以“三育人”為教育理念 構(gòu)建“學(xué)習(xí)型”黨支部加強(qiáng)高校青年教師的思想政治教育

李潔

（南京航空航天大學(xué) 自動(dòng)化學(xué)院，江蘇 南京 210016）

【思想政治】

以“三育人”為教育理念 構(gòu)建“學(xué)習(xí)型”黨支部加強(qiáng)高校青年教師的思想政治教育

李潔

（南京航空航天大學(xué) 自動(dòng)化學(xué)院，江蘇 南京 210016）

要提高學(xué)院、學(xué)校的教學(xué)水平，就必須以“三育人”為中心，以創(chuàng)建學(xué)習(xí)型黨支部為載體，創(chuàng)建學(xué)習(xí)平臺(tái)，總結(jié)青年教師在發(fā)展過(guò)程中存在的問(wèn)題，提出合理對(duì)策，提升青年教師的思想覺(jué)悟和是的素質(zhì)，從而提升青年教師的思想政治素質(zhì)。

“三育人”；學(xué)習(xí)型黨支部；青年教師；思想政治教育

“三育人”是教育工會(huì)的傳統(tǒng)工作，即：教書(shū)育人、管理育人、服務(wù)育人，該理念興起于上世紀(jì)八九十年代，盛行于本世紀(jì)初。隨著中共中央國(guó)務(wù)院《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治工作的意見(jiàn)》（中發(fā)[2004]16號(hào)文件）出臺(tái)，文中鮮明的提出“學(xué)校教育、育人為本，德智體美、德育為先”的指導(dǎo)意見(jiàn)，進(jìn)一步把育人工作融入學(xué)校工作的各個(gè)方面，貫穿于學(xué)校生活各個(gè)環(huán)節(jié)，明確指出“廣大教職員工都負(fù)有對(duì)大學(xué)生進(jìn)行思想政治教育的重要責(zé)任”，那如何努力讓廣大青年教職工做好教書(shū)育人、管理育人、服務(wù)育人的工作，就需要不斷加強(qiáng)高校青年教師隊(duì)伍建設(shè)，提高青年教師思想政治素質(zhì)。2013年5月4日，中組部、中宣部、教育部黨組聯(lián)合下發(fā)了《中國(guó)共產(chǎn)黨普通高等學(xué)?；鶎咏M織工作條例》，引導(dǎo)廣大高校青年教師為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)貢獻(xiàn)力量，對(duì)進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)高校青年教師思想政治工作做出了具體部署。因此，搞好青年教師的思想政治教育，不僅是保證青年教師自身健康成長(zhǎng)的需要，也是改進(jìn)和加強(qiáng)大學(xué)生思想政治教育工作的重要措施[1]。

一、高校青年教師思想政治教育中存在的問(wèn)題

如今，在“中國(guó)夢(mèng)”、“教育夢(mèng)”的思想建設(shè)活動(dòng)引領(lǐng)下，在中共十八大提出的“立德樹(shù)人”的教育思想下，學(xué)校的黨建機(jī)制和思想教育陣地也要尋求突破。面對(duì)這樣一個(gè)大背景、大趨勢(shì)，通過(guò)學(xué)習(xí)研究出思路，找出路，以構(gòu)建學(xué)習(xí)型黨支部為抓手營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)模式，從而構(gòu)建學(xué)習(xí)型校園、和諧校園，已經(jīng)成為高校青年教師思想政治教育方面的重要內(nèi)容。

創(chuàng)建學(xué)習(xí)型黨支部的工作思路源于現(xiàn)在全球性的熱門(mén)話(huà)題——學(xué)習(xí)型組織。學(xué)習(xí)型組織是一種新型的組織管理模式，體現(xiàn)了知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代對(duì)組織管理模式變化的要求。從高校青年教師個(gè)體的自我發(fā)展來(lái)講，每個(gè)教師與生俱來(lái)都有學(xué)習(xí)的天性，青年教師尤其具有強(qiáng)烈的自我發(fā)展與提高的欲望和自我超越的能力，對(duì)學(xué)習(xí)始終充滿(mǎn)渴望，特別是在知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，這種天性與渴望更加凸現(xiàn)出來(lái)。面對(duì)新形勢(shì)、新情況和新挑戰(zhàn)，當(dāng)前高校青年教師的學(xué)習(xí)和思想政治教育活動(dòng)，也逐漸顯露出一些弊端，如何以育人為本，通過(guò)建立學(xué)習(xí)型黨支部來(lái)加強(qiáng)青年教師的思想政治教育面臨著較大的困難。

1.從學(xué)習(xí)的主體來(lái)看，一些青年教師存在著“重業(yè)務(wù)、輕政治”的傾向，有些老師為了科研上規(guī)模，教學(xué)上水平，注重對(duì)各項(xiàng)業(yè)務(wù)進(jìn)行考核，而忽略了思想品德建設(shè)，往往以論文發(fā)表多少、科研經(jīng)費(fèi)多少等業(yè)務(wù)水平的高低來(lái)決定職務(wù)、職稱(chēng)和待遇，使得一些青年教師不能正確處理政治與業(yè)務(wù)的關(guān)系，在平時(shí)工作中，不注意學(xué)習(xí)，或者是對(duì)學(xué)習(xí)流于形式，從而在思想上觀(guān)念陳舊，理想信念無(wú)追求。

