淺論小學(xué)語文課堂教學(xué)

孟祥瑞

（吉林省大安市龍沼鎮(zhèn)中心校，吉林 大安 131311）

淺論小學(xué)語文課堂教學(xué)

孟祥瑞

（吉林省大安市龍沼鎮(zhèn)中心校，吉林 大安 131311）

本文探討了小學(xué)語文課堂教學(xué)存在的問題，以及其存在的特點，并根據(jù)問題和特點提出了提高小學(xué)課堂教學(xué)效率的策略。

小學(xué)語文；課堂教學(xué)；問題；特點；對策

小學(xué)語文學(xué)科是基礎(chǔ)教育中一門重要的學(xué)科，可以說是其他學(xué)科的一個基礎(chǔ)。小學(xué)語文不僅可以使學(xué)生的思想感情得到培養(yǎng)，審美情趣得到陶冶，更重要的是還可以使學(xué)生得到思想上的教育，塑造他們內(nèi)心的道德品質(zhì)。因此，要將小學(xué)生如何學(xué)好語文這門基礎(chǔ)學(xué)科作為重要的問題來對待。而對于語文的教學(xué)，要更加注重其課堂教學(xué)。

一、小學(xué)語文課堂教學(xué)存在的問題

首先，教師方面。第一，教師對語文教材的把握不準(zhǔn)。一方面，有些教師在課堂教學(xué)的實踐中抓不住教材的主體內(nèi)涵。學(xué)生對教材的理解卻只能憑空想象，或者是只抓住了教師的片言只語，取得局部的理解，但有時候甚至?xí)a(chǎn)生誤解；有些教師只注重追求課堂的生成，卻直接忽視了對課堂教學(xué)內(nèi)容整體和主體思路的課前預(yù)設(shè)，導(dǎo)致在課堂上出現(xiàn)了對重點內(nèi)容的忽略，讓學(xué)生失去了對文本感悟和理解的機(jī)會。另一方面，一些教師過分地依賴現(xiàn)代化的教學(xué)媒體，在課堂上大部分的時間用來播放多媒體上的內(nèi)容，而沒有讓學(xué)生真正地體會到語言的魅力所在，僅僅是滿足了學(xué)生視覺上的享受，忽視了他們與文字對話的需求。第二，教師的教學(xué)方式過于雷同，缺乏個性化的教學(xué)方式。由于《課標(biāo)》的實施，很多的教師過分追求教學(xué)方式的花哨，忽略了對教材深層次的挖掘，教學(xué)方法也是千篇一律，表現(xiàn)出驚人的相似性。這具體表現(xiàn)在以下幾點：盲目自主、偏結(jié)對話、青睞合作、追求綜合、濫用表揚等。其次，學(xué)生方面。學(xué)生對于語文的學(xué)習(xí)，只是聽取教師的說教，把書本上的東西記下來，在課堂上往往會選擇沉默，這種現(xiàn)象已經(jīng)成為了一種普遍的教育問題。學(xué)生不能夠?qū)⒆约和度氲浇處煹慕虒W(xué)中，不愿意和教師進(jìn)行同步的學(xué)習(xí)，唯唯諾諾、悠悠閑閑地將語文課當(dāng)作以一種任務(wù)去完成。師生的互動模式比較單一，多表現(xiàn)為比較淺層次的交往，這種現(xiàn)象已經(jīng)嚴(yán)重地影響了小學(xué)語文教學(xué)的質(zhì)量。最后，學(xué)校方面。對于語文的學(xué)習(xí)，很多學(xué)校都會采取低投入的模式，即只為學(xué)生提供基本的學(xué)習(xí)資料，而沒有注重對語文的教學(xué)。語文應(yīng)該是需要審美教育，而有些學(xué)校并沒有為此做基礎(chǔ)，就連最基本的課外實踐經(jīng)費都沒有為學(xué)生提供，導(dǎo)致了學(xué)生逐漸對語文的學(xué)習(xí)失去了興趣。語文課堂教學(xué)具有靈活的特性。經(jīng)過課改，新課程的理念就是要求教學(xué)的組織形式具有靈活性，形式具有多樣性。例如，教師可以采用小組式的模式，也可以組織學(xué)生對課堂上出現(xiàn)的問題進(jìn)行談?wù)摵蜖庌q，當(dāng)然還可以采用將教學(xué)內(nèi)容和課外輔導(dǎo)相結(jié)合的方式。但是不管采用何種方式，最終的目的就是要切合教學(xué)的內(nèi)容和學(xué)生的發(fā)展而定。其次，語文課堂教學(xué)具有活動的特性。課改還要求語文課程要體現(xiàn)出活動性的特征，也就是說教師如果是想要學(xué)生自身解決問題，就設(shè)法將這些問題設(shè)計成學(xué)生的活動，讓學(xué)生能夠在基礎(chǔ)之上懂得進(jìn)行深層次的考慮活動。這些活動的應(yīng)用，可以使學(xué)生的主動思考能力得到促進(jìn)，還可以將學(xué)生的思維空間進(jìn)行開拓。再次，語文課堂教學(xué)具有互動的特性。在課堂上，不管采用哪種學(xué)習(xí)方式，教師和學(xué)生的關(guān)系都是平等的，兩者之間需要相互溝通、相互交流，能夠分享自己的經(jīng)驗和體驗，進(jìn)而使教學(xué)的內(nèi)容能夠越來越豐富，該方法不僅開闊了學(xué)生的視野，還使得教師和學(xué)生之間能夠和諧相處。和諧相處的目的也是為了提高學(xué)生的成績，同時讓教師更多地了解學(xué)生，這樣在教育過程中可以做到有的放矢。所以，和諧才能夠讓我們交流起來沒有障礙，老師不會覺得尷尬，學(xué)生們也不會覺得有壓力。只有在這樣的環(huán)境下，學(xué)生們才能夠真正做到認(rèn)真學(xué)習(xí)和領(lǐng)會教材內(nèi)容以及教師所傳授的知識。

