孟祥瑞
(吉林省大安市龍沼鎮(zhèn)中心校,吉林 大安 131311)
淺論小學(xué)語文課堂教學(xué)
孟祥瑞
(吉林省大安市龍沼鎮(zhèn)中心校,吉林 大安 131311)
本文探討了小學(xué)語文課堂教學(xué)存在的問題,以及其存在的特點,并根據(jù)問題和特點提出了提高小學(xué)課堂教學(xué)效率的策略。
小學(xué)語文;課堂教學(xué);問題;特點;對策
小學(xué)語文學(xué)科是基礎(chǔ)教育中一門重要的學(xué)科,可以說是其他學(xué)科的一個基礎(chǔ)。小學(xué)語文不僅可以使學(xué)生的思想感情得到培養(yǎng),審美情趣得到陶冶,更重要的是還可以使學(xué)生得到思想上的教育,塑造他們內(nèi)心的道德品質(zhì)。因此,要將小學(xué)生如何學(xué)好語文這門基礎(chǔ)學(xué)科作為重要的問題來對待。而對于語文的教學(xué),要更加注重其課堂教學(xué)。
首先,教師方面。第一,教師對語文教材的把握不準(zhǔn)。一方面,有些教師在課堂教學(xué)的實踐中抓不住教材的主體內(nèi)涵。學(xué)生對教材的理解卻只能憑空想象,或者是只抓住了教師的片言只語,取得局部的理解,但有時候甚至?xí)a(chǎn)生誤解;有些教師只注重追求課堂的生成,卻直接忽視了對課堂教學(xué)內(nèi)容整體和主體思路的課前預(yù)設(shè),導(dǎo)致在課堂上出現(xiàn)了對重點內(nèi)容的忽略,讓學(xué)生失去了對文本感悟和理解的機(jī)會。另一方面,一些教師過分地依賴現(xiàn)代化的教學(xué)媒體,在課堂上大部分的時間用來播放多媒體上的內(nèi)容,而沒有讓學(xué)生真正地體會到語言的魅力所在,僅僅是滿足了學(xué)生視覺上的享受,忽視了他們與文字對話的需求。第二,教師的教學(xué)方式過于雷同,缺乏個性化的教學(xué)方式。由于《課標(biāo)》的實施,很多的教師過分追求教學(xué)方式的花哨,忽略了對教材深層次的挖掘,教學(xué)方法也是千篇一律,表現(xiàn)出驚人的相似性。這具體表現(xiàn)在以下幾點:盲目自主、偏結(jié)對話、青睞合作、追求綜合、濫用表揚等。其次,學(xué)生方面。學(xué)生對于語文的學(xué)習(xí),只是聽取教師的說教,把書本上的東西記下來,在課堂上往往會選擇沉默,這種現(xiàn)象已經(jīng)成為了一種普遍的教育問題。學(xué)生不能夠?qū)⒆约和度氲浇處煹慕虒W(xué)中,不愿意和教師進(jìn)行同步的學(xué)習(xí),唯唯諾諾、悠悠閑閑地將語文課當(dāng)作以一種任務(wù)去完成。師生的互動模式比較單一,多表現(xiàn)為比較淺層次的交往,這種現(xiàn)象已經(jīng)嚴(yán)重地影響了小學(xué)語文教學(xué)的質(zhì)量。最后,學(xué)校方面。對于語文的學(xué)習(xí),很多學(xué)校都會采取低投入的模式,即只為學(xué)生提供基本的學(xué)習(xí)資料,而沒有注重對語文的教學(xué)。語文應(yīng)該是需要審美教育,而有些學(xué)校并沒有為此做基礎(chǔ),就連最基本的課外實踐經(jīng)費都沒有為學(xué)生提供,導(dǎo)致了學(xué)生逐漸對語文的學(xué)習(xí)失去了興趣。語文課堂教學(xué)具有靈活的特性。經(jīng)過課改,新課程的理念就是要求教學(xué)的組織形式具有靈活性,形式具有多樣性。例如,教師可以采用小組式的模式,也可以組織學(xué)生對課堂上出現(xiàn)的問題進(jìn)行談?wù)摵蜖庌q,當(dāng)然還可以采用將教學(xué)內(nèi)容和課外輔導(dǎo)相結(jié)合的方式。但是不管采用何種方式,最終的目的就是要切合教學(xué)的內(nèi)容和學(xué)生的發(fā)展而定。其次,語文課堂教學(xué)具有活動的特性。課改還要求語文課程要體現(xiàn)出活動性的特征,也就是說教師如果是想要學(xué)生自身解決問題,就設(shè)法將這些問題設(shè)計成學(xué)生的活動,讓學(xué)生能夠在基礎(chǔ)之上懂得進(jìn)行深層次的考慮活動。