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    《矛和盾的集合》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

    2014-09-02 15:18云婷婷
    關(guān)鍵詞:勝利者坦克道理

    云婷婷

    【教材說明】

    本篇課文是人教版三年級(jí)上冊(cè)的一篇精讀課文,課文寫的是發(fā)明家手持矛和盾,在與朋友比賽時(shí),由矛和盾的長處想到了發(fā)明坦克。故事告訴讀者“誰善于將別人的長處集于一身,誰就會(huì)是最后的勝利者”這一道理。

    【設(shè)計(jì)理念】

    在理清故事情節(jié),復(fù)述課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,了解坦克的發(fā)明過程以及發(fā)明家由比賽引發(fā)的思考。通過研讀重點(diǎn)段落,感受發(fā)明家的潛心發(fā)現(xiàn)和用心思考。在教學(xué)中,將語言訓(xùn)練和思維訓(xùn)練有機(jī)地融合起來。學(xué)生在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,提升組織語言的能力,在語言的促進(jìn)下提高思維能力,從而實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生多維度能力培養(yǎng)的目標(biāo)。

    【教學(xué)目標(biāo)】

    1.正確流利地朗讀課文,理解課文內(nèi)容,了解坦克的發(fā)明過程。

    2.結(jié)合生活體驗(yàn),理解“誰善于將別人的長處集于一身,誰就會(huì)是最后的勝利者”這一道理。

    3.初步了解用事實(shí)來說明道理的表達(dá)方法。

    【教學(xué)重難點(diǎn)】

    復(fù)述坦克發(fā)明的過程,體會(huì)由坦克的發(fā)明所引發(fā)的道理。

    【教學(xué)過程】

    一、啟發(fā)談話,揭示課題

    1.出示本組導(dǎo)語,學(xué)生讀。

    同學(xué)們,這一組課文的幾篇文章,分別向我們講述了幾個(gè)生動(dòng)有趣的故事。這些故事告訴我們:在生活中遇到問題應(yīng)該想方設(shè)法解決,學(xué)會(huì)應(yīng)對(duì)難題。

    2.出示視頻,導(dǎo)入新課。

    播放視頻《自相矛盾》。

    (1)視頻中都出現(xiàn)了什么兵器?

    (2)板書“矛” “盾”,指導(dǎo)書寫要領(lǐng)。

    3.同學(xué)們,你們對(duì)“矛”和“盾”有什么了解呢?

    4.它們一個(gè)用來進(jìn)攻,一個(gè)則用來防守。

    這矛和盾還真是有些針鋒相對(duì)呢。如果把它們集合起來又會(huì)有什么意想不到的事情發(fā)生呢?下面我們就來學(xué)習(xí)課文。(補(bǔ)全課題《矛和盾的集合》)

    【點(diǎn)評(píng):這一環(huán)節(jié)通過精辟的導(dǎo)語導(dǎo)入新課,既做到了對(duì)舊知識(shí)的梳理,又對(duì)新文本的學(xué)習(xí)提出了目標(biāo)要求。】

    二、初讀課文,了解情節(jié)

    1.學(xué)生輕聲讀課文。教師出示自讀要求:

    讀準(zhǔn)字音,讀通句子,難讀的地方做上記號(hào)多讀幾遍,力求將課文讀通順、讀流利。

    2.看到同學(xué)們?nèi)绱讼矚g朗讀,老師想送給你們一份禮物。

    課件出示:

    左抵右擋 難以招架 自衛(wèi) 進(jìn)攻

    龐然大物 大顯神威

    學(xué)生認(rèn)讀詞語。

    3.誰能用上這些詞語完整地復(fù)述故事情節(jié)呢?

    【點(diǎn)評(píng):本環(huán)節(jié)讓學(xué)生理清故事情節(jié),訓(xùn)練學(xué)生在具體的語言環(huán)境中活用詞語,初步了解課文內(nèi)容?!?/p>

    三、深入故事,感受場(chǎng)面

    1.發(fā)明家和朋友手持矛和盾進(jìn)行了一場(chǎng)激烈的比賽。你們?cè)敢馊バ蕾p這場(chǎng)比賽嗎?

