初中化學(xué)教學(xué)中探究性實(shí)驗(yàn)的研究

王立敏

摘 要 科學(xué)探究也是九年級(jí)化學(xué)的重要內(nèi)容，對(duì)發(fā)展學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)具有不可替代的作用，探究性學(xué)習(xí)是指在教學(xué)過程中創(chuàng)設(shè)一種類似科學(xué)研究的情境，讓學(xué)生通過自主參與、主動(dòng)的探索，發(fā)現(xiàn)和體驗(yàn)所學(xué)的內(nèi)容，從而獲得新的知識(shí)。

關(guān)鍵字 探究性 興趣 終身學(xué)習(xí)

中圖分類號(hào)：G633.8 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2014）13-0063-02

化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)，學(xué)習(xí)化學(xué)最主要的途徑是科學(xué)探究?？茖W(xué)探究也是九年級(jí)化學(xué)的重要內(nèi)容，對(duì)發(fā)展學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)具有不可替代的作用，探究性學(xué)習(xí)是指在教學(xué)過程中創(chuàng)設(shè)一種類似科學(xué)研究的情境，讓學(xué)生通過自主參與、主動(dòng)的探索，發(fā)現(xiàn)和體驗(yàn)所學(xué)的內(nèi)容，從而獲得新的知識(shí)。并由此培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造習(xí)性、終身學(xué)習(xí)等能力。

一、設(shè)計(jì)探究性實(shí)驗(yàn)要增強(qiáng)學(xué)生的興趣

初中化學(xué)第六單元的CO2能使紫色石蕊試液變紅實(shí)驗(yàn)是難點(diǎn)，為了突破難點(diǎn)化難為易，并且增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，將這個(gè)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)為五步：（1）向干燥的紫色石蕊小花（紙）噴醋酸；（2）噴水；（3）把干燥的小花放入CO2中；（4）把噴水的小花放入CO2 中；（5）將（4）步的小花取出后用吹風(fēng)機(jī)加熱。通過現(xiàn)象的觀察不難得出結(jié)論。

二、設(shè)計(jì)探究實(shí)驗(yàn)要以問題為載體

進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究的出發(fā)點(diǎn)是問題，學(xué)習(xí)只能是表層的和形式的，通過問題來進(jìn)行學(xué)習(xí)，把問題看成學(xué)習(xí)的動(dòng)力和起點(diǎn)，是貫穿學(xué)習(xí)過程的主線。通過學(xué)習(xí)來生成問題，把學(xué)習(xí)過程看成發(fā)現(xiàn)問題、提出問題和解決問題的過程。

1.首先，創(chuàng)設(shè)問題情境、指導(dǎo)探究。例如CO2 的實(shí)驗(yàn)室制法中，以下列實(shí)驗(yàn)引導(dǎo)學(xué)生探究：（1）在三支試管中分別加入以下三種物質(zhì)：①石灰石和稀鹽酸；②石灰石和稀硫酸；③碳酸鈉和稀鹽酸。以上三組實(shí)驗(yàn)結(jié)果你認(rèn)為哪一種最適合實(shí)驗(yàn)室制取CO2？（2）若制取大量 CO2 氣體，應(yīng)選用什么樣的裝置？（3）怎樣檢驗(yàn)裝置的氣密性？如何向氣體發(fā)生器中裝藥品？加藥品時(shí)應(yīng)注意什么問題？（4）怎樣使制得到的氣體較純凈？怎樣去收集氣體？若使反應(yīng)停止怎么操作？操作時(shí)應(yīng)注意什么？教師發(fā)給每組同學(xué)不同的儀器，學(xué)生可以組合出十多種不同的裝置，讓每組學(xué)生介紹裝置的優(yōu)缺點(diǎn)，適當(dāng)給予點(diǎn)撥，最后讓學(xué)生歸納實(shí)驗(yàn)的思路和方法。在整個(gè)問題解決過程中，教師是引導(dǎo)者和發(fā)現(xiàn)者，問題的討論和分析、結(jié)論的得出都由學(xué)生來完成，學(xué)生既增長(zhǎng)了知識(shí)，又培養(yǎng)了動(dòng)手能力、交流能力和思維能力。

2.激發(fā)學(xué)生的問題意識(shí)，讓學(xué)生自主探究。在教學(xué)中，教師不僅要以問題激發(fā)學(xué)生探究，更要培養(yǎng)學(xué)生大膽質(zhì)疑、開放創(chuàng)新，培養(yǎng)學(xué)生的思維創(chuàng)新性和深刻性。例如，對(duì)“石蠟燃燒”的探究中，按課本的做法，燃燒放熱，且難以把握倒石灰水的時(shí)機(jī)，看不到石灰水變渾濁現(xiàn)象。有學(xué)生會(huì)提出問題：有沒有更好的檢驗(yàn)方法？把實(shí)驗(yàn)改為如下操作：a將蠟燭放在盛有石灰水的燒杯中點(diǎn)燃；b在三角架上放鐵絲網(wǎng)，放上蠟燭，旁邊放一小燒杯，在其上方罩一燒杯。兩種實(shí)驗(yàn)都能看到現(xiàn)象。學(xué)生得到創(chuàng)新的喜悅，激發(fā)了學(xué)生的興趣。當(dāng)學(xué)生思維較活躍時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生提出更深層次的問題。有些問題給予回答，而對(duì)一些不能回答的問題，讓學(xué)生課后查資料，通過討論尋求答案從而培養(yǎng)了他們的問題意識(shí)。

