基于掌媒兒童繪本的五感體驗(yàn)研究

康康

摘要：多點(diǎn)觸控技術(shù)和應(yīng)用程序的出現(xiàn)帶動(dòng)了掌上電子繪本特別是兒童電子繪本的發(fā)展，我們需要對(duì)兒童的閱讀習(xí)性、心理發(fā)展、使用習(xí)慣及圖書設(shè)計(jì)的視感、聽感、觸感、嗅感、味感等諸多方面進(jìn)行全面的分析和解讀才能更好地把握兒童電子繪本的視覺設(shè)計(jì)。

關(guān)鍵詞：繪畫藝術(shù)；藝術(shù)創(chuàng)作；繪本；兒童電子繪本；書籍設(shè)計(jì)；五感設(shè)計(jì)

中圖分類號(hào)：J60 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

Five Sensory Experience of Palm-media Kids' Picture Book

KANG Kang

（School of Arts， Jinling College of Nanjing University， Nanjing， Jiangsu 210013）

“繪本”一詞來源于日本，與英語中的Picture Books以及漢語中的“圖畫書”意思相近。繪本是什么，郝廣才《好繪本如何好》這樣描述：“大概是一本書，運(yùn)用一組圖畫，去表達(dá)一個(gè)故事，或一個(gè)像故事的主題?！惫P者的理解，繪本就是用畫面連貫的一組圖畫去表達(dá)一個(gè)故事，以圖畫為主結(jié)合少量文字，主要是針對(duì)3-12歲兒童所創(chuàng)作的繪畫書籍。本文中所探討的掌媒時(shí)代的兒童繪本亦即數(shù)字形式的交互式故事書，也可稱為電子繪本，是以智能手機(jī)、平板電腦等移動(dòng)設(shè)備為載體，基于多點(diǎn)觸控技術(shù)和應(yīng)用程序，可以置于手掌中閱讀的新型電子書籍。電子繪本利用新興的數(shù)字化載體提供的平臺(tái)，把傳統(tǒng)繪本與動(dòng)畫這兩種不同的藝術(shù)形態(tài)巧妙地融合在一起，利用先進(jìn)的交互技術(shù)使孩子們穿梭于動(dòng)態(tài)的角色和場(chǎng)景中，是一本“活”的書。著名書籍設(shè)計(jì)大師、視覺藝術(shù)家呂敬人提出書籍設(shè)計(jì)要有“五感”，即書籍要傳遞視感、聽感、嗅感、觸感、味感。電子繪本作為一本活動(dòng)的書，絕非是將紙質(zhì)圖書原版照搬到數(shù)字媒體上，進(jìn)行簡(jiǎn)單的超鏈接并配上旁白，而是要注重傳遞多種感官信息，讓讀者擁有全新的感官體驗(yàn)。

一、視感：讓讀者置身其中

電子繪本作為書籍的種類之一，首先是視覺閱讀品，具體可包括圖畫、版式、色彩等等。從藝術(shù)風(fēng)格上來說，電子繪本屬于數(shù)碼繪畫，借助于電腦、手繪板等數(shù)字媒介，能產(chǎn)生多種多樣的視覺藝術(shù)風(fēng)格，如矢量風(fēng)格、卡通風(fēng)格、抽象風(fēng)格、布偶風(fēng)格、剪紙拼貼風(fēng)格、3D風(fēng)格等。為了保證畫面的精美效果，很多知名電子繪本的插圖是由著名藝術(shù)家完成的，如《誰偷走了月亮》，插圖由國際知名俄羅斯藝術(shù)家弗拉德格·拉希莫夫完成；《小星星》也是由專業(yè)插畫師手繪完成了30頁精美插畫。從色彩上來說，傳統(tǒng)紙質(zhì)書籍的印刷采用的是CMYK模式，而電子繪本屬于數(shù)字繪畫技術(shù)，依賴于電子屏幕、顯示器，支持RGB色彩，相對(duì)于CMYK，RGB的色域要大出許多，對(duì)色彩的還原度也更好，色彩更加豐富。在電子繪本中，色彩的呈現(xiàn)還可以是動(dòng)態(tài)的，甚至是可交互的，如Magic ink Book系列（圖1），每本書的翻頁都是彩色和單色相間，單色向彩色的過渡可以通過下一頁按鈕直接實(shí)現(xiàn)，也可通過手指在屏幕上涂抹實(shí)現(xiàn)色彩的轉(zhuǎn)變，同時(shí)也一并交代了故事的發(fā)展。彩色和單色相間的翻頁效果，刺激了讀者的視覺感受，帶來了不同的閱讀體驗(yàn)。從版面構(gòu)圖上來說，電子繪本除了平面媒體所具備的圖像、文字、色彩、結(jié)構(gòu)等元素外，還添加了動(dòng)態(tài)元素、聲音、空間等新的要素。傳統(tǒng)書籍每一頁的版式構(gòu)圖都是不可變的，在電子繪本中，可操作、互動(dòng)性帶來了靜態(tài)與動(dòng)態(tài)畫面的結(jié)合，角色的運(yùn)動(dòng)造成畫面構(gòu)圖發(fā)生變化，使得頁面本身、頁面之間的構(gòu)圖關(guān)系可以流動(dòng)起來。日本設(shè)計(jì)大師杉浦康平曾經(jīng)說道：“書籍和電影、電視一樣，是每個(gè)瞬間的重疊，它伴隨著戲劇性的變化流動(dòng)著”。繪本的每一頁畫面就好似一幀電影鏡頭，紙質(zhì)繪本通過手動(dòng)翻頁連接前后鏡頭、講述故事，而電子繪本除了可以模擬傳統(tǒng)的翻頁效果，還可以最大程度地利用動(dòng)畫視聽語言來表現(xiàn)故事情節(jié)，利用蒙太奇手段對(duì)畫面的轉(zhuǎn)換進(jìn)行組合、調(diào)整，或用全景交代主客觀環(huán)境和空間背景，或用中近景表現(xiàn)人物的動(dòng)作和對(duì)話，展開敘事，或用特寫表現(xiàn)對(duì)象的細(xì)節(jié)特征，使其成為視覺中心。如在電子繪本《The Night Before Christmas》中，開篇利用一個(gè)長鏡頭的平移和推進(jìn)完成從室外到室內(nèi)的轉(zhuǎn)場(chǎng)，進(jìn)入故事正文的第一個(gè)畫面后，點(diǎn)擊翻頁按鈕，所有的頁面轉(zhuǎn)場(chǎng)都是利用鏡頭的推、拉、搖、移來實(shí)現(xiàn)，像電影一樣連貫而流暢。