    大屏出示課文插圖。

    哪位同學(xué)愿意成為這場(chǎng)比賽的解說員呢?

    請(qǐng)學(xué)生飾演解說員,讓大家感受比賽的激烈場(chǎng)面。

    2.課文哪段進(jìn)行了場(chǎng)面描寫?

    請(qǐng)學(xué)生感情朗讀第二段。

    3.經(jīng)過這次比賽,發(fā)明家萌生了怎樣的想法?

    對(duì)發(fā)明家先后產(chǎn)生的想法,進(jìn)行歸納:

    (1)盾要大得像個(gè)鐵屋子。

    (2)安上槍口和炮口。

    (3)裝上輪子,安上履帶。

    發(fā)明家的想法得到了充分的落實(shí),最終研發(fā)出了坦克。你們?cè)敢庖欢盟恼婷婺繂幔?/p>

    4.出示圖片,供學(xué)生觀賞。

    5.誰愿意幫助我們解說坦克的發(fā)明過程,讓我們對(duì)坦克能有更加深刻的了解?

    出示填空:

    比賽結(jié)束后,發(fā)明家不禁這樣想:盾太小了,如果 ,敵人就戳不到我了??墒?,自衛(wèi)是為了更好地進(jìn)攻呀!可以在鐵屋子上開個(gè)小洞,安上 。當(dāng)然,這鐵屋子還得會(huì)跑,得 。這樣,最終發(fā)明了坦克。

    【點(diǎn)評(píng):這一環(huán)節(jié)理清故事的條理,創(chuàng)設(shè)情境,帶領(lǐng)學(xué)生感受比賽的激烈場(chǎng)面?!?/p>

    四、回憶課文,明確方法

    1.出示課件:

    課文主要講了一件什么事?想要告訴我們?cè)鯓拥牡览恚?/p>

    2.指名復(fù)述課文的主要內(nèi)容和要說明的道理。

    3.大屏出示:

    課文主要講了一位發(fā)明家在和朋友的一次比賽時(shí),發(fā)現(xiàn)了矛和盾的長處,并想到了把矛和盾的長處集合在一起,最終發(fā)明了坦克。坦克在戰(zhàn)場(chǎng)發(fā)揮了一舉將敵軍擊敗的重大作用。這告訴我們“誰善于把別人的長處集于一身,誰就會(huì)是最后的勝利者”的道理。

    【點(diǎn)評(píng):本環(huán)節(jié)概括課文的主要內(nèi)容,學(xué)習(xí)發(fā)明家的做事精神?!?/p>

    五、創(chuàng)設(shè)情境,轉(zhuǎn)換角色

    同學(xué)們,這位發(fā)明家通過潛心研究和周密的思考,最終發(fā)明了坦克?,F(xiàn)在,我們也來充當(dāng)小小發(fā)明家,你能把自己不經(jīng)意的一次小發(fā)明的過程有條有理地介紹一下嗎?

    【點(diǎn)評(píng):讓學(xué)生親身參與發(fā)明的過程,感受發(fā)明家的做事精神?!?/p>

    六、聯(lián)系實(shí)際,加以運(yùn)用

    大屏出示:

    鞋子+輪子=(輪滑鞋)

    電視+電話=(可視電話)

    _______+_______=

    學(xué)生補(bǔ)充說。

    你們真是見多識(shí)廣。這個(gè)道理對(duì)我們的啟發(fā)很大。在平時(shí)的生活中,我們肯定會(huì)遇到一些不方便的地方。我們應(yīng)該將這些不方便的地方加以改進(jìn),進(jìn)行創(chuàng)造,以求更好地服務(wù)于人們的生活。

    【點(diǎn)評(píng):這一環(huán)節(jié)將數(shù)學(xué)中的加法融進(jìn)了語文課的學(xué)習(xí)過程中,調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。更重要的是,在看似游戲般輕松的環(huán)節(jié)中,學(xué)生初步感知到了集合別人優(yōu)點(diǎn)將會(huì)成為勝利者的這一主題?!?/p>

