捕捉生活中的點(diǎn)滴激發(fā)學(xué)生寫作興趣

藍(lán)秀琴

【摘要】隨著素質(zhì)教育改革的推進(jìn)，初中語文教學(xué)的目標(biāo)也由過去注重知識(shí)的積累轉(zhuǎn)移到學(xué)生語言文字使用能力的切實(shí)提升上來。作文作為對學(xué)生語文運(yùn)用能力最直接的考核方式，對于學(xué)生今后的人生發(fā)展非常重要。但是由于社會(huì)、學(xué)校乃至學(xué)生家長都仍舊固守著應(yīng)試教育思維，將在中考取得理想成績作為初中生的第一要?jiǎng)?wù)，導(dǎo)致他們接觸外界生活的時(shí)間少得可憐，每天幾乎都被繁重的理化學(xué)習(xí)壓得喘不過氣來，從生活中汲取作文寫作的靈感和素材當(dāng)然也就無從談起。

【關(guān)鍵詞】生活；寫作；興趣；意義

【中圖分類號】G632 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

一、生活積累對于初中生寫作的重要意義

初中生處于邏輯思維能力發(fā)展的初級階段，他們的作文中很難形成具有系統(tǒng)性的長篇議論性文字。而在我國新版的《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中規(guī)定：“初中階段每學(xué)年作文寫作應(yīng)在14次以上，練筆量最低在1萬字，要具備在一節(jié)課的時(shí)間內(nèi)按照規(guī)定的題目創(chuàng)作不低于500字的作文?！边@樣的寫作量對于現(xiàn)階段大多數(shù)的初中生來說都是“望而生畏”的。究其原因，主要是他們感覺無話可說，而造成這種局面的“罪魁禍?zhǔn)住本驮谟谏铙w驗(yàn)的匱乏。

二、在激發(fā)學(xué)生寫作興趣過程中存在的問題

雖然關(guān)注生活能夠有效提升初中生的寫作能力，已經(jīng)得到了大多數(shù)教師的認(rèn)可，但是在怎樣引導(dǎo)學(xué)生科學(xué)地觀察生活、并將之與作文寫作相結(jié)合的方面還存在著比較嚴(yán)重的問題。

（一）作文題目設(shè)計(jì)隨意

雖然近年來的作文重點(diǎn)越來越向?qū)W生創(chuàng)作能力的考察方面傾斜，但是仍舊沒有引起全體教師相應(yīng)的重視，其還是作為初中語文教學(xué)的一個(gè)“單元”存在的。相當(dāng)多的教師認(rèn)為作文寫作能力是受學(xué)生天賦決定的，對于作文的訓(xùn)練沒有采取主動(dòng)的態(tài)度而是放任自流，這使一些原本寫作能力不強(qiáng)的學(xué)生沒有得到足夠的訓(xùn)練。在作文題目的設(shè)計(jì)上，大多數(shù)的語文教師甚至仍舊使用那些“傳承”了幾十年的固定題目，如“我最難忘的人（事）”“初中的第一天”等等，這些題目不僅思路僵化，而且對學(xué)生進(jìn)行作文寫作的興趣也造成了極大的傷害。

（二）過于強(qiáng)調(diào)寫作方法的教學(xué)而忽視作文內(nèi)在

近年來，一些語文教師為了使學(xué)生的作文寫作能力得到快速提升，不惜采取“揠苗助長”的方式，強(qiáng)化對學(xué)生寫作技巧和“模板化”訓(xùn)練。通常是在布置作文前先收集幾篇該類型題目的優(yōu)秀作文，然后讓學(xué)生進(jìn)行仿寫，這使學(xué)生在寫作的素材、修辭手法方面都有了成型的模式可以遵循，能夠有效避免學(xué)生寫作“跑題”現(xiàn)象的發(fā)生，但是這樣畢竟只是一種“舍本逐末”的教學(xué)方式。學(xué)生學(xué)會(huì)的只是怎樣進(jìn)行“嫁接”，想象力和創(chuàng)造力卻沒有得到有效地訓(xùn)練。作文缺乏思想內(nèi)涵、感情空洞，寫作文變成了單純對記憶力的考驗(yàn)。

