新時(shí)期高校教學(xué)管理工作的創(chuàng)新

王永剛

（遼寧營(yíng)口職業(yè)技術(shù)學(xué)院，遼寧 營(yíng)口 115000）

新時(shí)期高校教學(xué)管理工作的創(chuàng)新

王永剛

（遼寧營(yíng)口職業(yè)技術(shù)學(xué)院，遼寧 營(yíng)口 115000）

新時(shí)期教學(xué)目標(biāo)發(fā)生根本性變化，綜合性、創(chuàng)新性及個(gè)性化人才的培養(yǎng)是高校教育面臨的主題，與之相適應(yīng)，高校教學(xué)管理工作必須從觀念上、素質(zhì)上、服務(wù)上和技術(shù)化水平上加深認(rèn)識(shí)，并圍繞著教學(xué)管理機(jī)制、加強(qiáng)換位思考、建立新的教學(xué)評(píng)價(jià)體系及提高教師教學(xué)水平與素質(zhì)、充分運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)管理技術(shù)等方面，著力打造與提高，以適應(yīng)高校的教學(xué)與發(fā)展需要。

高校；教學(xué)管理；教學(xué)目標(biāo)

隨著中國(guó)高校改革的不斷深入與發(fā)展，同時(shí)在外部環(huán)境上，中國(guó)高校不斷與國(guó)際教育體系相接軌和相融合，高校教學(xué)管理工作也在面臨著新的挑戰(zhàn)和變革，不斷加強(qiáng)其管理認(rèn)識(shí)，提高業(yè)務(wù)水平，是高校教學(xué)管理者面臨的一項(xiàng)重要任務(wù)。

一、新時(shí)期高校教學(xué)目標(biāo)發(fā)生重大變化

培養(yǎng)人才是高校的基本職能，隨著全球國(guó)際化和經(jīng)濟(jì)一體化趨勢(shì)進(jìn)一步加深，社會(huì)對(duì)人才的培養(yǎng)目標(biāo)又有了新的要求，既要培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力的人才，又要培養(yǎng)具有全球化意識(shí)能適應(yīng)國(guó)際化競(jìng)爭(zhēng)的人才。高校教學(xué)管理也必須順應(yīng)發(fā)展趨勢(shì)，轉(zhuǎn)變思想，轉(zhuǎn)變觀念，緊緊圍繞人才培養(yǎng)目標(biāo)這一中心來開展教學(xué)管理工作，提高教學(xué)管理水平。

二、對(duì)高校教學(xué)管理工作的深化認(rèn)識(shí)

教學(xué)管理工作是高校教育管理的一項(xiàng)核心內(nèi)容，是學(xué)校維持正常教學(xué)秩序，開展正常教學(xué)活動(dòng)，實(shí)施基本教學(xué)計(jì)劃，實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)的根本保證。新時(shí)期條件下，圍繞人才培養(yǎng)目標(biāo)創(chuàng)造性地開展教學(xué)管理工作，必須對(duì)該項(xiàng)工作要有深刻的認(rèn)識(shí)。

1.加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變思想觀念。理論是指導(dǎo)實(shí)踐的基礎(chǔ)，是形成學(xué)校管理方法、策略的依據(jù)，也是學(xué)校發(fā)展的動(dòng)力。加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，要對(duì)世界教育發(fā)展趨勢(shì)和國(guó)家教育政策加強(qiáng)學(xué)習(xí)，把握教育教學(xué)的發(fā)展方向；全面理解和掌握學(xué)校教學(xué)管理文件和教學(xué)規(guī)章制度，有效貫徹學(xué)校治學(xué)精神和治學(xué)方法；精通崗位業(yè)務(wù)知識(shí)，提高教學(xué)管理水平、管理質(zhì)量和管理效率。形成科學(xué)有效的管理辦法，推動(dòng)高校教育教學(xué)工作上一個(gè)新臺(tái)階。