    七、回歸文本,深化主題

    發(fā)明家就是把矛的進(jìn)攻和盾的防衛(wèi)合二為一,發(fā)明了坦克,這就叫做——矛和盾的集合。課文中的哪個(gè)詞就是對(duì)“集合”的解釋(合二為一)。我們要學(xué)習(xí)發(fā)明家善于發(fā)現(xiàn),用心思考的做事精神。集合是一種想問題的方法,是一種發(fā)明的方法,是一種人生的智慧。

    【點(diǎn)評(píng):這一環(huán)節(jié)回憶課文內(nèi)容,升華情感?!?/p>

    八、作業(yè)超市,自主選擇

    出示課件:

    1.搜集發(fā)明家發(fā)明的故事。

    2.觀察生活中還有什么小發(fā)明創(chuàng)造是運(yùn)用了“合二為一”的做法。請(qǐng)動(dòng)筆寫一寫發(fā)明的過程。

    【點(diǎn)評(píng):最后環(huán)節(jié)極大地發(fā)揮了學(xué)生的自主能動(dòng)性,激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣?!?/p>

    板書設(shè)計(jì)

    誰善于把別人的長處集于一身,誰就會(huì)是最后的勝利者

    (責(zé)編 韋 雄)

    【教材說明】

    本篇課文是人教版三年級(jí)上冊(cè)的一篇精讀課文,課文寫的是發(fā)明家手持矛和盾,在與朋友比賽時(shí),由矛和盾的長處想到了發(fā)明坦克。故事告訴讀者“誰善于將別人的長處集于一身,誰就會(huì)是最后的勝利者”這一道理。

    【設(shè)計(jì)理念】

    在理清故事情節(jié),復(fù)述課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,了解坦克的發(fā)明過程以及發(fā)明家由比賽引發(fā)的思考。通過研讀重點(diǎn)段落,感受發(fā)明家的潛心發(fā)現(xiàn)和用心思考。在教學(xué)中,將語言訓(xùn)練和思維訓(xùn)練有機(jī)地融合起來。學(xué)生在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,提升組織語言的能力,在語言的促進(jìn)下提高思維能力,從而實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生多維度能力培養(yǎng)的目標(biāo)。

    【教學(xué)目標(biāo)】

    1.正確流利地朗讀課文,理解課文內(nèi)容,了解坦克的發(fā)明過程。

    2.結(jié)合生活體驗(yàn),理解“誰善于將別人的長處集于一身,誰就會(huì)是最后的勝利者”這一道理。

    3.初步了解用事實(shí)來說明道理的表達(dá)方法。

    【教學(xué)重難點(diǎn)】

    復(fù)述坦克發(fā)明的過程,體會(huì)由坦克的發(fā)明所引發(fā)的道理。

    【教學(xué)過程】

    一、啟發(fā)談話,揭示課題

    1.出示本組導(dǎo)語,學(xué)生讀。

    同學(xué)們,這一組課文的幾篇文章,分別向我們講述了幾個(gè)生動(dòng)有趣的故事。這些故事告訴我們:在生活中遇到問題應(yīng)該想方設(shè)法解決,學(xué)會(huì)應(yīng)對(duì)難題。

    2.出示視頻,導(dǎo)入新課。

    播放視頻《自相矛盾》。

    (1)視頻中都出現(xiàn)了什么兵器?

    (2)板書“矛” “盾”,指導(dǎo)書寫要領(lǐng)。

    3.同學(xué)們,你們對(duì)“矛”和“盾”有什么了解呢?

