淺析“做中學、做中教”
——計算機技術教學

侯濤

（四川省邛崍市職業(yè)教育中心，四川 邛崍 611530）

淺析“做中學、做中教”
——計算機技術教學

侯濤

（四川省邛崍市職業(yè)教育中心，四川 邛崍 611530）

信息時代的到來，學校教育模式改革是一種必然。本文從提升教師質(zhì)量、改善教學環(huán)境、培養(yǎng)學生技能等方面探討了“做中學、做中教”，并闡述了“做中學、做中教”分類，旨在為中職學校的教育模式改革提供參考。

計算機；做中學、做中教；應用；中職學校

一、引言

計算機技術是現(xiàn)代化信息技術的重要組成部分，具有很強的操作性。中職學校在進行計算機技能教學的時候，深入淺出、活潑生動地傳授基礎理論知識是教學工作的重點，“做中學、做中教”教學的經(jīng)驗是學校進行教學的基礎。

二、樹立科學發(fā)展的理念，提高教師素質(zhì)

理念的改變是改革的源泉，職業(yè)教育改革創(chuàng)新的重要保障源于樹立科學發(fā)展的理念。教師一直是教育事業(yè)的一線人員，是引導課堂教學改革的主要角色，是能有效推動職業(yè)教育課程教學方法、教學內(nèi)容、教學評價等方面改革創(chuàng)新的源動力和基礎。這就要求我們教師能做到以下幾個方面：一是加強自身教育教學改革方面的理論學習，古語云：“雕靈魂還需靈魂美，正品德還需品德高?！倍欠e極參加優(yōu)秀教師培訓，在培訓中學習，在學習中提升。三是積極主動參加各級教育教學交流，在交流中取長補短，改進教學方法，不斷完善自我，全面發(fā)展自己的綜合能力。四是努力提高自己的專業(yè)實踐能力和動手操作能力。為此，我們要積極收集行業(yè)信息和獲得實際經(jīng)驗的機會，用切合實際的行業(yè)標準指導學生學習。參照以上幾點，力爭成為德才兼?zhèn)湫徒處煛?/p>

三、創(chuàng)建“做中學、做中教”教學環(huán)境

保障“做中學、做中教”的重要前提是建設理實一體化的多媒體實驗實訓機房。整合學校現(xiàn)有多媒體實驗實訓室、校園網(wǎng)絡和Internet互聯(lián)網(wǎng)資源，創(chuàng)建網(wǎng)絡多媒體理實一體化機房、應用教學軟件，教師演示講授即“做中教”，增強了直觀性，使學生能夠看得清記得牢，提供充足工位，讓每個學生都有動手操作機會，增強參與意識，獲得相應的體驗，并在不斷感知的基礎上加以總結，積累經(jīng)驗與教訓，逐步培養(yǎng)操作能力。達到“做中學”的目的積極開發(fā)建設數(shù)字化教學資源庫，通過網(wǎng)絡收集和自主開發(fā)相結合的方式，同學科教師合作共同建立課程資源。

四、“做中學、做中教”培養(yǎng)學生技能

1.轉(zhuǎn)變觀念是關鍵。以教師為中心，學生被動接受一直是傳統(tǒng)教學理念倡導的。“做中學、做中教”的理念要求課堂主賓角色轉(zhuǎn)變，讓學生主導課堂，教師成為第二主體，保證學生主體性的充分發(fā)揮。在這種新理念指導下，教師不再是教學過程中的引領者，而變成了教學活動的組織者、導演者和策劃者，成為了學生的導師和學習伙伴。用自己的實際行動不斷引導學生獨立學習，使其真正成為學習的主人。這種全新的教學方式，能讓學生參與教育活動的全過程，充分調(diào)動了他們的內(nèi)在積極性，充分體現(xiàn)出其自我教育意識。

2.激發(fā)興趣是根本。興趣是學習的動力。計算機技術的學習是件比較枯燥的事情。如何改變這種枯燥，是我們應該追尋的。我認為可以利用輔助教學軟件，借助文字、圖片、聲音的合成，做到圖文并茂、動態(tài)顯示，使生動活潑的動畫界面代替古板的文字界面。此外還可以借助于硬件實物，比如在介紹計算機組成的時候，我們可以找一臺拆卸的主機，讓學生自己見到、摸到主板、cpu、硬盤等部件，然后再讓他們自己動手組裝電腦，以增強對這些部件的認識，這樣就可以營造一種生動愉悅的學習環(huán)境。

五、“做中學、做中教”分類

1.拆裝實物法。即是以實踐帶動教學，這就要求老師授課時最好以硬件實物演示，直接生動，趣味十足。之后讓學生親手去拆裝計算機硬件，這個過程老師最好不要管，讓他們自己分組討論，集思廣益，待最后老師再作總結，獎勵成功的，指導失敗的。

2.自主解疑法。當學生遇到操作失敗或不懂不理解的地方，鼓勵利用互聯(lián)網(wǎng)查找相關的知識，結合網(wǎng)絡自主探究。引導學生在搜索知識的同時，也可以請教計算機知識掌握較好的學生?；ハ鄬W習，互相幫助在這個過程中也很重要。這樣不僅培養(yǎng)了他們的學習自主性，也增強了其團隊合作能力。

3.競賽比拼法。由于五筆輸入法對學生來講比較陌生，一開始學習會感到很困難，導致學生容易產(chǎn)生惰性。然而學生骨子里也都有一種不服輸?shù)木瘢覀儎偤每梢岳盟麄冞@種品質(zhì)來激發(fā)他們的學習積極性。為此，我嘗試了一種比較好的方法：五筆字型的教學被我分成“做中教”和“做中學”兩塊。“做中教”就是我在課堂的教學中講授漢字怎么拆分及編碼。然后把學生分成若干組，應用競賽學習法讓每組每個人都在黑板上隨意出字，然后讓其他組給出答案，哪個組能在最短的時間給出編碼就算獲勝。這樣在娛樂中學習，在競賽中成長得到了大家的廣泛認可。

4.模塊授課法。即將有內(nèi)在聯(lián)系的教學內(nèi)容，或按知識架構劃分成若干個相對獨立的知識點，就是模塊。為了能更好地了解學生是否掌握了知識，任課老師可以根據(jù)教學大綱制定各個教學模塊的授課計劃并進行嚴格測試。尤其對于實踐性比較強的計算機教學，采用模塊授課法組織教學，能夠充分調(diào)動教與學的積極性，使提高教學質(zhì)量的效果更加顯著。由于在模塊授課法中提出了量化要求，這樣就減輕了學生的負擔，使學生的目標更明確，有利于他們的重點學習和有目的地進行訓練，這樣大大激發(fā)了學生的學習興趣。

六、結語

在實踐教學中采用“做中學”、“做中教”，在傳授知識、訓練技能、培養(yǎng)學生興趣以及創(chuàng)新能力上都取得了很好的效果。所以我們需要肯定“做中學”、“做中教”的教學地位，同時在教學實踐中還要不斷探索、不斷總結“做中學”、“做中教”，這樣才能促進教學水平的不斷提升。

[1]耿健.“做中學，做中教”教學模式的實踐與思考[J].中國職業(yè)技術教育，2012，（5）.

[2]韓華.創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式 實施“做中學，做中教”[J].遼寧高職學報，2010，（7）.

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1674-9324（2014）21-0069-02