中學生英語課人文素養(yǎng)的提高

陳幼群

中圖分類號：G633.41 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2014）13-0010-01

在高中英語課教學中促進學生綜合人文素養(yǎng)的提高，離不開蘊含著濃郁的人文色彩的教學內(nèi)容，其教材中話題反映社會現(xiàn)實，貼近高中學生的生活，具有鮮明的時代特色，讓學生覺得自然而親切。就是這些具有濃郁人文色彩的教學文本，充滿了情感道德因素。那么我們應(yīng)如何提高英語教學中的人文素養(yǎng)呢？

一、教學內(nèi)容的人文性

我們現(xiàn)在使用的英語教材已經(jīng)趨向生活化、綜合化、趣味化，增設(shè)了大量的自然科學、問題科學等方面的知識，改掉了過去乏味、枯燥的單詞句型，體現(xiàn)出了學科的交叉性及綜合性，教師也能充分運用及發(fā)揮教科書所提供的大量的人文素養(yǎng)方面的教學資源。教材中的人物傳記、歷史、地理等方面的問題都為我們提供不錯的素材。我們的教材一旦觸及到學生的情緒和意識領(lǐng)域，就會引發(fā)學生的高度注意，因要充分發(fā)揮教材優(yōu)勢，讓學生在學習中體會到關(guān)愛他人、為人付出后快樂和愛心的可貴。這樣不但陶冶學生的情操，也促學生健康成長。

二、提高學生的審美素養(yǎng)

高中英語教師應(yīng)把學生的英語學習提到一定的審美層次上來，讓學生逐步感到英文獨特的魅力所在，發(fā)自內(nèi)心的喜歡英語，進而提高其學習效率。英語教師要用準確，富有情感的的語音語調(diào)，生動形象的講解、描述出英語的美，讓學生耳濡目染英語美的內(nèi)涵。在我們進行英語教學中，首先要可引導學生進行大量的誦讀，感受其英語音韻和諧的節(jié)奏中的美，與此同時英語流暢、簡潔的書法，也能給高中學生美的感受。另外我們在教學過程中采用全英式教學，能為其營造和諧自然的英語教學氣氛，令其領(lǐng)略英語魅力的重要方法。

三、英語教師需要具有人文素養(yǎng)

高中英語教師只是簡單的具有思想性，智力與職業(yè)道德等等方面的素質(zhì)還不能完全勝任其教育教學工作，不足以完成教育教學任務(wù)。只有教師自身應(yīng)具有情感方面的素質(zhì)，才能培育出具有人文素養(yǎng)的學生。情感智力是現(xiàn)代英語教師所具備的素質(zhì)之一。教師應(yīng)培養(yǎng)樂觀、自制、寬容等等良好的情感特征，只有這樣才能對學生進行潛移默化的影響。在這里的樂觀是指教師能夠認識自己的優(yōu)點和不足并愉悅地接納自己。一位優(yōu)秀的英語教師不但自己要有樂觀的情感態(tài)度，而且還要以自己的樂觀情緒和堅強的意志去感染學生，增強學生解決問題的勇氣，使其擺脫由困難所造成的消極的情感影響。另外這里的自制是要求教師善于控制自己的情感，用理智的力量來控制自己的情緒，并用恰當、適宜的方法轉(zhuǎn)移和調(diào)整自己的情緒。而教師的寬容表現(xiàn)在能夠?qū)捜輰W生的錯誤，能真誠地坦白自己，以朋友的態(tài)度對待學生。教師應(yīng)具有與學生進行情感交往的能力與技巧、方式，即平等地對待學生，又能以正確的方式接受學生，讓學生感受到教師的愛心；應(yīng)善于傾聽學生的情感流露，使學生情感得到正常的宣泄；應(yīng)掌握一定的識別判斷情感的技巧，善于洞察學生的情感狀態(tài)，對學生的情感反應(yīng)作出恰當、準確的答復(fù)。

四、提高人文素養(yǎng)的途徑和方法

（一）對教學內(nèi)容進行合理拓展

對教學內(nèi)容進行情感處理并不是把教材中，所有的英語語言知識課都上成情感道德教育課，更不是為了滲透人文素養(yǎng)強加于上的，而應(yīng)根據(jù)教材內(nèi)容順勢引導，寓傳道于授業(yè)解惑之中。其教學目標固然是培養(yǎng)學生的語言表達能力，但我們可以充分利用教材提供的圖片，設(shè)計以問題為主線的教學環(huán)節(jié)，擴充教材中文化信息，拓寬學生的視野。

（二）聯(lián)系生活實際

現(xiàn)在高中英語教材最顯著的特點就是具有生活化和社會化。根據(jù)交際語言教學理論，以表達意義和傳遞信息為目的的語言教學學習活動才有利于激發(fā)學習者的學習動機，調(diào)動學生的學習興趣，從而提高其學習效果。

我們教學的根本目的所在就是引導學生形成積極的世界觀、人生觀和價值取向，只有這樣才能促進學生個體健康發(fā)展。英語教學不單單是傳授知識知識這樣簡單，更重要的是傳承一種文化，傳播各種文化中所蘊含美，所蘊含的善。在每一篇文章中所蘊含的是風土人情以及人與自然的統(tǒng)一和諧，與其說我們的高中學生在學習語言知識，不如說他們在學習地理知識，文化知識，這樣也是在接受民俗教育，在課本中感悟自然的美與偉大，進而憧（下轉(zhuǎn)第72頁）（上接第10頁）憬未來，熱愛自然，升華到善待環(huán)境，保護環(huán)境。

五、結(jié)束語

高中階段的學生有著其獨特的生理與心理特點，這個時期的學生的人生觀與價值觀都處于形成和完善的一個階段，我們英語教師如能準確地把握這一點，結(jié)合英語學科本身所具有的人文特點開展教學活動，定能促進高中生的全面發(fā)展。因此，在英語教學過程中培育高中生人文素養(yǎng)，實施素質(zhì)教育，是高中英語《標準》的要求，更是我們這個時代所賦予我們高中英語教師的責任與義務(wù)，也是深化高中英語教學的一個基點。endprint