初中物理力學(xué)開放性提問設(shè)計(jì)

昌川

摘 要：問題設(shè)計(jì)是訓(xùn)練思維的有效舉措。設(shè)計(jì)開放性問題，進(jìn)行開放性問題教學(xué)，是實(shí)施創(chuàng)新教育的有效措施，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的一種有效的手段。由于長期應(yīng)問教育帶來的影響，致使學(xué)生的思維仍然不太活躍，在解題的過程中過分關(guān)注自己的答案與標(biāo)準(zhǔn)答案存在的差距對于這一問題，教師在教學(xué)的過程中必須要做好開放性問題的設(shè)計(jì)工作并將其運(yùn)用到教學(xué)實(shí)踐中。以下，筆者就對初中物理力學(xué)教學(xué)中開放性問題如何設(shè)計(jì)談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

關(guān)鍵詞：初中物理；教學(xué)；力學(xué)；開放性

中圖分類號：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1002-7661（2014）15-113-01

在新課程標(biāo)準(zhǔn)貫徹實(shí)施的背景下，教育部對初中的物理教學(xué)提出了更為具體的要求。初中物理的教學(xué)理念應(yīng)該是以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識、提升知識的應(yīng)用能力、發(fā)現(xiàn)問題與解決問題的能力為目的，使得學(xué)生在思想、態(tài)度方面得到全面的發(fā)展。在初中物理教學(xué)中，學(xué)生對于開放性的題目存在著明顯的畏懼心理，對于這種類型題目的解答方法也存在著很大的困惑這是因?yàn)閷W(xué)生在長期的機(jī)械重復(fù)練習(xí)以及固化封閉題型的訓(xùn)練之下，其思維模式也變得比較封閉，對開放性問題的探究意識大大減弱，所以，在面對這些問題時感覺無所適從。在高效課堂的背景下，教師必須要強(qiáng)化開放性問題的設(shè)計(jì)，并將其運(yùn)用到教學(xué)實(shí)踐中。我通過研究者資料的參考與分析將開放性問題的命制方法作如下歸納：

一、利用傳統(tǒng)問題，通過陳題新用，設(shè)計(jì)開放性問題

即將以前使用過的封閉性問題進(jìn)行開放化，拋棄其中一些繁雜舊的內(nèi)容，突出新意，與時代氣息相結(jié)合，使傳統(tǒng)的問題趨向開放化。這是一種較為簡單的開放性問題的命制方法。具體的作法是改換問題的提問方法或者是省略問題的部分條件。這類問題可以很好地消除學(xué)生學(xué)習(xí)力學(xué)的記憶障礙，使學(xué)生由形象記憶上升到理解記憶為目的，能夠舉一反三。

二、利用跨學(xué)科知識設(shè)計(jì)開放性問題

跨學(xué)科不但考查學(xué)生對力學(xué)知識的掌握，而且也考查學(xué)生對其他學(xué)科的學(xué)習(xí)。這樣既有利于學(xué)生對力學(xué)知識的學(xué)習(xí)，也有利于學(xué)生對各門學(xué)科的學(xué)習(xí)，避免學(xué)生偏科，有利于學(xué)生的全面發(fā)展。這類問題可以很好地消除學(xué)生學(xué)習(xí)力學(xué)的記憶障礙，學(xué)生通過接觸跨學(xué)科知識的開放性問題可以打破學(xué)生的思維定勢，消除記憶障礙。（1）我們曾在語文課《死?！分袑W(xué)過“死海不死”這一論述，假設(shè)此刻你就在死海岸邊，你敢躺在上面看書嗎？請用所學(xué)的知識給與理由。（2）曹沖稱象運(yùn)用了什么原理？此外，還可以利用學(xué)生已學(xué)過的古詩詞，可以設(shè)計(jì)出很好的開放性問題。這樣不但使問題具有良好的情境，而且使問題充滿活力，還可以培養(yǎng)學(xué)生的聯(lián)想能力和發(fā)散思維 通過這類問題可以很好地消除學(xué)生學(xué)習(xí)力學(xué)的想象障礙，使學(xué)生容易形成物理圖景的能力，建立空間位置關(guān)系的能力，構(gòu)想理想化模型的能力。

