中職學(xué)前教育專業(yè)鋼琴課程的有效教學(xué)與實踐

葉輝章

【摘要】學(xué)前教育越來越受到家庭的重視，作為學(xué)前教育后備力量的中職學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的能力也隨之面臨著社會的高要求選擇。鋼琴作為中職學(xué)前教育專業(yè)重要的基礎(chǔ)課程，其教學(xué)質(zhì)量將直接影響學(xué)生的專業(yè)技能、音樂水平，所以提高鋼琴教學(xué)的有效性和實踐性對于提高學(xué)生專業(yè)知識水平有直接的推動作用，以達(dá)到能更好的服務(wù)于學(xué)前教育事業(yè)。

【關(guān)鍵詞】鋼琴課程中職教學(xué)實踐

【中圖分類號】G712 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2014）04-0172-02

一、 前言

學(xué)前教育是一門綜合性的學(xué)科，學(xué)前教育專業(yè)具有很長的歷史，也是中職學(xué)?；A(chǔ)專業(yè)之一。中職學(xué)校的學(xué)前教育是基礎(chǔ)教育的有機(jī)組成部分，也是培養(yǎng)未來社會學(xué)前教育專業(yè)人才的重要途徑。隨著我同社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，社會上的學(xué)前教育專業(yè)人才極度缺乏，尤其是高文化、高素質(zhì)的幼兒教師。所以加強(qiáng)中職學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的能力培養(yǎng)對學(xué)前教育輸送人才、更好的開展幼兒教育具有重要意義。鋼琴是中職學(xué)前教育專業(yè)開設(shè)的課程之中以鋼琴為載體的教學(xué)來實現(xiàn)學(xué)生演奏水平、音樂綜合素質(zhì)不斷提高的基礎(chǔ)課程。然而，當(dāng)前的中職學(xué)前教育鋼琴教學(xué)缺乏特色，存在學(xué)生說得多，具體示例少的現(xiàn)象，只能模仿簡易兒歌配彈但不能編配左手伴奏織體，缺乏音樂實踐能力，不能滿足幼兒工作的實際需求。

二、提高中職學(xué)前教育鋼琴課程的教學(xué)與實踐的必要性

提高中職學(xué)前教育鋼琴課程教學(xué)的有效性和實踐性首先是鋼琴教學(xué)大綱的基本要求。鋼琴課是學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的一門重要的專業(yè)基礎(chǔ)課，學(xué)好鋼琴甚至可以說是一位合格幼兒教師的立身之本，所以作為幼師培訓(xùn)的專業(yè)教育大綱就要求以人為本，注重學(xué)生的操作技能和實踐能力的培養(yǎng)；其次是學(xué)前教育工作的本質(zhì)要求，因為學(xué)前教育面臨的對象是兒童，所以培養(yǎng)出來的幼師必須具備優(yōu)良的專業(yè)素質(zhì)和較高綜合素質(zhì)，來滿足兒童對鋼琴音樂的需求，以保證學(xué)前教育的質(zhì)量和基本權(quán)利；最后也是家長、社會的強(qiáng)烈呼聲，隨著我國經(jīng)濟(jì)社會的發(fā)展，家長越來越重視孩子教育，特別是早期教育的投資。這對學(xué)前教育的主體—幼師的要求越來越高，所以也就對中職學(xué)前教育的有效性和實踐性提出了新的要求。

三、 提高中職學(xué)前教育鋼琴課程的教學(xué)與實踐的具體內(nèi)容

中職學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生幼兒鋼琴彈唱能力的培養(yǎng)現(xiàn)狀不容樂觀，存在學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高、學(xué)習(xí)習(xí)慣不好；學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中左右手不協(xié)調(diào)；學(xué)生學(xué)習(xí)過程中彈與唱分離；彈唱過程中歌曲處理容易出現(xiàn)錯誤等現(xiàn)象，致使中職學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的幼兒鋼琴彈唱水平一直處于十分薄弱的狀態(tài)。所以，加強(qiáng)中職學(xué)前教育鋼琴課程的教學(xué)與實踐，提高專業(yè)學(xué)生幼兒鋼琴彈唱水平顯得十分有必要。要想實現(xiàn)這一目標(biāo)，就必須從豐富和完善教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)新學(xué)習(xí)機(jī)制，加強(qiáng)學(xué)生興趣培養(yǎng)、糾正學(xué)習(xí)習(xí)慣，加強(qiáng)訓(xùn)練、注重實踐等方面入手。

