如對初中語文寫作教學(xué)的探討

楊小芳

摘 要：寫作教學(xué)是整個語文教學(xué)的一個重要組成部分。它是對學(xué)生識字寫字、用詞造句、選材構(gòu)思、思維邏輯等的綜合訓(xùn)練，它最能集中地反映出學(xué)生的語文水平。初中語文寫作教學(xué)質(zhì)量的高低，將直接影響到整個初中語文教學(xué)。

關(guān)鍵詞：初中語文；寫作；教學(xué)

中圖分類號：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1002-7661（2014）15-262-01

寫作是每個學(xué)生必須學(xué)會的一種表達(dá)方式，初中語文對于學(xué)生的寫作能力也有一定的要求。如何使初中寫作教學(xué)變得有效優(yōu)質(zhì)，是每個初中語文教師的職責(zé)。教學(xué)中，教師要如實(shí)的根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，找準(zhǔn)提高學(xué)生寫作能力的行之有效的方法，讓學(xué)生愛積累、愛寫作。對于初中語文寫作教學(xué)，筆者經(jīng)過多年的摸索，總結(jié)出了以下幾點(diǎn)較為成熟的方法，僅供廣大同仁參考。

一、注重學(xué)生寫作興趣的激發(fā)

愛因斯坦說過：興趣是最好的老師。教學(xué)成功的前提是學(xué)生自己的求知興趣和能力，而學(xué)生一旦有了濃厚的興趣，就可以從被動的反應(yīng)性的接受者變?yōu)橹鲃幼非蟮墨C取者，表現(xiàn)出異乎尋常的自覺性。如今的很多地方的很多學(xué)生，在對待寫作的時候，態(tài)度往往都是比較消極的，如果不是老師要求，很少有學(xué)生愿意自己動筆寫作。而無論從事什么活動，興趣始終是一個重要的內(nèi)驅(qū)力，而學(xué)生要是在這種壓力下被迫從事寫作活動，則很難寫出好的文章。處在初中階段的學(xué)生，他們的寫作行為應(yīng)是自發(fā)的，而不是教師和家長的督促。為此，教師要想學(xué)生自主、發(fā)自內(nèi)心的想要寫作，提高學(xué)生的寫作水平，首先要要做的就是激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。激發(fā)學(xué)生寫作興趣的方法有很多，教學(xué)中，教師要注重結(jié)合教材的特點(diǎn)以及學(xué)生的各方面特點(diǎn)，充分挖掘教材中的趣味因素，多給學(xué)生布置一些學(xué)生喜歡的題目，引導(dǎo)學(xué)生愛寫作，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，用學(xué)生的興趣去帶動學(xué)生的積極性和主動性，使學(xué)生變“要我寫”為“我要寫”，變“苦寫”為“樂寫”。

二、積極引導(dǎo)學(xué)生積累寫作素材

俗話說：“巧婦難為無米之炊?！睂W(xué)生寫作也是如此，如果學(xué)生沒有一個充實(shí)的頭腦，那么，學(xué)生將無法寫出好文章。如今的大部分初中生都面臨一個非常尷尬的局面 “想要寫一篇佳作，但提起筆來卻發(fā)現(xiàn)沒有內(nèi)容可寫，不知道要寫些什么?！背霈F(xiàn)這樣的局面原因就在于學(xué)生在平時的學(xué)習(xí)中，大多數(shù)學(xué)生都在為了學(xué)而學(xué)，都沒有極其的重視寫作素材的積累。素材是學(xué)生寫作的關(guān)鍵，是提高學(xué)生寫作質(zhì)量的重要保證，如果學(xué)生光掌握很多的寫作技巧，而沒有充足的素材積累，到頭來寫出的文章也只是虛有其表、徒有形式。為此，在教學(xué)中，教師應(yīng)積極的引導(dǎo)學(xué)生積累寫作素材，充實(shí)學(xué)生，讓學(xué)生有內(nèi)容可寫。積累寫作素材的方式有很多，但初中生的寫作素材主要有以下幾點(diǎn)來源，只要教師積極的把握好，學(xué)生的寫作素材就一定會豐富。1、引導(dǎo)學(xué)生積累教材中的素材。在語文教材中，有很多的名家名篇，其中的內(nèi)容可謂是豐富多樣，而在這些豐富多樣、風(fēng)格各異的優(yōu)秀篇章中有大量的寫作素材可以為我們所用。因此，我們千萬不要浪費(fèi)教材中的這些寶貴資源，而要把這些資源都積累起來，以便為我們的寫作服務(wù)。2、引導(dǎo)學(xué)生從生活中積累。生活處處皆語文。教師要讓學(xué)生養(yǎng)成觀察的習(xí)慣，認(rèn)真觀察生活中的各種事物，這樣寫出的東西才會更加真實(shí)，更加具有生活氣息。3、引導(dǎo)從閱讀中積累寫作素材。教學(xué)中，教師還可以利用課余時間，讓學(xué)生大量閱讀書報及科普讀物等自己感興趣的東西，讓學(xué)生從閱讀中積累素材、拓寬思路，增長知識，提高寫作質(zhì)量。