    4.它們一個(gè)用來進(jìn)攻,一個(gè)則用來防守。

    這矛和盾還真是有些針鋒相對(duì)呢。如果把它們集合起來又會(huì)有什么意想不到的事情發(fā)生呢?下面我們就來學(xué)習(xí)課文。(補(bǔ)全課題《矛和盾的集合》)

    【點(diǎn)評(píng):這一環(huán)節(jié)通過精辟的導(dǎo)語導(dǎo)入新課,既做到了對(duì)舊知識(shí)的梳理,又對(duì)新文本的學(xué)習(xí)提出了目標(biāo)要求?!?/p>

    二、初讀課文,了解情節(jié)

    1.學(xué)生輕聲讀課文。教師出示自讀要求:

    讀準(zhǔn)字音,讀通句子,難讀的地方做上記號(hào)多讀幾遍,力求將課文讀通順、讀流利。

    2.看到同學(xué)們?nèi)绱讼矚g朗讀,老師想送給你們一份禮物。

    課件出示:

    左抵右擋 難以招架 自衛(wèi) 進(jìn)攻

    龐然大物 大顯神威

    學(xué)生認(rèn)讀詞語。

    3.誰能用上這些詞語完整地復(fù)述故事情節(jié)呢?

    【點(diǎn)評(píng):本環(huán)節(jié)讓學(xué)生理清故事情節(jié),訓(xùn)練學(xué)生在具體的語言環(huán)境中活用詞語,初步了解課文內(nèi)容?!?/p>

    三、深入故事,感受場(chǎng)面

    1.發(fā)明家和朋友手持矛和盾進(jìn)行了一場(chǎng)激烈的比賽。你們?cè)敢馊バ蕾p這場(chǎng)比賽嗎?

    大屏出示課文插圖。

    哪位同學(xué)愿意成為這場(chǎng)比賽的解說員呢?

    請(qǐng)學(xué)生飾演解說員,讓大家感受比賽的激烈場(chǎng)面。

    2.課文哪段進(jìn)行了場(chǎng)面描寫?

    請(qǐng)學(xué)生感情朗讀第二段。

    3.經(jīng)過這次比賽,發(fā)明家萌生了怎樣的想法?

    對(duì)發(fā)明家先后產(chǎn)生的想法,進(jìn)行歸納:

    (1)盾要大得像個(gè)鐵屋子。

    (2)安上槍口和炮口。

    (3)裝上輪子,安上履帶。

    發(fā)明家的想法得到了充分的落實(shí),最終研發(fā)出了坦克。你們?cè)敢庖欢盟恼婷婺繂幔?/p>

    4.出示圖片,供學(xué)生觀賞。

    5.誰愿意幫助我們解說坦克的發(fā)明過程,讓我們對(duì)坦克能有更加深刻的了解?

    出示填空:

    比賽結(jié)束后,發(fā)明家不禁這樣想:盾太小了,如果 ,敵人就戳不到我了??墒牵孕l(wèi)是為了更好地進(jìn)攻呀!可以在鐵屋子上開個(gè)小洞,安上 。當(dāng)然,這鐵屋子還得會(huì)跑,得 。這樣,最終發(fā)明了坦克。

    【點(diǎn)評(píng):這一環(huán)節(jié)理清故事的條理,創(chuàng)設(shè)情境,帶領(lǐng)學(xué)生感受比賽的激烈場(chǎng)面?!?/p>

    四、回憶課文,明確方法

    1.出示課件:

    課文主要講了一件什么事?想要告訴我們?cè)鯓拥牡览恚?/p>

    2.指名復(fù)述課文的主要內(nèi)容和要說明的道理。

    3.大屏出示:

    課文主要講了一位發(fā)明家在和朋友的一次比賽時(shí),發(fā)現(xiàn)了矛和盾的長處,并想到了把矛和盾的長處集合在一起,最終發(fā)明了坦克。坦克在戰(zhàn)場(chǎng)發(fā)揮了一舉將敵軍擊敗的重大作用。這告訴我們“誰善于把別人的長處集于一身,誰就會(huì)是最后的勝利者”的道理。

    【點(diǎn)評(píng):本環(huán)節(jié)概括課文的主要內(nèi)容,學(xué)習(xí)發(fā)明家的做事精神。】

    五、創(chuàng)設(shè)情境,轉(zhuǎn)換角色

    同學(xué)們,這位發(fā)明家通過潛心研究和周密的思考,最終發(fā)明了坦克?,F(xiàn)在,我們也來充當(dāng)小小發(fā)明家,你能把自己不經(jīng)意的一次小發(fā)明的過程有條有理地介紹一下嗎?

