淺析在多媒體教學(xué)環(huán)境下識(shí)字的教學(xué)

喬艷宇

【摘要】識(shí)字作為小學(xué)低年級(jí)的教學(xué)重點(diǎn)，許多課時(shí)都圍繞著識(shí)字展開(kāi)。但低年級(jí)學(xué)生的抽象思維較差，單憑教師的講述或?qū)W生的想象，很難對(duì)某個(gè)字產(chǎn)生深刻的印象。多媒體技術(shù)，即將聲音、文字、圖畫(huà)、動(dòng)畫(huà)、視頻等形式合理組合的技術(shù)。這一技術(shù)進(jìn)入課堂以后,，不僅豐富了語(yǔ)文內(nèi)容的感性天地，拓展了學(xué)生的想象空間，創(chuàng)造了生動(dòng)有趣的課堂氛圍，激發(fā)了學(xué)生的興趣，優(yōu)化了教學(xué)結(jié)構(gòu)，而且能及時(shí)反饋信息，有利于教學(xué)方式與結(jié)構(gòu)的及時(shí)調(diào)節(jié)，為語(yǔ)文的識(shí)字教學(xué)的改革開(kāi)辟了一條重要途徑。

【關(guān)鍵詞】多媒體識(shí)字教學(xué)手段教學(xué)效率興趣

【中圖分類(lèi)號(hào)】G623.22 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2014）04-0081-01

識(shí)字教學(xué)是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重要任務(wù)，尤其是低年級(jí)，許多課時(shí)都是圍繞識(shí)字展開(kāi)。因此，優(yōu)化識(shí)字教學(xué)，打下扎實(shí)基礎(chǔ)，對(duì)中、高年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)，甚至學(xué)生的終身教育都是大有益處的。

如何運(yùn)用手段來(lái)優(yōu)化識(shí)字教學(xué)，一直是低年級(jí)語(yǔ)文教師多年來(lái)共同探討的話(huà)題。低年級(jí)兒童的學(xué)習(xí)并沒(méi)有明確的目的性，他們的注意具有隨意性和不穩(wěn)定性。傳統(tǒng)的字詞學(xué)習(xí)卻是極為枯燥乏味的，而且效率低，學(xué)生遺忘也快?，F(xiàn)代化的多媒體技術(shù)為我們提供了一個(gè)堪稱(chēng)完美的現(xiàn)代信息技術(shù)平臺(tái)。多媒體輔助教學(xué)借助了聲、電、光等現(xiàn)代技術(shù)，能使教學(xué)內(nèi)容生動(dòng)形象地展現(xiàn)出來(lái)；通過(guò)色彩鮮艷的畫(huà)面、優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)、豐富多彩的內(nèi)容，深深地吸引著學(xué)生，使他們對(duì)新知識(shí)產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣，對(duì)于字形字體的記憶效率明顯提高了。

