探討合作教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用策略

胡蘭

摘 要：文章先提出了如何在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透合作學(xué)習(xí)理念，后對合作教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用策略展開具體闡述，希望對小學(xué)數(shù)學(xué)教育改革的發(fā)展起到積極的促進作用。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；教學(xué)方式；合作學(xué)習(xí)

中圖分類號：G622 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2014）15-234-01

隨著社會的迅速發(fā)展，教育觀點不斷更新，學(xué)生的合作方式、合作意識和合作精神越來越受到廣大教師關(guān)注和重視。在新時代下，合作交流、自主探究和動手實踐是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要方式。因此，培養(yǎng)學(xué)生合作意識，引導(dǎo)學(xué)生合作學(xué)習(xí)已成為教學(xué)改革需要面臨的重要問題，本文就此問題展開討論。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中合作學(xué)習(xí)理念的滲透

1、合作學(xué)習(xí)

合作學(xué)習(xí)是一種與人合作的學(xué)習(xí)方式。從理論上角度來看合作學(xué)習(xí)是對合作精神具體化，也是培養(yǎng)學(xué)生合作精神的一種行為。合作學(xué)習(xí)中包含合作和學(xué)習(xí)兩要素，合作要素要求與他人合作，取別人長處補自己不足，這就需要接受和認可別人的觀點，并學(xué)會辨識別人的觀點的正確性，提出自身的觀點，吸取別人的正確觀點指導(dǎo)自身的實踐；學(xué)習(xí)要素是指要學(xué)會吸收，在合作學(xué)習(xí)中吸收別人的優(yōu)點，并將這個優(yōu)點應(yīng)用在自己的學(xué)習(xí)過程中。

2、合作學(xué)習(xí)理念

合作學(xué)習(xí)理念是新課程提出的新理念。新理念的應(yīng)用提倡學(xué)生運用自主探究合作學(xué)習(xí)方式，自主作為學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，探究作為學(xué)習(xí)的方法。合作學(xué)習(xí)理念是一種學(xué)習(xí)追求，更是一種精神追求，其符合學(xué)習(xí)規(guī)律，也符合學(xué)生的成長規(guī)律?；诖耍谛W(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透合作學(xué)習(xí)理念是符合學(xué)生發(fā)展規(guī)律和教學(xué)規(guī)律的。

二、合作教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用策略

1、營造合作氛圍，創(chuàng)造合作機會

合作學(xué)習(xí)一經(jīng)應(yīng)用推廣便得到了廣大師生的好評。通過合作學(xué)習(xí)學(xué)生的學(xué)習(xí)效率得到了顯著的提高，學(xué)生的學(xué)習(xí)情感被充分激發(fā)，優(yōu)等生帶動了學(xué)困生學(xué)習(xí)。但是，我們要清楚合作學(xué)習(xí)僅僅是一種教學(xué)方式，而并不是一把萬能鑰匙，它需要配有合適的空間和時間。學(xué)生在老師的引導(dǎo)下，思考解決問題后，便踴躍發(fā)言，希望老師給自己機會表達觀點，但是班級人數(shù)多，教學(xué)時間又有限，要滿足所有學(xué)生需求，教師是很難做到的。這時就需要采取合作學(xué)習(xí)方式，彌補教學(xué)中這一不足。在小組討論中表達自己的觀點，滿足了每一名學(xué)生的表達欲望，促使學(xué)生更積極學(xué)習(xí)。另外，教師還要營造合作氛圍，突破教材難點。教材中的難點，在課堂上依靠個人力量和有限的時間是無法完成的，需要團隊共同努力將問題解決。通過小組合作學(xué)習(xí)，不僅節(jié)省了時間，學(xué)生還有充足的時間探討、深入挖掘問題，將教材難點徹底解決。筆者在教學(xué)實踐中總結(jié)出，合作學(xué)習(xí)針對于差生轉(zhuǎn)變具有更好的效果，學(xué)生不僅自己提出解題策略，同時也分享了其他學(xué)生的解法，優(yōu)化了自身的解題思路，同時也品嘗到成功喜悅感。教師應(yīng)重視起合作教學(xué)作用，并營造合作學(xué)習(xí)氛圍，創(chuàng)造更多的合作機會，進而有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