（一） 豐富和完善教學(xué)內(nèi)容

中職學(xué)前教育專業(yè)的鋼琴音樂教育，對于身處學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生來說，在鋼琴訓(xùn)練過程中，有助于促使學(xué)生自身的思維想象力不斷增強(qiáng)、促進(jìn)學(xué)生在審美方面的能力不斷提高、推動學(xué)生自身人格等方面的不斷完善。中職學(xué)前教育專業(yè)的目的是為幼兒園培養(yǎng)教師，也就是為學(xué)前教育儲備力量，正是這個目的就使得中職學(xué)前鋼琴教育的內(nèi)容與一般的鋼琴培訓(xùn)內(nèi)容是不一樣的。學(xué)生學(xué)到的鋼琴知識和彈奏技巧是要用于教小朋友一些音樂方面的知識和簡單的能力，所以，學(xué)前教育專業(yè)鋼琴內(nèi)容要注重其實用性，而且還要考慮其對象是小朋友。這是與鋼琴欣賞彈奏或者更高級別的鋼琴彈奏是有本質(zhì)區(qū)別的。所以，應(yīng)該選擇兒童歌曲以練習(xí)和即興伴奏有機(jī)結(jié)合后的方式演奏出來，為學(xué)生即興伴奏奠定良好的專業(yè)基礎(chǔ)。如在教學(xué)過程中以《雨的印記》、《天空之城》、《童年的回憶》作為教學(xué)曲目讓學(xué)生彈奏，另外，還可以假設(shè)一定的情景，讓學(xué)生以比賽的形式即興演奏來學(xué)前教育的實用型人才或?qū)嵺`型人才。

（二） 創(chuàng)新學(xué)習(xí)機(jī)制

一種良好的學(xué)習(xí)機(jī)制不僅可以提高學(xué)生多專業(yè)課程的學(xué)習(xí)興趣，還可以對教學(xué)質(zhì)量達(dá)到事半功倍的效果。在傳統(tǒng)的中職學(xué)前教育專業(yè)的鋼琴教學(xué)中，老師基本都是采取第一講話的教學(xué)模式，直接灌輸給學(xué)生一些彈奏技巧，然后讓學(xué)生自行練習(xí)，往往不能達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)，有時甚至還會引起學(xué)生的消極情緒。所以在中職學(xué)前教育鋼琴課程教學(xué)的有效性和實踐中應(yīng)創(chuàng)新學(xué)習(xí)機(jī)制，因材施教、以優(yōu)秀帶動全部，實現(xiàn)鋼琴教學(xué)的成果在整體上得到體現(xiàn)。所謂因材施教，就是鋼琴老師要認(rèn)真分析、充分認(rèn)識中職學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生自身的特點，對底子差的學(xué)生不能要求過高，以免給學(xué)生造成不必要的壓力，打擊學(xué)生的自信心，導(dǎo)致學(xué)習(xí)興趣的喪失；對于基礎(chǔ)知識好點的學(xué)生要教會他們更多的伴奏知識，使其專業(yè)知識進(jìn)一步提高來增強(qiáng)自信心、自豪感。所謂以優(yōu)帶全部，是指老師根據(jù)班上實際情況挑選出專業(yè)能力高、責(zé)任心強(qiáng)的同學(xué)對稍微差點的同學(xué)給予指導(dǎo)。在這種模式下，一方面老師應(yīng)注意對優(yōu)秀學(xué)生的指導(dǎo)，避免知識在傳遞中發(fā)生錯誤；另一方面，老師要注意不要忽略對相對較差的學(xué)生的學(xué)習(xí)的關(guān)心，以免他們得不到老師的關(guān)心而灰心喪氣。在這種模式下，取得了不錯的效果。