2.從學(xué)習(xí)的內(nèi)容和形式來(lái)看，黨支部的學(xué)習(xí)形式單一，學(xué)習(xí)內(nèi)容枯燥，缺少創(chuàng)新，不能激發(fā)起青年教師學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)欲望；還有一些支部認(rèn)為學(xué)習(xí)就是讀文件，傳達(dá)會(huì)議精神；有些青年教師黨員還認(rèn)為自己已經(jīng)是黨員了，不需要學(xué)習(xí)，只要將自己的科研、教學(xué)搞好即可，或者是將學(xué)習(xí)僅限于理論學(xué)習(xí)，黨的思想政治工作沒(méi)能及時(shí)跟上高等教育發(fā)展的節(jié)奏；還有的支部在學(xué)習(xí)過(guò)程中將黨的工作與本單位、本部門(mén)中心工作結(jié)合不緊密，學(xué)習(xí)和工作脫節(jié)。

3.從學(xué)習(xí)的機(jī)制來(lái)看，一些基層黨組織認(rèn)為學(xué)習(xí)是個(gè)人的事，不需要支部學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中也缺少規(guī)范性，黨支部沒(méi)有很好的發(fā)揮好支部作用，在青年教師中培養(yǎng)和發(fā)展優(yōu)秀積極分子入黨的力度也不夠，這使很多青年教師以及青年教師黨員之間很難建立共同的目標(biāo)，影響了高校青年教師群體政治素質(zhì)的提升。

二、提升青年教師政治思想素質(zhì)的策略

在高校中開(kāi)展“三育人”工作，就是要在教學(xué)、管理、服務(wù)等一切工作中貫穿德育內(nèi)涵，堅(jiān)持以育人為中心，在工作中，必須牢固樹(shù)立“教學(xué)工作為中心，以人才培養(yǎng)為根本”的管理和服務(wù)理念，不僅要傳授給學(xué)生科學(xué)文化知識(shí)，培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)技能和創(chuàng)新能力，還要從思想上、政治上關(guān)心、引導(dǎo)學(xué)生，在教學(xué)過(guò)程中有目的、有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生，創(chuàng)造良好的教書(shū)育人環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生全面發(fā)展。如何讓青年教師做到這些，就需要從思想上做引導(dǎo)，加強(qiáng)學(xué)習(xí)，通過(guò)構(gòu)建學(xué)習(xí)型黨支部來(lái)強(qiáng)化青年教師的思想素質(zhì)。

（一）構(gòu)建良好的學(xué)習(xí)型黨支部領(lǐng)導(dǎo)班子，加強(qiáng)對(duì)青年教師的引導(dǎo)

青年教師來(lái)自不同的專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域，思想政治素質(zhì)和做思想政治工作的能力都層次不齊，因此，良好的教育引導(dǎo)廣大青年教師，增強(qiáng)思想政治理論水平就必須常態(tài)化。[1]在基層黨支部的學(xué)習(xí)教育工作過(guò)程中，黨支部的領(lǐng)導(dǎo)班子的工作可以與本部門(mén)的教學(xué)科研工作相有機(jī)結(jié)合起來(lái)，能夠很好地發(fā)揮黨支部在各項(xiàng)中心工作過(guò)程中的監(jiān)督保障作用、特殊問(wèn)題中的調(diào)控作用以及在復(fù)雜情況下的協(xié)調(diào)作用、既能夠當(dāng)好領(lǐng)航的舵手，又能做好堅(jiān)強(qiáng)的后盾，不同角色并行，進(jìn)一步激發(fā)了全體黨員在整個(gè)學(xué)科發(fā)展過(guò)程中黨員的積極性，做到了黨支部工作與行政工作相結(jié)合，學(xué)習(xí)與工作相結(jié)合，讓更多的青年教師可以參與進(jìn)來(lái)，加強(qiáng)學(xué)習(xí)，既增強(qiáng)了基層黨支部的戰(zhàn)斗堡壘作用，又提高破解難題的能力，對(duì)學(xué)科的發(fā)展起到良性促進(jìn)作用。