三、利用體育運(yùn)動項(xiàng)目設(shè)計(jì)開放性問題

這一設(shè)計(jì)方法是通過利用初中學(xué)生經(jīng)常參加的體育運(yùn)動項(xiàng)目中的力學(xué)現(xiàn)象來設(shè)計(jì)開放性問題的?？梢栽O(shè)計(jì)出初中學(xué)生感興趣的具體運(yùn)動項(xiàng)目，讓學(xué)生解釋某些現(xiàn)象的原因或分析某些運(yùn)動項(xiàng)目所涉及的原理。這類問題可以很好地消除學(xué)生學(xué)習(xí)力學(xué)的情感障礙，學(xué)生通過體育運(yùn)動項(xiàng)目和老師建立良好的師生情感，再接觸有關(guān)體育運(yùn)動項(xiàng)目的開放性問題，可以加強(qiáng)對教學(xué)內(nèi)容的情感處理，加強(qiáng)學(xué)習(xí)目的的教育。例如，我們在拔河時為了增大取勝的機(jī)會應(yīng)該怎么做才好？穿拖鞋好不好？下雨天行不行？為什么充氣不足的籃球不好用？

四、利用小制作來設(shè)置開放性問題

這是一類考查學(xué)生動手操作能力的開放性問題，條件與過程都是開放性的。這類問題的目的在于引導(dǎo)教學(xué)向著培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力、動手能力和探究能力的方向發(fā)展。這類問題可以很好地消除學(xué)生學(xué)習(xí)力學(xué)的思維障礙。學(xué)生通過小制作的完成，不但能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，還可以讓學(xué)生感受物理中的實(shí)際應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生的動手操作技能。例如，（1）請你自行設(shè)計(jì)一個簡易儀器，來比較你自己文具用品、書本等小物品的重量，比比哪個比較重一點(diǎn)并排序？（2）請動手設(shè)計(jì)一個簡易儀器，來比較我們拿起雞蛋、蘋果、面包、文具盒時哪個比較費(fèi)力？

五、利用生活實(shí)際中的素材設(shè)計(jì)開放性問題

通過從生產(chǎn)、生活以及學(xué)生所參加的各種實(shí)踐活動中挖掘開放性問題的素材。這類問題可以很好地消除學(xué)生學(xué)習(xí)力學(xué)的感知障礙，使學(xué)生明確觀察的目的性和重要性，使學(xué)生掌握觀察的方法，給學(xué)生盡量多的觀察機(jī)會。例如，（1）通過自己的努力，你能否將自己抱起？請用所學(xué)知識點(diǎn)回答其能否實(shí)現(xiàn)？（2）當(dāng)你不小心使乒乓球掉入有底的小洞里，請問你能否將其巧妙地拿出來？逆水行舟和逆風(fēng)騎車為什么非常困難？

六、利用建筑方面的知識設(shè)計(jì)開放性問題

這一方法是通過常見的建筑所涉及的力學(xué)原理進(jìn)行設(shè)計(jì)開放性問題，讓學(xué)生解釋其所涉及力學(xué)原理，讓學(xué)生說說為什么要設(shè)計(jì)成那樣 這類問題可以很好的消除學(xué)生學(xué)習(xí)力學(xué)的想像障礙，培養(yǎng)學(xué)生建立空間位置關(guān)系的能力，培養(yǎng)學(xué)生的想像能力。例如：（1）請說說工程師們?yōu)槭裁窗押訅卧O(shè)計(jì)成下寬上窄的形狀？（2）為什么把鐵軌鋪在一根根的路枕上？（3）為什么把門把手安裝在離門軸較遠(yuǎn)的地方？

開放性問題服務(wù)于課程目標(biāo)，符合新課程的教學(xué)原則，滿足教材的需要。開放性問題可以更好的讓學(xué)生了解自然界多種多樣的運(yùn)動形式，認(rèn)識機(jī)械運(yùn)動和力、聲和光、電和磁等內(nèi)容，了解相互作用規(guī)律及其在生產(chǎn)、生活中的應(yīng)用。通過開放性問題可以激發(fā)學(xué)生的發(fā)散性思維和創(chuàng)造性思維，提高學(xué)生的科學(xué)探究能力，增強(qiáng)學(xué)生分析問題與解決問題的能力。