    【點(diǎn)評(píng):讓學(xué)生親身參與發(fā)明的過程,感受發(fā)明家的做事精神?!?/p>

    六、聯(lián)系實(shí)際,加以運(yùn)用

    大屏出示:

    鞋子+輪子=(輪滑鞋)

    電視+電話=(可視電話)

    _______+_______=

    學(xué)生補(bǔ)充說。

    你們真是見多識(shí)廣。這個(gè)道理對(duì)我們的啟發(fā)很大。在平時(shí)的生活中,我們肯定會(huì)遇到一些不方便的地方。我們應(yīng)該將這些不方便的地方加以改進(jìn),進(jìn)行創(chuàng)造,以求更好地服務(wù)于人們的生活。

    【點(diǎn)評(píng):這一環(huán)節(jié)將數(shù)學(xué)中的加法融進(jìn)了語文課的學(xué)習(xí)過程中,調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。更重要的是,在看似游戲般輕松的環(huán)節(jié)中,學(xué)生初步感知到了集合別人優(yōu)點(diǎn)將會(huì)成為勝利者的這一主題?!?/p>

    七、回歸文本,深化主題

    發(fā)明家就是把矛的進(jìn)攻和盾的防衛(wèi)合二為一,發(fā)明了坦克,這就叫做——矛和盾的集合。課文中的哪個(gè)詞就是對(duì)“集合”的解釋(合二為一)。我們要學(xué)習(xí)發(fā)明家善于發(fā)現(xiàn),用心思考的做事精神。集合是一種想問題的方法,是一種發(fā)明的方法,是一種人生的智慧。

    【點(diǎn)評(píng):這一環(huán)節(jié)回憶課文內(nèi)容,升華情感?!?/p>

    八、作業(yè)超市,自主選擇

    出示課件:

    1.搜集發(fā)明家發(fā)明的故事。

    2.觀察生活中還有什么小發(fā)明創(chuàng)造是運(yùn)用了“合二為一”的做法。請(qǐng)動(dòng)筆寫一寫發(fā)明的過程。

    【點(diǎn)評(píng):最后環(huán)節(jié)極大地發(fā)揮了學(xué)生的自主能動(dòng)性,激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣?!?/p>

    板書設(shè)計(jì)

    誰善于把別人的長處集于一身,誰就會(huì)是最后的勝利者

    (責(zé)編 韋 雄)

    【教材說明】

    本篇課文是人教版三年級(jí)上冊(cè)的一篇精讀課文,課文寫的是發(fā)明家手持矛和盾,在與朋友比賽時(shí),由矛和盾的長處想到了發(fā)明坦克。故事告訴讀者“誰善于將別人的長處集于一身,誰就會(huì)是最后的勝利者”這一道理。

    【設(shè)計(jì)理念】

    在理清故事情節(jié),復(fù)述課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,了解坦克的發(fā)明過程以及發(fā)明家由比賽引發(fā)的思考。通過研讀重點(diǎn)段落,感受發(fā)明家的潛心發(fā)現(xiàn)和用心思考。在教學(xué)中,將語言訓(xùn)練和思維訓(xùn)練有機(jī)地融合起來。學(xué)生在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,提升組織語言的能力,在語言的促進(jìn)下提高思維能力,從而實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生多維度能力培養(yǎng)的目標(biāo)。