這些活動的應(yīng)用,可以使學(xué)生的主動思考能力得到促進(jìn),還可以將學(xué)生的思維空間進(jìn)行開拓。再次,語文課堂教學(xué)具有互動的特性。在課堂上,不管采用哪種學(xué)習(xí)方式,教師和學(xué)生的關(guān)系都是平等的,兩者之間需要相互溝通、相互交流,能夠分享自己的經(jīng)驗和體驗,進(jìn)而使教學(xué)的內(nèi)容能夠越來越豐富,該方法不僅開闊了學(xué)生的視野,還使得教師和學(xué)生之間能夠和諧相處。和諧相處的目的也是為了提高學(xué)生的成績,同時讓教師更多地了解學(xué)生,這樣在教育過程中可以做到有的放矢。所以,和諧才能夠讓我們交流起來沒有障礙,老師不會覺得尷尬,學(xué)生們也不會覺得有壓力。只有在這樣的環(huán)境下,學(xué)生們才能夠真正做到認(rèn)真學(xué)習(xí)和領(lǐng)會教材內(nèi)容以及教師所傳授的知識。
首先,選擇正確的教學(xué)方法,有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。俗話說興趣是最好的老師,所以要想提高課堂教學(xué)效率,就要盡力地優(yōu)化“教法”和“學(xué)法”,不斷地使學(xué)生能夠調(diào)動起學(xué)習(xí)語文的興趣和熱情。第一,教師可以鼓勵學(xué)生進(jìn)行對問題的質(zhì)疑,只要學(xué)生能夠?qū)栴}提出質(zhì)疑,就說明學(xué)生是經(jīng)過積極思考過的,這是認(rèn)真學(xué)習(xí)的表現(xiàn)。所以,教師應(yīng)該提倡學(xué)生自己尋找問題,并通過自己查閱文獻(xiàn)或者是詢問教師來使問題得到解決,這也是在培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。第二,要積極地給學(xué)生營造比較和諧、民主的課堂氛圍,因為只有這樣才能夠激發(fā)學(xué)生各種潛在的智力以及非智力因素。其次,教師要在認(rèn)真?zhèn)湔n的基礎(chǔ)之上,懂得如何合理科學(xué)地設(shè)計課堂問題。第一,教師的備課不只是要備教材,更要備學(xué)生。有些教師往往忽視了后者,導(dǎo)致在課堂上會被學(xué)生的問題問住,在學(xué)生面前失去了威信,進(jìn)而使得學(xué)生對教師產(chǎn)生了懷疑。所以作為教師,就應(yīng)該不斷地提升自身的業(yè)務(wù)水平和能力。第二,教師在設(shè)計課堂問題的時候一定要有比較明確的目的性,以便能夠有效地激發(fā)學(xué)生思考的能力;另外,還要有一定的思考價值,這樣能夠調(diào)動學(xué)生的主動性。第三,課堂問題的設(shè)定一定要控制好其數(shù)量,避免盲目性和隨意性。最后,作為學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)層,應(yīng)該加強對語文教學(xué)的重視,為語文的教學(xué)除了提供基礎(chǔ)的資源以外,還要為其提供拓展學(xué)生能力的一些資源,例如多媒體資源等。總之,要想提高小學(xué)語文課堂教學(xué)的效果,教師必須要尋求更多的教學(xué)方式,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,還要重視對語文教學(xué)資源的投入。
[1]馬俊先.淺談小學(xué)語文課堂教學(xué)存在的問題及對策[J].學(xué)周刊C,2012,(10):67-67.
[2]朱俊峰.學(xué)生課堂表現(xiàn)之反思[J].科教文匯,2007,(11Z):53-53.
[3]劉雨.學(xué)生課堂沉默現(xiàn)象的教育哲學(xué)反思 [J].教學(xué)與管理,2012,(3):29-31.
[4]王艷.淺析小學(xué)語文課堂教學(xué)存在的問題及解決對策[J].北方文學(xué)下,2010,(3):74-74.
G623.2
A
1674-9324(2014)26-0133-01