三、設(shè)計(jì)探究性實(shí)驗(yàn)要注意學(xué)生的終身學(xué)習(xí)

在教學(xué)中立足于改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)他們的獨(dú)立性、自主性，引導(dǎo)他們質(zhì)疑、調(diào)查和研究，學(xué)會(huì)在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，在合作中學(xué)習(xí)，逐步形成適合學(xué)生的有效學(xué)習(xí)策略。

1.鼓勵(lì)學(xué)生在課堂內(nèi)外自主探究，從生活的實(shí)際出發(fā)，提出探究性實(shí)驗(yàn)。例如：學(xué)習(xí)CO2的實(shí)驗(yàn)室制法之后，生活中的很多物質(zhì)含有酸，如檸檬、醋，也有類似石灰石的物質(zhì)，如家用堿面，它們之間能否反應(yīng)，比較它們的現(xiàn)象。

2.鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，合作交流。在教學(xué)過程中放開手腳，讓學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手，主動(dòng)積極的去學(xué)，并激活學(xué)生的思維，展現(xiàn)個(gè)性，拓寬知識(shí)領(lǐng)域。例如學(xué)習(xí)了“物質(zhì)的構(gòu)成”之后，讓學(xué)生自己寫出復(fù)習(xí)提綱，并上臺(tái)展示，和學(xué)生交流。這樣做，既掌握了復(fù)習(xí)方法，又培養(yǎng)了主體意識(shí)。

四、探究性實(shí)驗(yàn)要優(yōu)化教學(xué)方法提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果

1.改進(jìn)實(shí)驗(yàn)，優(yōu)化實(shí)驗(yàn)程序。例如初中化學(xué)中關(guān)于“催化劑”的教學(xué)中，可利用自制試管（彎曲約60度）把KClO3放在試管的底部，MnO2放在中部，試管口放上帶火星的火柴，加熱MnO2無現(xiàn)象，加熱KClO3一段時(shí)間后，火柴復(fù)燃。當(dāng)滑到試管的底部，火柴立即燃燒。本實(shí)驗(yàn)通過改進(jìn)，操作方便，節(jié)省時(shí)間且效果明顯，對(duì)學(xué)生理解并掌握概念起到了良好的效果。

2.開放實(shí)驗(yàn)室，提供實(shí)驗(yàn)場(chǎng)所。允許學(xué)生利用活動(dòng)課時(shí)間自由進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室參觀討論，補(bǔ)做不成功的實(shí)驗(yàn)，完成家庭小實(shí)驗(yàn)，又組織地讓學(xué)生自行設(shè)計(jì)方案，繼續(xù)進(jìn)行探究活動(dòng)，完成教材中設(shè)置的“選做實(shí)驗(yàn)”“實(shí)驗(yàn)習(xí)題”等。使學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)新知，培養(yǎng)能力。

五、設(shè)計(jì)探究性實(shí)驗(yàn)要培養(yǎng)創(chuàng)造態(tài)度、創(chuàng)造性思維和創(chuàng)造技能

科學(xué)方法的培養(yǎng)，既要強(qiáng)調(diào)學(xué)會(huì)，更要強(qiáng)調(diào)會(huì)學(xué)。化學(xué)實(shí)驗(yàn)作為一種實(shí)踐性很強(qiáng)的活動(dòng)，其中充滿了人類智慧的結(jié)晶，在化學(xué)實(shí)驗(yàn)過程中，除包括觀察、實(shí)驗(yàn)、分類等一般方法外，還包括收集和處理實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)并安裝實(shí)驗(yàn)裝置、提出假設(shè)、得出結(jié)論、解釋實(shí)驗(yàn)結(jié)果并應(yīng)用到新情境中、交流實(shí)驗(yàn)研究成果等具體方法。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，以科學(xué)方法組織教學(xué)就是要讓學(xué)生按照科學(xué)家認(rèn)識(shí)世界的方法去從事學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)觀察、獨(dú)立提問、獨(dú)立思考、獨(dú)立判斷、獨(dú)立分析和解決問題。學(xué)生一旦將科學(xué)方法內(nèi)化為自己的思維和行為方式，其學(xué)習(xí)會(huì)取得事半功倍的效果。

綜上所述，實(shí)驗(yàn)探究充分體現(xiàn)以學(xué)生為主體，以實(shí)驗(yàn)為中心，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神為核心，是把教與學(xué)有機(jī)融為一體的培養(yǎng)高效學(xué)習(xí)能力的教學(xué)形式。

（責(zé)任編輯 劉凌芝）endprint