi)容，為今后的工作奠定基礎(chǔ)。

（三）向?qū)W生提供完善的就業(yè)指導(dǎo)與就業(yè)規(guī)劃。學(xué)校的就業(yè)指導(dǎo)將會給畢業(yè)生提供清晰的就業(yè)形勢分析，從而為學(xué)生的就業(yè)提供理論支持。高職院校要努力構(gòu)建覆蓋全班、全學(xué)院和全校的就業(yè)服務(wù)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)，對所有學(xué)生提前開設(shè)就業(yè)規(guī)劃課程，進行就業(yè)指導(dǎo)和規(guī)劃，讓學(xué)生對自己的未來職業(yè)做出合理的規(guī)劃。收集企業(yè)的用人需求資料，并分享就業(yè)信息。舉辦適合畢業(yè)生的模擬招聘會，營造就業(yè)鍛煉環(huán)境，并就應(yīng)聘面試中的各項注意事項進行認真的指導(dǎo)。同時，可以邀請成功就業(yè)的往屆畢業(yè)生到學(xué)校召開專題報告，介紹成功經(jīng)驗，并與即將畢業(yè)的學(xué)生進行互動，解答學(xué)生目前就業(yè)中存在的問題。積極引導(dǎo)學(xué)生做出適合自己發(fā)展的就業(yè)規(guī)劃，切實保障畢業(yè)生順利就業(yè)。

（四）建立畢業(yè)生質(zhì)量信息反饋機制，動態(tài)促進就業(yè)。畢業(yè)生的就業(yè)離不開及時先進的就業(yè)信息。因此通過調(diào)查并建立會計類畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量信息的反饋機制，能夠最大程度上促進畢業(yè)生掌握最新的就業(yè)信息，以及最實用的應(yīng)聘技巧。對于瞬息萬變的社會，企業(yè)對會計類人才的需求在不斷地發(fā)生變化。及時的畢業(yè)質(zhì)量信息反饋機制，將有效地幫助畢業(yè)生進行自我的改善，適應(yīng)社會的需求，從而實現(xiàn)動態(tài)的就業(yè)。高職院校要有意識地建立信息反饋機制，并進行合理的管理，真正讓畢業(yè)生從中得到應(yīng)有的幫助。