電氣工程實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系的改革探討

劉洋++++徐春浩

[摘要] 傳統(tǒng)的技師學(xué)院對(duì)電氣工程專業(yè)的學(xué)生的培養(yǎng)脫離了實(shí)踐教學(xué)，不利于學(xué)生實(shí)踐操作能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練。為此我們?cè)谂囵B(yǎng)人才方面應(yīng)該要更加注重對(duì)電氣專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系的改革，從而促進(jìn)電氣專業(yè)人才的實(shí)踐操作能力的培養(yǎng)和發(fā)展。本文主要對(duì)電氣工程實(shí)踐教學(xué)體系的改革進(jìn)行探討和分析。

[關(guān)鍵詞] 電氣工程；實(shí)驗(yàn)教學(xué)；教學(xué)體系；改革

隨著當(dāng)前科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展，社會(huì)需求日益多樣化，學(xué)校培養(yǎng)人才方面需要做出更多的努力才能滿足社會(huì)發(fā)展的需要。其中工科教育的主要目標(biāo)是培養(yǎng)高級(jí)工程技術(shù)和工程師，學(xué)生必須具備扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)和實(shí)踐操作能力，以便能夠有效的解決實(shí)踐中的工程技術(shù)難題。開展實(shí)驗(yàn)教學(xué)是學(xué)生在校期間學(xué)習(xí)實(shí)踐操作的高級(jí)階段，能夠進(jìn)一步提高學(xué)生的綜合理論知識(shí)和方法，使學(xué)生獲得實(shí)際技能和創(chuàng)作能力，為形成就業(yè)和創(chuàng)業(yè)能力打下基礎(chǔ)。為此對(duì)電氣工程實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系進(jìn)行改革，創(chuàng)設(shè)獨(dú)特的實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式，對(duì)于強(qiáng)化和培養(yǎng)專業(yè)實(shí)驗(yàn)人才具有十分重要的現(xiàn)實(shí)意義。

1.電氣工程實(shí)驗(yàn)教學(xué)的現(xiàn)狀

開展電氣工程實(shí)驗(yàn)教學(xué)能夠促進(jìn)學(xué)生對(duì)一些電氣和電子電路等專業(yè)理論知識(shí)的理解，從而提高學(xué)生的動(dòng)手能力和開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

1.1實(shí)驗(yàn)教學(xué)方面

當(dāng)前的技師學(xué)院電氣工程實(shí)驗(yàn)教學(xué)的方法和手段較為簡(jiǎn)單，為此教學(xué)效果并不理想，學(xué)生的創(chuàng)新能力和獨(dú)立思考能力也沒有得到真正的培養(yǎng)和訓(xùn)練，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性沒有得到充分的發(fā)揮。由于實(shí)驗(yàn)教學(xué)手段簡(jiǎn)單和實(shí)驗(yàn)設(shè)備的簡(jiǎn)陋落后不僅導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)教學(xué)評(píng)估缺乏真實(shí)性，而且也使學(xué)生的動(dòng)手操作能力和實(shí)踐應(yīng)用能力不足。

1.2校外實(shí)習(xí)方面

技師學(xué)院培養(yǎng)人才方面需要具備良好的硬件設(shè)備，但是由于當(dāng)前的技師學(xué)院普遍存在經(jīng)費(fèi)不足和實(shí)習(xí)單位接待困難及其安全等問題，使技師學(xué)院電氣工程專業(yè)實(shí)習(xí)的效果難以得到有效的保障。部分學(xué)生選擇自已聯(lián)系實(shí)習(xí)單位，甚至有的虛造實(shí)習(xí)單位，最終使電氣工程專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)無法實(shí)現(xiàn)。

1.3課程設(shè)計(jì)和畢業(yè)設(shè)計(jì)方面

由于學(xué)生的實(shí)踐機(jī)會(huì)缺少，在課程設(shè)計(jì)和畢業(yè)設(shè)計(jì)方面的設(shè)計(jì)題目較為單一，每屆學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)出現(xiàn)雷同現(xiàn)象十分的普遍，缺乏創(chuàng)新和創(chuàng)意。另外指導(dǎo)教師缺乏工程設(shè)計(jì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，對(duì)學(xué)生的設(shè)計(jì)指導(dǎo)會(huì)產(chǎn)生很大的影響。目前真實(shí)的現(xiàn)狀就是課程設(shè)計(jì)和畢業(yè)設(shè)計(jì)缺少創(chuàng)新性和創(chuàng)意性，學(xué)生的理論知識(shí)框架與實(shí)踐操作能力難以有效的結(jié)合。

1.4開放性實(shí)驗(yàn)

當(dāng)前的技師學(xué)院實(shí)驗(yàn)室主要以科研為主，雖然在科研設(shè)備方面投入資金很多，但是由于其開放能力不足，學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)的機(jī)會(huì)很少，一些開放性的實(shí)驗(yàn)就無法開展，學(xué)生對(duì)于實(shí)驗(yàn)設(shè)備和實(shí)驗(yàn)平臺(tái)缺乏應(yīng)有的了解，在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)研究過程中就會(huì)缺乏創(chuàng)意和創(chuàng)新。為此，為了滿足和適應(yīng)實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)的需要，應(yīng)該不斷的提升實(shí)驗(yàn)室的軟硬件設(shè)施。