一、傳統(tǒng)的識(shí)字教學(xué)狀況

在傳統(tǒng)的識(shí)字課堂教學(xué)中，尤其是在我們縣鎮(zhèn)小學(xué)，由于教師觀念及教學(xué)設(shè)備的相對(duì)落后，“老師講，學(xué)生聽(tīng)”的現(xiàn)象普遍存在。許多教師仍習(xí)慣于先教拼音，在逐個(gè)分析字形，然后給每個(gè)生字組幾個(gè)詞語(yǔ)，最后再機(jī)械地布置抄寫(xiě)生字等練習(xí)，這些似乎都成了少不了的教學(xué)環(huán)節(jié)。也有教師習(xí)慣隨文識(shí)字，導(dǎo)入新課以后就讓學(xué)生自己讀書(shū)，畫(huà)出生字，自學(xué)生字，幾分鐘以后檢查自學(xué)情況。還有老師把生字從課文中抽取出來(lái)，既不帶拼音，也不帶熟字，孤零零地寫(xiě)在卡片或黑板上，讓學(xué)生讀幾遍以后，再想想怎樣用自己喜歡的方法記住這些字。甚至為了鞏固識(shí)字率，一些教師還一味追求寫(xiě)字的數(shù)量，布置抄寫(xiě)生字，簡(jiǎn)單化的要求學(xué)生每個(gè)生字寫(xiě)五遍、十遍……學(xué)生為了完成任務(wù)，常常亂寫(xiě)一通，湊滿(mǎn)所規(guī)定的字?jǐn)?shù)上交。這樣一來(lái)，不但失去了識(shí)字的意義，而且滋長(zhǎng)了應(yīng)付馬虎的不良習(xí)慣；學(xué)生也逐漸失去了學(xué)習(xí)興趣，視學(xué)習(xí)為負(fù)擔(dān)。在小學(xué)生識(shí)字率的調(diào)查中，學(xué)生普遍反應(yīng)學(xué)得枯燥無(wú)味，沒(méi)有興趣，認(rèn)記生字的效果不理想。究其原因，主要是教師缺少創(chuàng)新意識(shí)，教學(xué)方法技術(shù)陳舊，思想停留在過(guò)去的教育意識(shí)形態(tài)中，缺乏與時(shí)俱進(jìn)的觀念。

二、多媒體技術(shù)在識(shí)字教學(xué)中的運(yùn)用

理學(xué)實(shí)驗(yàn)證明，動(dòng)態(tài)變化著的事物特別容易引起孩子的注意?，F(xiàn)實(shí)生活中，幾乎每一位小學(xué)生都會(huì)不約而同地迷住了三維“動(dòng)畫(huà)”。多媒體技術(shù)在教學(xué)中的運(yùn)用主要是指通過(guò)計(jì)算機(jī)技術(shù)，把文字、圖形、圖像、動(dòng)畫(huà)和聲音等多媒體信息進(jìn)行綜合處理和管理，并運(yùn)用于教學(xué)實(shí)踐中。多媒體技術(shù)在識(shí)字教學(xué)中具有多方面的功能。

1.可以集中學(xué)生注意力，激發(fā)識(shí)字興趣。多媒體的運(yùn)用是基于教育學(xué)、心理學(xué)、語(yǔ)言學(xué)的基礎(chǔ)上發(fā)展起來(lái)的?？梢哉f(shuō)，運(yùn)用多媒體識(shí)字不愧為識(shí)字的一個(gè)好辦法。有了多媒體的支持，使?jié)h字能夠用不同的表現(xiàn)形式出現(xiàn)，使?jié)h字的音、形、義不再脫節(jié)。并且很容易引起學(xué)生的注意，激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

2.可以提升課堂整體教學(xué)效果，鞏固識(shí)字率。多媒體教學(xué)具有容量大使用方便的特點(diǎn)，采用了色彩、聲音、圖象，動(dòng)畫(huà)等多種手段，可以迅速集中學(xué)生注意力，使學(xué)生的思維能跟著教師的教學(xué)的思路進(jìn)行，始終保持高度的專(zhuān)注力，可有效提高課堂教學(xué)效率。首先利用多媒體技術(shù)可代替部分老師用手寫(xiě)手畫(huà)的內(nèi)容。利用事先選好的實(shí)物圖片來(lái)進(jìn)行直觀教學(xué)，提高課堂時(shí)間利用率。其次多媒體技術(shù)的使用也促進(jìn)了學(xué)生記憶的效率，加快了學(xué)生學(xué)習(xí)生字的速度，也提高了學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的有效性和積極性。