（三）盲目加大作文的任務(wù)量

在當(dāng)前一些語文教師的想法中，加大學(xué)生作文訓(xùn)練的任務(wù)量對于他們作文能力的提升是非常有幫助的。受這種想法的影響，教師們不斷加大學(xué)生的習(xí)作任務(wù)，嚴(yán)重的甚至達(dá)到了一周三篇習(xí)作的速度，加上每天的讀書筆記、名句摘抄、日記等等，使學(xué)生“疲于奔命”，從開學(xué)的第一天到學(xué)期結(jié)束，學(xué)生和教師在語文作文的練習(xí)與批改方面花費(fèi)了極大的精力，可是卻沒有取得明顯的效果。

三、提升學(xué)生寫作興趣的建議

在作文教學(xué)中，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣甚為重要，有了興趣才會(huì)積極主動(dòng)地進(jìn)行思考，才能學(xué)會(huì)和保持對生活的觀察，從而形成良性循環(huán)。

（一）精心設(shè)計(jì)作文題目

作文題目的設(shè)計(jì)對于調(diào)動(dòng)學(xué)生寫作的積極性有著事半功倍的效果。現(xiàn)階段的中學(xué)生，雖然理性思維尚未完全成型，但是在感性思維方面卻已經(jīng)有了很大的發(fā)展。他們渴望多姿多彩的生活，對于新鮮事物總是保持著好奇心，這使他們接受新事物的速度非常之快。優(yōu)秀的作文題目設(shè)計(jì)，不僅能夠體現(xiàn)出教師的專業(yè)素養(yǎng)，還直接影響到這篇寫作訓(xùn)練的價(jià)值。因此在進(jìn)行作文訓(xùn)練時(shí)，一定要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，在貼近他們現(xiàn)實(shí)生活的基礎(chǔ)上推陳出新，以便能夠調(diào)動(dòng)他們寫作的積極性。如將“我最難忘的一件事”改為“給心靈下場雪”“陽光燦爛的日子”等。

（二）要重視引導(dǎo)學(xué)生的作文同生活相結(jié)合

沒有切實(shí)的生活經(jīng)歷，是無法寫出有感情的文章的。在日常的作文練習(xí)中，一定要加強(qiáng)對學(xué)生的引導(dǎo)，使他們學(xué)會(huì)挖掘生活寶藏，積極體驗(yàn)生活、品味生活。如在家里做一些力所能及的家務(wù)、同學(xué)有困難要主動(dòng)進(jìn)行幫助等等，不要認(rèn)為這些事情會(huì)讓學(xué)生的學(xué)習(xí)“分心”。實(shí)際上，適度地勞動(dòng)反而會(huì)幫助學(xué)生體會(huì)到勞動(dòng)的樂趣，達(dá)到情感教育的目的，從而在教師精心設(shè)計(jì)的作文題目引導(dǎo)下，積極主動(dòng)地同自己的生活體驗(yàn)相結(jié)合，寫出飽含真情實(shí)感的作文。

（三）作文訓(xùn)練貴精不貴多

語文教師應(yīng)切實(shí)地轉(zhuǎn)換觀念，不要單純?yōu)榱颂嵘龑W(xué)生的考試成績而進(jìn)行作文練習(xí)。語文是一門以消化、領(lǐng)悟?yàn)橹饕獙W(xué)習(xí)目標(biāo)的學(xué)科，在這一點(diǎn)上同適于搞“題海戰(zhàn)術(shù)”的理化學(xué)科有很大不同，雖然勤加練習(xí)對于寫作能力的提升有不小的幫助，但卻必須在寫作之后進(jìn)行不斷地總結(jié)、領(lǐng)悟然后有所提升，這樣才能達(dá)到激發(fā)學(xué)生寫作興趣的效果。

要明白作文訓(xùn)練貴精不貴多，“與其日學(xué)千招，不如精通一式”。與此同時(shí)，寫作還要與思考同步，寫作而不思考，就會(huì)使學(xué)生陷入固定的模式之中。要力爭寫有所悟，從而增加對寫作的興趣，最后自發(fā)地進(jìn)行寫作。

四、結(jié)語

生活體驗(yàn)的匱乏直接導(dǎo)致學(xué)生對于作文練習(xí)缺乏興趣，語文教師一定要引導(dǎo)學(xué)生注意觀察生活，從生活中汲取營養(yǎng)，從作文題目的設(shè)置、內(nèi)容的選擇和訓(xùn)練的典型性方面都與學(xué)生生活進(jìn)行緊密地結(jié)合。只有這樣才能有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生作文寫作的積極性，使他們能夠從心底里喜歡寫作，從而使作文水平得到真正地提高。

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（編輯：龍賢東）endprint