    【教學(xué)目標(biāo)】

    1.正確流利地朗讀課文,理解課文內(nèi)容,了解坦克的發(fā)明過程。

    2.結(jié)合生活體驗(yàn),理解“誰善于將別人的長處集于一身,誰就會(huì)是最后的勝利者”這一道理。

    3.初步了解用事實(shí)來說明道理的表達(dá)方法。

    【教學(xué)重難點(diǎn)】

    復(fù)述坦克發(fā)明的過程,體會(huì)由坦克的發(fā)明所引發(fā)的道理。

    【教學(xué)過程】

    一、啟發(fā)談話,揭示課題

    1.出示本組導(dǎo)語,學(xué)生讀。

    同學(xué)們,這一組課文的幾篇文章,分別向我們講述了幾個(gè)生動(dòng)有趣的故事。這些故事告訴我們:在生活中遇到問題應(yīng)該想方設(shè)法解決,學(xué)會(huì)應(yīng)對(duì)難題。

    2.出示視頻,導(dǎo)入新課。

    播放視頻《自相矛盾》。

    (1)視頻中都出現(xiàn)了什么兵器?

    (2)板書“矛” “盾”,指導(dǎo)書寫要領(lǐng)。

    3.同學(xué)們,你們對(duì)“矛”和“盾”有什么了解呢?

    4.它們一個(gè)用來進(jìn)攻,一個(gè)則用來防守。

    這矛和盾還真是有些針鋒相對(duì)呢。如果把它們集合起來又會(huì)有什么意想不到的事情發(fā)生呢?下面我們就來學(xué)習(xí)課文。(補(bǔ)全課題《矛和盾的集合》)

    【點(diǎn)評(píng):這一環(huán)節(jié)通過精辟的導(dǎo)語導(dǎo)入新課,既做到了對(duì)舊知識(shí)的梳理,又對(duì)新文本的學(xué)習(xí)提出了目標(biāo)要求。】

    二、初讀課文,了解情節(jié)

    1.學(xué)生輕聲讀課文。教師出示自讀要求:

    讀準(zhǔn)字音,讀通句子,難讀的地方做上記號(hào)多讀幾遍,力求將課文讀通順、讀流利。

    2.看到同學(xué)們?nèi)绱讼矚g朗讀,老師想送給你們一份禮物。

    課件出示:

    左抵右擋 難以招架 自衛(wèi) 進(jìn)攻

    龐然大物 大顯神威

    學(xué)生認(rèn)讀詞語。

    3.誰能用上這些詞語完整地復(fù)述故事情節(jié)呢?

    【點(diǎn)評(píng):本環(huán)節(jié)讓學(xué)生理清故事情節(jié),訓(xùn)練學(xué)生在具體的語言環(huán)境中活用詞語,初步了解課文內(nèi)容?!?/p>

    三、深入故事,感受場(chǎng)面

    1.發(fā)明家和朋友手持矛和盾進(jìn)行了一場(chǎng)激烈的比賽。你們?cè)敢馊バ蕾p這場(chǎng)比賽嗎?

    大屏出示課文插圖。

    哪位同學(xué)愿意成為這場(chǎng)比賽的解說員呢?

    請(qǐng)學(xué)生飾演解說員,讓大家感受比賽的激烈場(chǎng)面。

    2.課文哪段進(jìn)行了場(chǎng)面描寫?

    請(qǐng)學(xué)生感情朗讀第二段。

    3.經(jīng)過這次比賽,發(fā)明家萌生了怎樣的想法?

    對(duì)發(fā)明家先后產(chǎn)生的想法,進(jìn)行歸納:

    (1)盾要大得像個(gè)鐵屋子。

    (2)安上槍口和炮口。

    (3)裝上輪子,安上履帶。

    發(fā)明家的想法得到了充分的落實(shí),最終研發(fā)出了坦克。你們?cè)敢庖欢盟恼婷婺繂幔?/p>

    4.出示圖片,供學(xué)生觀賞。

    5.誰愿意幫助我們解說坦克的發(fā)明過程,讓我們對(duì)坦克能有更加深刻的了解?