3.可以彌補(bǔ)教師師范技能的不足。就目前我國(guó)縣鎮(zhèn)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)而言，小學(xué)語(yǔ)文教師基本師范技能水平整體素質(zhì)不是很高，尤其是普通話(huà)和粉筆字，而普通話(huà)和粉筆字對(duì)識(shí)字教學(xué)又至關(guān)重要。隨著多媒體在教學(xué)中的的運(yùn)用，聲音采用導(dǎo)入機(jī)制，因此可以利用計(jì)算機(jī)標(biāo)準(zhǔn)聲音來(lái)代替老師的讀音，這對(duì)于農(nóng)村地區(qū)，特別是地方口音濃重地區(qū)學(xué)習(xí)普通話(huà)有著重要的意義；利用多媒體讓學(xué)生直觀的感受漢字的書(shū)寫(xiě)過(guò)程，字體端正，筆畫(huà)筆順正確，書(shū)寫(xiě)流利，對(duì)于有很強(qiáng)模仿能力的學(xué)生有很大影響力，直接影響到學(xué)生的識(shí)字寫(xiě)字效率。所以用計(jì)算機(jī)代替師范技能水平略差的教師將有助于提高整個(gè)識(shí)字寫(xiě)字教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。

4.可以增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)參與性。在傳統(tǒng)的教學(xué)活動(dòng)中，教材是師生之間唯一的媒介。隨著多媒體技術(shù)的引入，多媒體也成為師生之間的媒介之一。然而就這一種師生關(guān)系中，教師的部分職能亦可以由多媒體來(lái)代替，即學(xué)生通過(guò)與計(jì)算機(jī)的對(duì)話(huà)來(lái)完成學(xué)習(xí)。例如在識(shí)字教學(xué)中，教師的作用亦可由計(jì)算機(jī)來(lái)代替，只要學(xué)生自己會(huì)控制計(jì)算機(jī)，便可自己進(jìn)行漢字的學(xué)習(xí)，自己檢測(cè)學(xué)習(xí)效果。計(jì)算機(jī)這種交互性促進(jìn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，從而可以解決由識(shí)字量少，識(shí)字時(shí)間晚而對(duì)閱讀造成的影響。

三、在識(shí)字教學(xué)中運(yùn)用多媒體的技巧尺度

要巧妙而準(zhǔn)確把握學(xué)生注意力，避免喧賓奪主。在利用課件教學(xué)時(shí)，一方面我們?yōu)榱思袑W(xué)生注意力，采用了色彩、聲音、圖象，動(dòng)畫(huà)等多種手段，使學(xué)生的思維能跟著教師的教學(xué)的思路進(jìn)行，但另一方面，過(guò)多色彩的使用及動(dòng)畫(huà)的引入，將反而會(huì)影響對(duì)同界面上其他事物的注意力。

其次，要追求課堂教學(xué)的實(shí)效性，避免完全依賴(lài)。 我們必須根據(jù)教學(xué)目的，根據(jù)實(shí)際需要來(lái)選擇媒體。音響媒體有利于聽(tīng)說(shuō)能力的培養(yǎng)；光學(xué)媒體有利于學(xué)生對(duì)抽象概念的理解。漢字是音、形、義三者的統(tǒng)一體，在識(shí)字教學(xué)中，根據(jù)各生字不同的重點(diǎn)和難點(diǎn)，來(lái)選擇合適的媒體至關(guān)重要。另外我們切不可完全依賴(lài)于多媒體，要注重實(shí)效性。例如在漢字的讀音方面，我們可通過(guò)多媒體教學(xué)，但對(duì)于普通話(huà)較標(biāo)準(zhǔn)的教師來(lái)說(shuō)，完全可以不依賴(lài)多媒體而自身朗讀。教師的朗讀不僅方便、經(jīng)濟(jì)，而且由于師生之間親密的關(guān)系，由于教師直接作用于學(xué)生，從而能夠更好的激發(fā)學(xué)生對(duì)朗讀的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力。

總的來(lái)說(shuō)，多媒體技術(shù)對(duì)于提高學(xué)生識(shí)字的效率，促進(jìn)學(xué)生識(shí)字量的增多，為更好地解決低年級(jí)學(xué)生閱讀興趣和能力的培養(yǎng)提供了極大幫助，有利于克服識(shí)字教學(xué)的重點(diǎn)與難點(diǎn)，有效解決了我國(guó)目前識(shí)字教學(xué)成本高、效能低現(xiàn)象。

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