2、合理劃分小組，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)情感

小組合作必須要進行分組，而分組是要有技巧的，科學(xué)分組可有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，提高教學(xué)效率，而不科學(xué)分組只能使學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭惡感，降低學(xué)習(xí)效率。因此，教師應(yīng)對小組分組加以重視，充分的發(fā)揮出小組集體的優(yōu)勢，完成教學(xué)目標。小組合作學(xué)習(xí)徹底打破了傳統(tǒng)教學(xué)模式，使學(xué)生成為教學(xué)的主體，充分的發(fā)揮出學(xué)生的在學(xué)習(xí)中的創(chuàng)造性和主動性?？茖W(xué)分組是小組合作學(xué)習(xí)順利進行的基礎(chǔ)，互幫互助、優(yōu)勢互補。根據(jù)學(xué)生的興趣愛好、學(xué)習(xí)能力和知識水平的差異，將學(xué)生分為若干小組，六人為小組最佳人數(shù)。將班級中學(xué)優(yōu)生和學(xué)困生劃分為一組，實現(xiàn)互幫互助、優(yōu)勢互補、共同進步。這樣，學(xué)生們將智慧集結(jié)在一起解決問題，同時后進生也有了自己學(xué)習(xí)榜樣，無形間效仿榜樣，真正的實現(xiàn)了以優(yōu)帶差的目的。在合作學(xué)習(xí)中還要注意靈活調(diào)整，就近分組。合作學(xué)習(xí)小組成員并不是固定不變的，教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)任務(wù)的不同，適當調(diào)整小組成員，這樣才能夠充分的發(fā)揮出小組合作的優(yōu)勢。

3、培養(yǎng)合作精神，發(fā)揮合作優(yōu)勢

合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢是有目共睹的。培養(yǎng)合作精神是目前教育的一方面。但是，目前針對小學(xué)生而言，合作變得極為困難。在小組合作學(xué)習(xí)過程中，經(jīng)常出現(xiàn)一些學(xué)生不善于合作，不知道如何合作，尤其是低年級學(xué)生更是缺少合作學(xué)習(xí)技能，因此教師在教學(xué)中要有意識的培養(yǎng)學(xué)生合作能力。合作學(xué)習(xí)需要學(xué)生積極的參與其中并清楚表達自身觀點，互相了解對方觀點，在此基礎(chǔ)上才能夠合作探究問題，教師在教學(xué)中應(yīng)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)更多的表達機會，鼓勵學(xué)生大膽的發(fā)表自己見解。培養(yǎng)學(xué)生認真傾聽能力，在合作學(xué)習(xí)中要清楚表達自己觀點之外，還要學(xué)會傾聽小伙伴發(fā)言，讓學(xué)生肯聽是不夠的，還要使學(xué)生會聽，辨別學(xué)生發(fā)言合理和不合理的地方，懂得伙伴發(fā)言時如果出錯，不得取笑，而要學(xué)會理解和鼓勵伙伴。另外，還要培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑能力，敢于大膽的質(zhì)疑是一種優(yōu)良品質(zhì)，當每個學(xué)生都表達完自己觀點后，會存在不一致處，學(xué)生在傾聽過程中會產(chǎn)生疑惑，教師要鼓勵學(xué)生提出自己的疑惑大膽質(zhì)疑，進而激活了學(xué)生思維，使學(xué)生更好的投入到學(xué)習(xí)中。每個學(xué)生在小組中都有自己的角色，進而挖掘出集體智慧，增強小組間的凝聚力，養(yǎng)成好的合作習(xí)慣，才能夠有效的提高合作學(xué)習(xí)實效。培養(yǎng)學(xué)生的合作精神對于學(xué)生未來各方面發(fā)展都具有很大的優(yōu)勢，教師應(yīng)從低年級抓起，培養(yǎng)學(xué)生合作精神，并充分的發(fā)揮出合作教學(xué)的優(yōu)勢。

綜上所述，合作學(xué)習(xí)作為新的教學(xué)理念，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用，得到了廣大師生的肯定，這種新的教學(xué)理念在教學(xué)活動中更關(guān)注學(xué)生作為課堂主體的辯證回歸，以及學(xué)生作為學(xué)習(xí)主人的教學(xué)規(guī)律。在教學(xué)中，教師對教學(xué)內(nèi)容進行選擇和整合，并形成合作學(xué)習(xí)任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生在合作交流過程中將問題解決，為學(xué)生創(chuàng)造了更多鍛煉的機會，使學(xué)生得到了全面發(fā)展。

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