    出示填空:

    比賽結(jié)束后,發(fā)明家不禁這樣想:盾太小了,如果 ,敵人就戳不到我了??墒牵孕l(wèi)是為了更好地進(jìn)攻呀!可以在鐵屋子上開個(gè)小洞,安上 。當(dāng)然,這鐵屋子還得會(huì)跑,得 。這樣,最終發(fā)明了坦克。

    【點(diǎn)評(píng):這一環(huán)節(jié)理清故事的條理,創(chuàng)設(shè)情境,帶領(lǐng)學(xué)生感受比賽的激烈場(chǎng)面?!?/p>

    四、回憶課文,明確方法

    1.出示課件:

    課文主要講了一件什么事?想要告訴我們?cè)鯓拥牡览恚?/p>

    2.指名復(fù)述課文的主要內(nèi)容和要說明的道理。

    3.大屏出示:

    課文主要講了一位發(fā)明家在和朋友的一次比賽時(shí),發(fā)現(xiàn)了矛和盾的長處,并想到了把矛和盾的長處集合在一起,最終發(fā)明了坦克。坦克在戰(zhàn)場(chǎng)發(fā)揮了一舉將敵軍擊敗的重大作用。這告訴我們“誰善于把別人的長處集于一身,誰就會(huì)是最后的勝利者”的道理。

    【點(diǎn)評(píng):本環(huán)節(jié)概括課文的主要內(nèi)容,學(xué)習(xí)發(fā)明家的做事精神。】

    五、創(chuàng)設(shè)情境,轉(zhuǎn)換角色

    同學(xué)們,這位發(fā)明家通過潛心研究和周密的思考,最終發(fā)明了坦克?,F(xiàn)在,我們也來充當(dāng)小小發(fā)明家,你能把自己不經(jīng)意的一次小發(fā)明的過程有條有理地介紹一下嗎?

    【點(diǎn)評(píng):讓學(xué)生親身參與發(fā)明的過程,感受發(fā)明家的做事精神?!?/p>

    六、聯(lián)系實(shí)際,加以運(yùn)用

    大屏出示:

    鞋子+輪子=(輪滑鞋)

    電視+電話=(可視電話)

    _______+_______=

    學(xué)生補(bǔ)充說。

    你們真是見多識(shí)廣。這個(gè)道理對(duì)我們的啟發(fā)很大。在平時(shí)的生活中,我們肯定會(huì)遇到一些不方便的地方。我們應(yīng)該將這些不方便的地方加以改進(jìn),進(jìn)行創(chuàng)造,以求更好地服務(wù)于人們的生活。

    【點(diǎn)評(píng):這一環(huán)節(jié)將數(shù)學(xué)中的加法融進(jìn)了語文課的學(xué)習(xí)過程中,調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。更重要的是,在看似游戲般輕松的環(huán)節(jié)中,學(xué)生初步感知到了集合別人優(yōu)點(diǎn)將會(huì)成為勝利者的這一主題?!?/p>

    七、回歸文本,深化主題

    發(fā)明家就是把矛的進(jìn)攻和盾的防衛(wèi)合二為一,發(fā)明了坦克,這就叫做——矛和盾的集合。課文中的哪個(gè)詞就是對(duì)“集合”的解釋(合二為一)。我們要學(xué)習(xí)發(fā)明家善于發(fā)現(xiàn),用心思考的做事精神。集合是一種想問題的方法,是一種發(fā)明的方法,是一種人生的智慧。

    【點(diǎn)評(píng):這一環(huán)節(jié)回憶課文內(nèi)容,升華情感。】

    八、作業(yè)超市,自主選擇

    出示課件:

    1.搜集發(fā)明家發(fā)明的故事。

    2.觀察生活中還有什么小發(fā)明創(chuàng)造是運(yùn)用了“合二為一”的做法。請(qǐng)動(dòng)筆寫一寫發(fā)明的過程。

    【點(diǎn)評(píng):最后環(huán)節(jié)極大地發(fā)揮了學(xué)生的自主能動(dòng)性,激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣?!?/p>

    板書設(shè)計(jì)

    誰善于把別人的長處集于一身,誰就會(huì)是最后的勝利者

    (責(zé)編 韋 雄)

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