2.積極探索教學(xué)管理規(guī)律，提高崗位素質(zhì)水平。教學(xué)管理工作一般具有以下特點(diǎn)：

①政策性強(qiáng)：教學(xué)管理部門是學(xué)?；?qū)W院有關(guān)教學(xué)及人才培養(yǎng)政策和制度的具體監(jiān)督、執(zhí)行與實(shí)施機(jī)構(gòu)，教學(xué)管理部門不僅擔(dān)負(fù)著維護(hù)學(xué)校各項(xiàng)教學(xué)管理制度，維持教學(xué)活動(dòng)正常運(yùn)轉(zhuǎn)的職責(zé)，同時(shí)還擔(dān)負(fù)著人才培養(yǎng)質(zhì)量審核與檢測(cè)的職能。

②時(shí)間安排性強(qiáng)：教學(xué)管理和教學(xué)任務(wù)安排一般設(shè)置在固定時(shí)間進(jìn)行，時(shí)間安排的順序性，為教學(xué)管理工作的自覺性和前瞻性提出了要求。

③工作管理規(guī)范性強(qiáng)：國(guó)家教育部的教學(xué)評(píng)估，在教學(xué)管理規(guī)范性方面提出了藍(lán)本和大綱，使教學(xué)管理人員不僅工作流程清晰，同時(shí)在工作開展過程中有據(jù)所依，并對(duì)提高教學(xué)管理水平，追求管理工作精益求精起到了良好促進(jìn)作用。

積極研究教學(xué)管理規(guī)律，按教學(xué)規(guī)律辦事，是一個(gè)不斷學(xué)習(xí)和自我提高的過程，能拓寬自己的工作思路，改進(jìn)和完善工作方法，提高業(yè)務(wù)水平，在教學(xué)中發(fā)揮更大的作用。

3.樹立服務(wù)意識(shí)，為廣大師生提供優(yōu)質(zhì)服務(wù)。教學(xué)管理工作者應(yīng)具備為廣大師生服務(wù)的意識(shí)，具備足夠的冷靜和耐心，樹立為廣大師生服務(wù)的思想。服務(wù)教學(xué)，維護(hù)學(xué)校正常的教學(xué)秩序，保證教學(xué)工作順利開展是每個(gè)教學(xué)管理人員的根本職責(zé)，關(guān)系著教學(xué)管理工作隊(duì)伍的整體素質(zhì)和總體形象。

另外，教學(xué)管理工作者在工作中要與廣大學(xué)生打交道，其自身的言行舉止和工作態(tài)度會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響，所以，教學(xué)管理工作者在做好本職工作的同時(shí)，還要時(shí)刻注意自身形象，做到為人師表，自覺肩負(fù)起育人的責(zé)任。

4.采用現(xiàn)代化技術(shù)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)管理科學(xué)化。教學(xué)管理科學(xué)化是指教學(xué)管理行為的制度化、教學(xué)管理模式的規(guī)范化、教學(xué)管理標(biāo)準(zhǔn)的統(tǒng)一化、教學(xué)管理信息的精確化及教學(xué)管理結(jié)構(gòu)的合理化等。隨著教育與國(guó)際接軌，國(guó)際教育合作普遍開展，學(xué)分制和彈性學(xué)年的實(shí)施，教學(xué)動(dòng)態(tài)過程日益復(fù)雜，管理日益精細(xì)，協(xié)調(diào)與管理要求更高：教學(xué)任務(wù)的調(diào)整、學(xué)生學(xué)籍異動(dòng)、師生教學(xué)互評(píng)、學(xué)分認(rèn)證和沖抵等重要教學(xué)管理信息均需要有強(qiáng)大的現(xiàn)代技術(shù)和軟件來支持查詢、交流與管理功能。

三、提高高校教學(xué)管理工作的幾點(diǎn)設(shè)想

教育教學(xué)日益與國(guó)際接軌，人才培養(yǎng)觀全面轉(zhuǎn)變，作者認(rèn)為，應(yīng)從以下方面切實(shí)提高教學(xué)管理水平。

1.加強(qiáng)教學(xué)管理工作的民主性，建立教學(xué)管三方有效協(xié)商機(jī)制。教學(xué)管理者在教學(xué)管理中應(yīng)樹立“以人為本”的管理思想，尊重教學(xué)管理對(duì)象的主體性，使教師、學(xué)生、管理者都擁有充分的決策權(quán)、監(jiān)督權(quán)和參與權(quán)。倡導(dǎo)師生參與教學(xué)管理過程，建立教師、學(xué)生和管理人員三方有效溝通與協(xié)調(diào)，相互理解，相互信賴，促進(jìn)教學(xué)管理工作更加良性和高效運(yùn)行。