二、聽感：讓閱讀不再枯燥

電子繪本的聽感一方面來自于對(duì)傳統(tǒng)翻閱方式的體驗(yàn)?zāi)M，另一方面來自于多種多樣的聲音體驗(yàn)，可以是故事旁白、背景音樂、動(dòng)畫音效等。音畫同步是電子繪本在視感與聽感方面的一大特點(diǎn)。在閱讀電子繪本的過程中，可以自主選擇配音，既可以聽專業(yè)的配音，也可以自己讀，甚至可以將周圍的聲音，比如父母、自己或者其他小朋友的聲音錄下來再播放。一部好的電影離不開音樂總監(jiān)的功勞，音樂能夠烘托場(chǎng)景、渲染氣氛，結(jié)合畫面起到震撼人心的作用。電子繪本亦是如此，配音配樂再加上動(dòng)作音效，能給讀者帶來美妙的聽覺感受。

三、觸感：強(qiáng)大的交互體檢

電子繪本的承載媒介雖然發(fā)生了變化，但是其書籍的本體性卻沒有變，如翻頁功能、圖文結(jié)合、前后文的邏輯性與連貫性。相對(duì)于傳統(tǒng)繪本，電子繪本可以利用多點(diǎn)觸摸技術(shù)引領(lǐng)讀者進(jìn)行閱讀，通過觸碰傳遞全新的觸覺感受，帶給讀者更強(qiáng)大的交互體驗(yàn)。電子繪本的翻頁形式多種多樣，如在界面中設(shè)計(jì)左右箭頭，通過點(diǎn)擊實(shí)現(xiàn)翻頁；或者模擬生活中紙質(zhì)書籍的翻頁動(dòng)作，在屏幕上滑動(dòng)手指直接拖動(dòng)頁腳翻頁等等。翻頁形式的多樣性，給予了讀者更豐富的閱讀體驗(yàn)和感官交互。先進(jìn)的觸屏感應(yīng)系統(tǒng)，使得讀者不再只是被動(dòng)的故事接受者，而是可以設(shè)計(jì)角色，通過手指的觸摸控制角色的動(dòng)作，還能利用重力感應(yīng)和聲頻感應(yīng)系統(tǒng)，以更加多樣化的互動(dòng)形式參與故事的發(fā)展。如在電子繪本《I Image》中一共有三個(gè)角色——主角（讀者自己）、家長和玩具。在進(jìn)入故事之前可由小朋友對(duì)三個(gè)角色分別進(jìn)行形象設(shè)定，可以系統(tǒng)默認(rèn)頭像也可將真實(shí)的照片代入其中，并根據(jù)提示給角色命名，選擇發(fā)型、皮膚、衣著等，還可以利用語音系統(tǒng)給角色命名，讓小朋友有很強(qiáng)的參與感。第一個(gè)場(chǎng)景中，用滿屏廢物的紙張和衣服以及可以推倒的笤帚來表現(xiàn)母親家務(wù)的繁忙，而利用重力感應(yīng)系統(tǒng)，將屏幕左右傾斜，衣服、紙張會(huì)在屏幕上左右飄動(dòng)，用動(dòng)態(tài)效果凸顯了繁忙景象；在室外玩耍的場(chǎng)景中，舀起沙子會(huì)產(chǎn)生沙沙的響聲，真實(shí)感十足，讓小朋友們?cè)谟|摸、拖拽、涂抹、旋轉(zhuǎn)、搖晃或更多玩法中不斷發(fā)現(xiàn)驚喜。endprint