二、提高小學(xué)語文課堂教學(xué)效率的策略

首先，選擇正確的教學(xué)方法，有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。俗話說興趣是最好的老師，所以要想提高課堂教學(xué)效率，就要盡力地優(yōu)化“教法”和“學(xué)法”，不斷地使學(xué)生能夠調(diào)動起學(xué)習(xí)語文的興趣和熱情。第一，教師可以鼓勵學(xué)生進(jìn)行對問題的質(zhì)疑，只要學(xué)生能夠?qū)栴}提出質(zhì)疑，就說明學(xué)生是經(jīng)過積極思考過的，這是認(rèn)真學(xué)習(xí)的表現(xiàn)。所以，教師應(yīng)該提倡學(xué)生自己尋找問題，并通過自己查閱文獻(xiàn)或者是詢問教師來使問題得到解決，這也是在培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。第二，要積極地給學(xué)生營造比較和諧、民主的課堂氛圍，因為只有這樣才能夠激發(fā)學(xué)生各種潛在的智力以及非智力因素。其次，教師要在認(rèn)真?zhèn)湔n的基礎(chǔ)之上，懂得如何合理科學(xué)地設(shè)計課堂問題。第一，教師的備課不只是要備教材，更要備學(xué)生。有些教師往往忽視了后者，導(dǎo)致在課堂上會被學(xué)生的問題問住，在學(xué)生面前失去了威信，進(jìn)而使得學(xué)生對教師產(chǎn)生了懷疑。所以作為教師，就應(yīng)該不斷地提升自身的業(yè)務(wù)水平和能力。第二，教師在設(shè)計課堂問題的時候一定要有比較明確的目的性，以便能夠有效地激發(fā)學(xué)生思考的能力；另外，還要有一定的思考價值，這樣能夠調(diào)動學(xué)生的主動性。第三，課堂問題的設(shè)定一定要控制好其數(shù)量，避免盲目性和隨意性。最后，作為學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)層，應(yīng)該加強對語文教學(xué)的重視，為語文的教學(xué)除了提供基礎(chǔ)的資源以外，還要為其提供拓展學(xué)生能力的一些資源，例如多媒體資源等。總之，要想提高小學(xué)語文課堂教學(xué)的效果，教師必須要尋求更多的教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還要重視對語文教學(xué)資源的投入。

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G623.2

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1674-9324（2014）26-0133-01