2.學(xué)會(huì)換位思考，營(yíng)造良好的工作與管理環(huán)境。傳統(tǒng)的教學(xué)管理模式中，高校管理者大多從領(lǐng)導(dǎo)或者從自身意圖出發(fā)開展教學(xué)活動(dòng)，很少顧及教師及學(xué)生對(duì)這一活動(dòng)的心理和意愿程度，致使管理工作很難開展。學(xué)會(huì)換位思考，教學(xué)管理者要尊重教師與學(xué)生，與教師和學(xué)生平等相處，以發(fā)展的眼光看待師生，創(chuàng)渠道、多途徑舉辦各種形式的座談會(huì)、問卷調(diào)查，給師生提供傾吐心聲的機(jī)會(huì)，零距離接觸師生，掌握他們的最新動(dòng)態(tài)，適時(shí)調(diào)整工作思路，優(yōu)化制度環(huán)境。

3.構(gòu)建彈性管理機(jī)制，實(shí)行動(dòng)態(tài)管理。在學(xué)校管理中大膽嘗試彈性管理制度，使管理有所創(chuàng)新。首先，推行彈性學(xué)制，按學(xué)生的不同情況和不同學(xué)習(xí)要求安排教學(xué)，在保持必要統(tǒng)一性前提下，突出教學(xué)個(gè)性化要求，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，營(yíng)造創(chuàng)新性人才成長(zhǎng)有利環(huán)境。其次，對(duì)教師常規(guī)性管理要有彈性，在保證教師講授課堂知識(shí)點(diǎn)的前提下，鼓勵(lì)教師在教材、教學(xué)資料、考核方式、成績(jī)?cè)u(píng)定等方面的自主性，調(diào)動(dòng)教師的積極性。第三，開放評(píng)估機(jī)制，實(shí)現(xiàn)人性化管理。

現(xiàn)代高校管理，旨在努力培養(yǎng)一批基礎(chǔ)知識(shí)寬厚、專業(yè)知識(shí)精深、思維活躍、人格健全、可持續(xù)發(fā)展的高素質(zhì)教師隊(duì)伍。為此，教學(xué)管理部門應(yīng)積極引導(dǎo)教師鉆研教學(xué)方式，改革教學(xué)模式，運(yùn)用有效教學(xué)手段，引入多樣化教學(xué)課堂，提高教師教學(xué)水平。同時(shí)，教學(xué)管理人員要在政策上不斷地向特色課堂、錄像課堂、精品課程、高校名師等方向傾斜，營(yíng)造培養(yǎng)高校良師的氛圍。

4.不斷創(chuàng)新，實(shí)現(xiàn)教學(xué)管理工作現(xiàn)代化。高校競(jìng)爭(zhēng)已進(jìn)入白熱化階段，想在競(jìng)爭(zhēng)中取得勝利，高校管理者必須從意識(shí)創(chuàng)新和管理手段創(chuàng)新兩方面加強(qiáng)高校教學(xué)工作創(chuàng)新。管理者必須從長(zhǎng)遠(yuǎn)的、發(fā)展的和創(chuàng)新的眼光去認(rèn)識(shí)和理解創(chuàng)新教育的內(nèi)涵和外延，運(yùn)用現(xiàn)代化教育技術(shù)手段如網(wǎng)絡(luò)教育平臺(tái)，解決教育管理前沿問題，尋求教育教學(xué)的超常規(guī)發(fā)展和可持續(xù)發(fā)展。

[1]李琰，張華.新時(shí)期教學(xué)管理工作的認(rèn)識(shí)與思考[J].北京理工大學(xué)學(xué)院（社科版），2007，（增刊）.

[2]劉兆軍.轉(zhuǎn)變教育思想 提高業(yè)務(wù)技能 努力做好新時(shí)期教學(xué)管理工作[J].石油教育，2002，（5）.

[3]李平.新時(shí)期教學(xué)管理問題的探索[J].陜西教育，2005，（9）.

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1674-9324（2014）26-0012-02