四、嗅感與味感：油墨書香的延伸

傳統(tǒng)書籍通過油墨的氣息給讀者帶來一縷書香。而電子繪本則是通過抽象品味、審美體驗(yàn)，給讀者帶來電子、科技、互動(dòng)氣息。如《Little Red Riding Hood》以舞臺(tái)劇的形式講述小紅帽的故事，繪本的角色即為舞臺(tái)劇的演員，在幕布的一拉一升中實(shí)現(xiàn)了前后翻頁和場(chǎng)景的轉(zhuǎn)換。在結(jié)局部分，所有的演員以謝幕的方式一起出現(xiàn)，讀者點(diǎn)擊每個(gè)角色可以讓其彎腰鞠躬致敬，結(jié)合鼓掌與歡呼的音效，對(duì)于小朋友來說具有強(qiáng)烈的場(chǎng)景代入感，仿佛真的置身于小劇場(chǎng)欣賞舞臺(tái)劇一般。另一方面，電子繪本中的翻頁驚喜也給讀者帶來久久回味?！胺擉@喜”是繪本敘事的獨(dú)特表現(xiàn)形式，可以調(diào)動(dòng)讀者的情緒，獲得出色的閱讀效果。電子繪本可以讓故事不可預(yù)知的戲劇性更加生動(dòng)，比如睡前故事晚安系列《晚安，小綿羊》，用紙張建造場(chǎng)景，結(jié)合2D插圖和動(dòng)畫，讀者跟著鏡頭進(jìn)入農(nóng)場(chǎng)每一個(gè)亮燈的房間幫助小動(dòng)物關(guān)燈，并配合“晚安，親愛的豬（羊、狗）”的配音，讓人嗅到濃濃的睡前氛圍。當(dāng)農(nóng)場(chǎng)的燈都熄滅后，故事理所當(dāng)然結(jié)束時(shí)，卻響起了這樣的話語：“現(xiàn)在都睡了，很好。但是等一下，有人還醒著，是誰呀？”鏡頭立刻切換到一個(gè)亮燈的房間，一張孩子的笑臉呈現(xiàn)在眼前，“對(duì)，就是你，你也快睡吧，晚安，不要忘了關(guān)燈”。讀者不禁愕然，原來說的是我啊！一個(gè)典型的翻頁驚喜，緩緩的語調(diào)，在耳邊回蕩，讓你覺得猶如在一個(gè)優(yōu)美的動(dòng)畫電影里演出一樣，將繪本的意念傳達(dá)到讀者心靈深處。

五、結(jié)語

掌上媒體設(shè)備的出現(xiàn)讓影像媒體的攜帶性大大提高，數(shù)字技術(shù)的潛能為電子繪本的設(shè)計(jì)提供了廣闊的空間，圖像和文字不再是印刷品， 而是數(shù)字化的，是動(dòng)態(tài)的。盡管我們的設(shè)計(jì)服務(wù)對(duì)象是兒童，視覺仍是重要的傳播因素之一，設(shè)計(jì)師需要不斷制造富有新意的視覺效果，同時(shí)也要研究歸納兒童在電子閱讀方面的習(xí)慣和特點(diǎn)。國外的兒童圖書有分級(jí)，每一級(jí)針對(duì)不同年齡段的兒童，并有相關(guān)的詳細(xì)要求，如新生兒圖書：有押韻有節(jié)奏的語言，建立對(duì)書的觸覺認(rèn)識(shí)，建立對(duì)文字的發(fā)音認(rèn)識(shí)；四至六歲兒童圖書：運(yùn)用好的故事，神話故事，短篇故事及有特殊興趣的圖書，加入一定的形象如恐龍等，要求有一定的視覺效果；5-7歲兒童圖書：需要好的故事，文字和插圖都要有意義和趣味性，對(duì)小說開始有興趣。在電子繪本方面雖然每一本兒童電子繪本都標(biāo)有適用的年齡段，但還沒有如此健全的分級(jí)制度，特別是電子產(chǎn)品的使用對(duì)兒童用眼健康的影響也是設(shè)計(jì)者不得不考慮的問題之一。對(duì)兒童的閱讀習(xí)性、心理發(fā)展、使用習(xí)慣及其與圖書設(shè)計(jì)的視感、聽感、觸感、嗅感、味感設(shè)計(jì)的諸多方面，我們需要全面的分析和解讀。（責(zé)任編輯：賈明哲）endprint