三、教給學(xué)生寫作的技巧，培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力

我國漢代著名的哲學(xué)家王充說過：“工欲善其事，必先利其器”，這里的“利其器”即為講究方法。達(dá)爾文也認(rèn)為：“最有價值的知識是關(guān)于方法的知識”。因此，方法的重要性不言而喻。寫作并不是素材的簡單堆砌，而是需要運(yùn)用一定的方法與技巧，將這些素材進(jìn)行再加工與再創(chuàng)作。在初中語文寫作教學(xué)過程中，教師在激發(fā)學(xué)生寫作興趣，引導(dǎo)學(xué)生積累的同時，教師還要加大學(xué)生寫作方法的指導(dǎo)，積極的傳授學(xué)生寫作的技巧。初中教材里面的文章，在蘊(yùn)含許多寫作素材的同時，也含有很多很多的寫作技巧，教學(xué)中，教師可以充分的運(yùn)用教材，通過課文來給學(xué)生滲透寫作的技巧。教師不要只忙著分析，而是要站在學(xué)生的角度上，向?qū)W生分析課文的寫作特點(diǎn)、方法、技巧等，并讓學(xué)生在課下閱讀作者的其他文章，或者不同體裁的文章等，在比較中來進(jìn)行分析，漸漸拓寬學(xué)生的寫作方向，培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力。

四、合理評價學(xué)生的作文，幫助學(xué)生樹立寫作的信心

對學(xué)生文章進(jìn)行評價，也是初中語文寫作教學(xué)中最重要的一環(huán)，教師對學(xué)生作文評價的方式，將直接影響到學(xué)生寫作能力的提高以及學(xué)生寫作的信心。如今的初中語文寫作教學(xué)中，很多教師在評價學(xué)生作文的時候，大多數(shù)都是簡單的打一個“優(yōu)、良、中、差、閱”字，或者是做一些如“語言通順、層次分明，但主題不夠突出”等空洞的評語，這樣對于學(xué)生寫作水平的提高作用往往不是很大，造成了學(xué)生根本不能清楚的認(rèn)識自己的文章，不能準(zhǔn)確找準(zhǔn)文章中的優(yōu)點(diǎn)和不足，給學(xué)生的寫作能力提高帶來了阻礙。為此，教學(xué)中，教師一定要用科學(xué)、合理、有效的方式去評價學(xué)生的作文，幫助學(xué)生樹立寫作的信心。教師在寫評語的時候要盡量具體，對于學(xué)生文章中的一些問題要進(jìn)行針對性的評價，或者是寫上一些鼓勵性的評語，只有這樣的評語才能夠發(fā)揮講評的功效。另外，教師還可以讓學(xué)生相互批改同桌的作文，相互的去發(fā)現(xiàn)對方文章的優(yōu)點(diǎn)和不足，以實(shí)現(xiàn)“取其長，避其短”。

作文教學(xué)是一項(xiàng)長期的艱苦細(xì)致的系統(tǒng)工程。要想提高學(xué)生的寫作能力，激發(fā)他們的寫作興趣、培養(yǎng)他們的自信心、培養(yǎng)好的習(xí)慣都是不可忽視的工作，只要切實(shí)地做到這幾點(diǎn)，一定會取得豐碩的成果。

參考文獻(xiàn)：

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