2.專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系改革的方案

2.1課堂教學(xué)與工程實(shí)踐訓(xùn)練同步進(jìn)行

一般將課程主要設(shè)置為工程實(shí)踐訓(xùn)練基礎(chǔ)和工程實(shí)踐訓(xùn)練實(shí)驗(yàn)兩部分。前一部分主要是教學(xué)理論，是為后面學(xué)習(xí)工程實(shí)驗(yàn)訓(xùn)練打基礎(chǔ)的，能夠促使學(xué)生對(duì)電氣工程實(shí)踐訓(xùn)練實(shí)驗(yàn)的理論知識(shí)學(xué)習(xí)的更加透徹。后一部分主要以實(shí)驗(yàn)教學(xué)為主，將學(xué)生所學(xué)的理論知識(shí)應(yīng)用到實(shí)驗(yàn)操作中去，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和操作能力。這一部分的學(xué)習(xí)能夠最大程度的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生專業(yè)技能和實(shí)驗(yàn)操作能力的發(fā)展。

2.2結(jié)合學(xué)生就業(yè)單位開設(shè)專業(yè)綜合實(shí)驗(yàn)

電氣工程專業(yè)屬于一個(gè)綜合性和實(shí)踐性較強(qiáng)的工科專業(yè)，在校期間一定有機(jī)會(huì)參加實(shí)驗(yàn)課程。要想提高學(xué)生的專業(yè)技能和實(shí)驗(yàn)操作能力，一方面專業(yè)指導(dǎo)教師可以根據(jù)學(xué)生的特長為學(xué)生設(shè)計(jì)開設(shè)不同的實(shí)驗(yàn)課題，另一方面專業(yè)指導(dǎo)教師還可以根據(jù)學(xué)生簽約的單位的生產(chǎn)特征為學(xué)生獨(dú)立開設(shè)課程，這樣有助于將實(shí)驗(yàn)與生產(chǎn)實(shí)際工程相結(jié)合，對(duì)學(xué)生以后的就業(yè)有著重要的意義。

3.專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革方案實(shí)施的效果

3.1提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)的地位

經(jīng)過專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革之后，專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)不再依附于理論課程的教學(xué)。設(shè)置獨(dú)立實(shí)驗(yàn)課程，使其與現(xiàn)有的理論課程并駕齊驅(qū)，既提高了實(shí)驗(yàn)教學(xué)的地位，突顯了實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要性，而且也培養(yǎng)了學(xué)生的實(shí)踐、創(chuàng)新和就業(yè)能力。

3.2激發(fā)學(xué)生的科研熱情，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新能力的提高

電氣工程專業(yè)屬于工科專業(yè)，培養(yǎng)電氣工程人才必須以工程實(shí)踐和實(shí)踐能力為基礎(chǔ)。根據(jù)新形勢(shì)下的人才培養(yǎng)目標(biāo)，獨(dú)立設(shè)立實(shí)驗(yàn)課程，而且實(shí)驗(yàn)課程設(shè)置的內(nèi)容大多與以后工作的內(nèi)容相關(guān)，為此能夠激發(fā)學(xué)生的科研熱情，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新熱情能力的提高。在綜合性的實(shí)驗(yàn)課程中，教師可以為學(xué)生設(shè)置一些具有研究性的工程技術(shù)問題，在學(xué)習(xí)的過程中能夠培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題和自我獲取知識(shí)的能力。在開設(shè)實(shí)驗(yàn)課程的期間，學(xué)?？梢圆扇?shí)驗(yàn)室全天性向?qū)W生開放，學(xué)生根據(jù)自己感興趣的課題進(jìn)行實(shí)驗(yàn)研究，能夠激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維。

3.3形成教師科研和專業(yè)實(shí)驗(yàn)水平的雙促進(jìn)并構(gòu)建一支優(yōu)秀的教學(xué)團(tuán)隊(duì)

學(xué)校開設(shè)的專業(yè)實(shí)驗(yàn)課程都是建立在教師的科研基礎(chǔ)之上的，因此指導(dǎo)教師對(duì)于實(shí)驗(yàn)內(nèi)容和專業(yè)前沿領(lǐng)域的研究?jī)?nèi)容較為熟悉，對(duì)于在實(shí)驗(yàn)過程中出現(xiàn)的問題，教師能夠幫助學(xué)生及時(shí)的解決，在解決的過程中與學(xué)生一起探討，從而有利于大大提高專業(yè)實(shí)驗(yàn)技術(shù)水平。參與專業(yè)科研實(shí)驗(yàn)的教師由老中青年結(jié)合，其中老教師起指導(dǎo)作用，中年教師是骨干，幫助青年教師一起提高自身的專業(yè)素養(yǎng)，從而促使形成一支具有愛崗敬業(yè)精神和高水平專業(yè)技能的優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì)。

總之，通過獨(dú)立設(shè)立專業(yè)實(shí)驗(yàn)課程，使其余理論教學(xué)課程能夠并駕齊驅(qū)，提高了專業(yè)實(shí)驗(yàn)課程的地位；通過優(yōu)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容，開展具有專業(yè)特色的實(shí)驗(yàn)教學(xué)組織活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。

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