淺議趣味美術(shù)教學

林鵬

【中圖分類號】G623.75 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2014）04-0168-02

近年來，隨著新的課程改革的實施，素質(zhì)教育深入人心，教育者也認識到學習繪畫技巧、繪畫形式不應是小學美術(shù)教育的主要目的，小學美術(shù)應將培養(yǎng)和提高學生的多種能力，如觀察能力、形象記憶能力、想象能力和創(chuàng)造能力，作為育人根本宗旨。在教學方法的選擇上，教師要認識到喜歡涂涂畫畫是小學生的天性。但這種興趣是短暫的；學生具有好奇、易興奮、好探求的心理特征，因此教師要善于抓住這個興趣點，憑借一定的教學手段，使學生產(chǎn)生強烈的獲得知識、表現(xiàn)藝術(shù)情感的欲望，從而主動自覺地進入想象氛圍。

我在小學美術(shù)教學中，注意探索怎樣培養(yǎng)、啟發(fā)、誘導學生對美術(shù)的興趣和熱情；探索如何喚醒和激活兒童的想象力與創(chuàng)造力的方法。美國心理學家加維所說：“游戲是由內(nèi)驅(qū)力所策動的一種快樂活動?！蹦敲矗懿荒懿捎糜螒虻姆绞綖閷W生創(chuàng)設生動有趣的情境，使他們盡情地玩耍于其中，從中獲得各種快樂的感受和體驗，從而對美術(shù)課產(chǎn)生濃厚的興趣，繼而全身心地投入到美術(shù)課的學習中去。

從啟發(fā)教學入手，開展趣味游戲活動，活動過程中學生們的激情就發(fā)揮出來了。教師趁熱打鐵，抓住學生的激情，講授本節(jié)課的內(nèi)容，安排學生作業(yè)，學生們就能把這種激情付諸于圖畫。

一、趣味美術(shù)游戲教學法的設計原則。

1.與學生心理相結(jié)合的原則

學生的注意力不穩(wěn)定、不持久，并且常常與興趣密切相關(guān)。生動、具體、新穎的事物，容易引起他們的興趣和注意，但集中注意力的時間較短。因此我們要經(jīng)常變換游戲方法，并且游戲的時間控制在5－10分鐘之間。

2.趣味性原則

興趣是美術(shù)學習的基本動力。美術(shù)教學活動設計時要富有趣味性，學生參加起來才有主動性和積極性。這樣才能激活小學美術(shù)課堂。

3.合作性和競爭性相結(jié)合的原則

教育家托爾勒強調(diào)未來人才要具備合作意識：“他們敢于負責，懂得自己的工作與別人配合，能承擔更多任務，能迅速適應情況的變化，以及敏感地與周圍的人協(xié)調(diào)一致。”21世紀是競爭日益加劇的時代，面對無情的競爭，未來人才必須學會合作，只有這樣，才能在激烈的環(huán)境中處于不敗之地。

4.與課堂教學內(nèi)容相結(jié)合的原則

游戲教學的目的是提高學生學習美術(shù)的興趣，為講授新課做一個鋪墊，加深對新知識的理解,促進知識的遷移。提高課堂美術(shù)教學的效果。另外，游戲教學作為課堂教學的一重要環(huán)節(jié)，也不能與其他環(huán)節(jié)脫離。

二、趣味美術(shù)游戲教學的方法介紹。

著名的科學家愛因斯坦說過：“想象比知識更重要。因為知識是有限的，而想象力概括著世界上的一切，推動著進步，并且是知識進化的源泉?！瘪R克思干脆把想象稱為“促進人類發(fā)展的偉大天賦?！币虼?，我在課堂上運用趣味游戲教學法主要培養(yǎng)學生的想像力。游戲的設計，以學生和老師的互動為主，側(cè)重于學生的大面積輸入，以全班參與，分組競賽的方式進行。具體設計如下：

1.線的聯(lián)想

游戲目的：培養(yǎng)學生的想象能力和對生活的觀察能力、記憶能力。

游戲方法：教師畫出一種類型的線,讓學生回答出聯(lián)想到生活中的什么實物。如:教師在黑板上畫一直線,學生回答聯(lián)想到“門、箱子、鐵棍、直尺、地板磚等等”。

教學實例：在講授《畫中的線條》一課時,我讓學生在進行線條聯(lián)想前,先請學生對于直線、曲線、不同種類的曲線的實物聯(lián)想,在其中找出具有此類線代表意義的實物進行對比和體會,學生對線條的理解更直觀,感受更深。

2.形的聯(lián)想

游戲目的：是訓練和培養(yǎng)學生快速思考的能力。

游戲方法：教師用常見的幾何形讓學生想象形體近似的物體，看誰在最短的時間說出聯(lián)想到的物體（不能重復）。學生可以分組競賽，看哪一組完成的最快、最好。

教學實例：在講授《卵石動物造型》一課時，我先讓學生把卵石概括成基本形。然后讓學生進行“形的聯(lián)想”游戲活動練習，并把想象到的結(jié)果選一個自己有興趣的形象用水粉在卵石上畫出來。