（三） 加強(qiáng)學(xué)生興趣培養(yǎng)，糾正學(xué)習(xí)習(xí)慣

目前中職學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高也是鋼琴教學(xué)中的一個棘手問題，在藝術(shù)類的教學(xué)中興趣起到了很大的作用，是促使學(xué)生積極學(xué)習(xí)的無形力量。所以，加強(qiáng)中職學(xué)前教育鋼琴學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，讓學(xué)生積極參與到鋼琴知識學(xué)習(xí)、伴奏演練的實踐中來。老師可以組織豐富多樣的教學(xué)方式來提高學(xué)生的興趣，如示范《童年的回憶》等具有意義的曲目，讓學(xué)生貼近自己生活的想象來感受鋼琴的魅力，從而增加興趣。另外老師在指導(dǎo)學(xué)生彈奏過程中對學(xué)生出現(xiàn)的錯誤、不良習(xí)慣要及時糾正，這些錯誤包括處理歌曲節(jié)奏、力度、速度、情感的不準(zhǔn)確 。例如，有一個同學(xué)在彈奏《小毛驢》時，他忽略了附點音符的節(jié)奏，導(dǎo)致附點的時值沒有彈夠。在給予及時的糾正后，他就很快改正了，所以老師的及時糾正，有助于學(xué)生及時改正并且養(yǎng)成良好的專業(yè)素養(yǎng)和習(xí)慣。

（四） 加強(qiáng)訓(xùn)練，注重實踐

在中職學(xué)前教育鋼琴教學(xué)中要注重實踐訓(xùn)練，鋼琴彈奏不必其他，一旦不勤加練習(xí)就會陌生。幼兒歌曲和成人歌曲不同，幼兒歌曲篇幅短小，音域較窄，節(jié)奏簡單，曲調(diào)樸素，因而在為幼兒歌曲選擇伴奏音型時，常以簡易的伴奏音型為主，在和聲上則更多的使用正三和弦來編配。其中伴奏音型有三種：柱式音型練習(xí)、分解音型練習(xí)、半分解音型練習(xí)。練習(xí)時，可以讓學(xué)生右手彈奏音階，左手伴奏，給每一個音選配一個和弦，分別用三種音型彈奏出來，三種音型的彈奏練習(xí)分三個階段完成。因此，在教學(xué)過程中要注重和弦鍵盤的訓(xùn)練，以幫助學(xué)生掌握各種音型的運(yùn)用以及熟悉鍵盤、養(yǎng)成良好習(xí)慣等。如曾經(jīng)有一個成績優(yōu)秀的學(xué)生在彈奏《小兔子乖乖》時，左手伴奏的節(jié)奏總是不穩(wěn)定，究其原因就是手指力度不夠，無法控制好強(qiáng)弱、時值造成的，于是我讓她練習(xí)時要放慢速度，高抬指下鍵，時值數(shù)均勻，每一個音都彈同樣的力度，注意手腕放松，感覺手指在琴鍵上走路一樣，反復(fù)訓(xùn)練。經(jīng)過一段時間的指導(dǎo)和練習(xí)之后，這個學(xué)生的彈奏能力有了很大的提高，歌曲彈唱效果也提升了不少。

四、結(jié)語

總之，中職學(xué)前教育專業(yè)鋼琴課程的有效教學(xué)與實踐應(yīng)該以豐富的教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)新的學(xué)習(xí)機(jī)制，高效多次的實踐訓(xùn)練來提高職學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的鋼琴知識水平和彈奏技能，以滿足學(xué)前教育對高知識、高素質(zhì)人才的需求。

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