（二）創(chuàng)新學(xué)習(xí)型黨支部的學(xué)習(xí)方式方法，加強(qiáng)對(duì)青年教師的思想政治教育

1.教育方式的觀(guān)念創(chuàng)新。教師隊(duì)伍建設(shè)工作是學(xué)院發(fā)展的首要工作。通過(guò)引進(jìn)、培養(yǎng)、優(yōu)化和調(diào)整等措施，改善和提高專(zhuān)兼職教師隊(duì)伍的數(shù)量、質(zhì)量和結(jié)構(gòu)。伴隨著高等教育的跨越式發(fā)展，大批青年教師成為高校教學(xué)的新生力量。[2]在進(jìn)行黨支部黨員學(xué)習(xí)教育活動(dòng)過(guò)程中時(shí)，活動(dòng)組織可以把個(gè)人奮斗目標(biāo)和支部乃至學(xué)院、學(xué)校的發(fā)展目標(biāo)融合成共同學(xué)習(xí)目標(biāo)，發(fā)揮團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)精神，實(shí)現(xiàn)共同進(jìn)步。將原有的支部簡(jiǎn)單的會(huì)議討論學(xué)習(xí)，可以擴(kuò)大到根據(jù)工作的需要和支部黨員的知識(shí)不足，開(kāi)展知識(shí)競(jìng)賽、邀請(qǐng)專(zhuān)家學(xué)者等進(jìn)行講座學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)的內(nèi)容包括政治理論、時(shí)事、學(xué)校改革發(fā)展情況、業(yè)務(wù)知識(shí)、學(xué)科建設(shè)等各個(gè)方面，并積極開(kāi)展討論和交流，激發(fā)出具有創(chuàng)新性的思想火花和富有建設(shè)性的意見(jiàn)，并有效地轉(zhuǎn)化為組織的行為和成果，做到有的放矢。因此，在支部學(xué)習(xí)教育過(guò)程中，可以通過(guò)以老帶新，給予青年教師在思想、學(xué)術(shù)等方面的引導(dǎo)，讓青年教師少走彎路，指引出正確的教學(xué)方向。譬如，我們可以聘請(qǐng)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的退休老教師，請(qǐng)他們作為教學(xué)督導(dǎo)來(lái)指導(dǎo)青年教師，在黨支部的學(xué)習(xí)過(guò)程中，可以邀請(qǐng)他們來(lái)做專(zhuān)題輔導(dǎo)報(bào)告，強(qiáng)化青年教師“教書(shū)育人，以身示范”的意識(shí)；或者在教師上課中，走進(jìn)青年教師的課堂聽(tīng)課，現(xiàn)場(chǎng)為他們指導(dǎo)，讓青年教師迅速適應(yīng)崗位、彌補(bǔ)自身不足，真正在教學(xué)環(huán)節(jié)中實(shí)施教書(shū)育人。

2.教育方式的方法創(chuàng)新。第一，支部從建立學(xué)習(xí)型黨支部的角度著手，將支部的學(xué)習(xí)與基層的教學(xué)科研工作相結(jié)合進(jìn)行學(xué)習(xí)研究，結(jié)合學(xué)科發(fā)展、人才培養(yǎng)等多方面的目標(biāo)，在青年教師中深化“角色意識(shí)”，開(kāi)展學(xué)習(xí)活動(dòng)，進(jìn)行思想教育，而不是僅僅單純?nèi)プx報(bào)紙、學(xué)報(bào)告，保證學(xué)習(xí)內(nèi)容不空洞，不乏味，提高青年教師的思想高度。第二，支部在保留傳統(tǒng)學(xué)習(xí)活動(dòng)方式的同時(shí)，充分利用黨日活動(dòng)等多種主題教育活動(dòng)的形式進(jìn)行創(chuàng)新型學(xué)習(xí)。譬如將黨日活動(dòng)與系所全體教工的活動(dòng)相結(jié)合，在學(xué)科、科研實(shí)踐的同時(shí)融入黨日活動(dòng)，將活動(dòng)范圍擴(kuò)大到基層的全體老師，尤其是讓青年教職工參與進(jìn)來(lái)，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，對(duì)支部的黨員進(jìn)行良好的黨員教育的同時(shí)，能夠達(dá)到很好的青年教師思想政治教育的目的，從而讓對(duì)青年教師的教育不再枯燥單一。

三、結(jié)論

以“三育人”教育理念，在青年教師中開(kāi)展思想政治教育活動(dòng)，以學(xué)習(xí)型黨支部為載體，搭建學(xué)習(xí)的平臺(tái)，把理論的學(xué)習(xí)要同具體的工作時(shí)間結(jié)合起來(lái)，在學(xué)習(xí)中強(qiáng)基固本、內(nèi)涵提升，才能夠讓青年教師更加強(qiáng)化自身建設(shè)，全面、迅速地達(dá)到提高青年教師整體素質(zhì)的目標(biāo)，從而將育人工作真正滲透到教學(xué)工作中，真正提高教師的思想覺(jué)悟、師德素養(yǎng)和業(yè)務(wù)水平。

[1]劉芳，劉世亮，趙穎，王文亮.加強(qiáng)高校青年教師思想政治教育工作芻議.決策探索，2013，（14）：50-51.

[2]李雪貞，朱慧，王河江.獨(dú)立學(xué)院青年教師培養(yǎng)有關(guān)問(wèn)題思考[J].文教資料，2007，（25）：64-65.

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1674-9324（2014）26-0030-02