3.形的添加、組合

游戲目的：通過對一些基本形的添加（或組合），培養(yǎng)學生對形體的想象力和創(chuàng)造力，豐富學生的形象記憶能力。

游戲方法：讓學生認識形狀、回憶在生活中所見過的形狀，并根據(jù)形狀聯(lián)想事物，讓學生將幾何形、實物形、自由形進行組合或用添加的方法去變化、去創(chuàng)造創(chuàng)造出豐富多彩的各種新形象。 教學實例：《拓印樹葉真有趣》這一課，本節(jié)課是用樹葉拼貼成一個新形象。在課前讓學生先進行“形的組合”這一游戲活動，在進行游戲活動時學生已經(jīng)把思維打開了，這樣就為講授新課做一鋪墊，學生在進行樹葉拼貼形象時也更感到輕松自如了。

4.物的聯(lián)想

游戲目的：鍛煉學生對相關(guān)事物的快速聯(lián)想能力，培養(yǎng)學生良好的思維習慣。

游戲方法：教師先說出一個物體，學生跟隨說出另一個相關(guān)連的物體，最后，用這些物體、形象組合成一幅美麗的圖畫。

教學實例：教師出示——“鳥”學生接出“鳥蛋”“鳥巢”“大樹”“樹身上的害蟲”“啄木鳥”“樹下”“螞蟻洞”“忙忙碌碌的小螞蟻”……最后一幅內(nèi)容豐富的想象畫就完成了。

5.觸覺想象

游戲目的：學生運用觸覺去感知事物，并把感知的東西通過想象畫出來。

游戲方法：教師準備好一些道具（活物也可以），放在竹籃、紙盒里，或用布包住，讓學生去觸摸、感覺、思考、想象，最后把想象到的東西畫（說）出來。

教學實例：在教授《材質(zhì)的美》一課時，讓學生伸手往袋子里摸，摸到什么就用形容詞去描述它，讓下面的學生猜是什么。這樣，不僅使欣賞課顯得更有趣，而且，還讓學生充分的認識到不同的材質(zhì)給我們的感覺不同。

6.畫筆接力

游戲目的：幫助學生建立整體作畫的觀念和整體思維的能力，培養(yǎng)他們服從大局的團隊精神。

游戲方法：將學生分成幾組，在作畫中途停下，讓第二組學生接著上一組同學的畫繼續(xù)畫下去。畫中的景物迫使接力的學生進行思考——如何銜接、如何繼續(xù)，如何服從整體又能表現(xiàn)自己。

教學實例：在《連環(huán)畫》教學時，先讓學生進行簡單內(nèi)容的畫筆接力游戲，學生在活動中掌握了如何進行故事情節(jié)的接力，這樣，在講授《連環(huán)畫》時，教學難度就降低了，學生在作畫時就感到自己不是在做美術(shù)作業(yè)，而是在玩畫筆接力的游戲。

7.故事聯(lián)想

游戲目的：培養(yǎng)學生豐富的想象能力。

游戲方法：教師講述一個故事，通過改變一下故事情節(jié)或留下一個結(jié)尾不說，讓學生各自思考，各抒己見，把自己所想到的故事情節(jié)或結(jié)局畫出來。

教學實例:我在講授《假如我是巨人》一課時，我把《格列佛游記》稍做改編。一次偶然機會，我和我們班的學生闖進了小人國。接下來我講了格列佛的奇遇，只是把里面的主人公換成了多個人，而且是班里的學生。然后問學生“你們想一想，你們當時遇到了什么情況？”

8.畫音樂

游戲目的：主要培養(yǎng)學生對音樂的想象能力。

游戲方法：放一段音樂，或歌或曲，請學生欣賞，并讓學生把在欣賞過程中的情緒、感覺和想象的東西用畫筆畫出來。

教學實例：在教授《紅色的畫》這一課時，我讓學生欣賞音樂，看哪位學生最先說出你聯(lián)想到哪個顏色，并說明你的理由。

9.角色游戲

游戲目的：培養(yǎng)學生的模仿能力、想象能力和創(chuàng)造力。

游戲方法：角色游戲是學生借助模仿和想象，通過扮演一定的角色，創(chuàng)造性地反映現(xiàn)實生活的一種游戲。這樣的游戲方式在低年級美術(shù)課學習中是最常用到的，也是最為方便的。

教學實例：如在教學《恐龍世界》這節(jié)課時,可以先讓學生模仿不同種類的恐龍,想象它們在什么環(huán)境下,在干什么以及他們見面后又有什么事情發(fā)生。

三、趣味美術(shù)游戲的評價。

一個教學游戲活動結(jié)束后，必須對這個活動進行總結(jié)、評價，只有建立一個完善的評價制度,才能激發(fā)學生的熱情,使學生的興趣更持久。我對游戲中獲勝的學生采用積分制。每獲勝一次獎勵1分。每組的美術(shù)組長記錄，每兩個月進行一次評比，對于表現(xiàn)突出的學生將以書面的形式報與家長。

在教學實踐中，通過趣味游戲開展美術(shù)教學活動，不僅大大激發(fā)了學生學習美術(shù)的興趣，還對學生的思維能力的鍛煉、創(chuàng)新意識的培養(yǎng)都起到了很好的促進作用。在小學美術(shù)教學中，各種不同的游戲又是相輔相成，互相滲透的，最終的目的都是使學生在游戲中獲得知識、獲得快樂的感受和美的體驗。希望我們在今后的工作中能夠總結(jié)出更多、更適合小學生生理和心理的教學方法,使美術(shù)課堂更有活力。