提高小學(xué)低年級拼寫能力的有效方式

譚利萍

摘要：小學(xué)拼寫出現(xiàn)事倍功半的現(xiàn)象，我們教師要在自身教學(xué)手段和方式上下功夫，肯定是你的教學(xué)手段出了問題，要知道，每一個學(xué)生都是很聰明的，他們是只要打磨都能發(fā)光的玉。

關(guān)鍵詞：拼音能力；寫字能力；總動員

中圖分類號：G622 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2014）13-368-02

小學(xué)低年級以拼寫為主，學(xué)生既要能拼也要能寫。但是在實際教學(xué)中，我們往往發(fā)現(xiàn)學(xué)生的拼寫能力不能如我們所愿——教師費勁心思教了十遍或者二十遍，學(xué)生就是記不住或者寫不來，拿著學(xué)生的手教她寫她也寫不出來！出現(xiàn)如此事倍功半的現(xiàn)象，我們教師要在自身教學(xué)手段和方式上下功夫，肯定是你的教學(xué)手段出了問題，要知道，每一個學(xué)生都是很聰明的，他們是只要打磨都能發(fā)光的玉。

一、提高拼音能力

1、創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生在實踐中興趣盎然地學(xué)習(xí)

創(chuàng)設(shè)與學(xué)生生活關(guān)系密切、符合學(xué)生已有知識經(jīng)驗的情境進行教學(xué)，對于一年級學(xué)生來說，具有很大的吸引力，有助于學(xué)生在活動中，在自主實踐中興趣盎然地學(xué)習(xí)。制造逛超市效果，在逛超市的同時學(xué)習(xí)漢語拼音學(xué)生會其樂融融。教學(xué)ＺＣＳ時，我就制造了一種逛超市的效果，帶大家一起去了小賣部（超市），學(xué)生控制不住地要參與到活動中來。這時提出需要回答的問題學(xué)生都會動腦筋去完成，而且紛紛舉手，爭先恐后的搶著回答問題。整節(jié)課就這樣用逛超市，買東西，答問題的形式，有條不紊地完成教學(xué)內(nèi)容。

2、抓住兒童學(xué)的特點，變換各種學(xué)習(xí)手段

低年級兒童活潑好動，自控能力差，注意力難以持久。我國古代偉大的思想家、教育家孔子就曾說過：知之者不如好之者，好之者不如樂之者。為此，教學(xué)中我變換了多種教學(xué)手段，激發(fā)他們對拼音產(chǎn)生濃厚的興趣。

3、隨時洞察學(xué)生的學(xué)情，調(diào)整教學(xué)方法

入學(xué)前，學(xué)生對漢語拼音已經(jīng)有了一定的了解，如果再讓他們跟著老師從頭學(xué)起，課堂上就會顯得枯燥乏味，失去了學(xué)生主動學(xué)習(xí)的欲望，失去了活躍的課堂氣氛。在教學(xué)中，我注意到了這一點，改變了以往的教學(xué)方法，學(xué)生在買蔬菜答問題時，我直接出示z讓他們讀，讀的正確不僅可以得到蔬菜卡片，還可以當(dāng)小老師教大家讀。這樣一來，學(xué)生利用自己已有的知識經(jīng)驗，解決了遇到的問題，建立了自信，同時大大調(diào)動了學(xué)生的積極性。

4、適時激勵，調(diào)動學(xué)生非智力因素的發(fā)展。教師的一句貼心話，一句贊美的語言，一個誠懇的眼神，都會帶給學(xué)生莫大的幫助與支持。由于學(xué)生的個別差異，有的孩子基礎(chǔ)差，有的孩子膽子小，我會對他說："試試吧!你能行，我給你勇氣，來握握手!"有的孩子不能認真聽別人回答問題，我走到他們身邊說："有禮貌的孩子一定會專心聽別人講話的，對嗎?"即使在律動時也不忘記對他們進行潛移默化的教育。

二、提高寫字能力

寫字訓(xùn)練不僅僅是技能訓(xùn)練，還是一個形成良好習(xí)慣，培養(yǎng)高尚品質(zhì)的過程，是一個磨煉意志、陶冶情操、學(xué)習(xí)做人的過程，是提高人的整體素質(zhì)的最基本手段之一，任何時候都不能有絲毫馬虎，小學(xué)階段更要打好牢固的基礎(chǔ)。

1、輔導(dǎo)學(xué)生正確使用字帖

字帖為我們練字提供了規(guī)范的樣本，因此，臨寫字帖是學(xué)寫字的一種途徑，通過這一途徑能幫助學(xué)生掌握筆法和章法，在臨帖中還能培養(yǎng)觀察能力，鍛煉背帖、記識的能力

（１）多看：在動手寫字之前要認真仔細地看字帖，從中找出特征與規(guī)律。分析筆畫的長短比例和內(nèi)在規(guī)律，仔細掌握運筆特點，根據(jù)運筆特點，領(lǐng)會按、提、頓和按、提、出的運筆方法，這樣對寫的字就有了總的印象。

（２）多臨寫：寫是造型能力的訓(xùn)練，就是要把細心觀察和動腦相結(jié)合，意引筆行，把觀察到的筆畫特征、長短變化、粗細變化，各部件的比例位置、組合方法都要落到實處，然后才能臨寫。

（３）多比：寫好后，把所寫的字與字帖上的字相比較，查找差距，一遍一遍地改進，再反復(fù)臨寫。

（４）用心專一：臨帖貴在用心專一。選好一本字帖，要一直臨下去，寫出的字不僅要與帖形似，而且要與帖神似，方可換帖。

2、開展課外書法活動

開展課外書法活動，是在寫字教學(xué)中貫徹因材施教原則的重要途徑，是課堂教學(xué)的補充和延伸。

（１）書法講座：可以因地制宜，組織全班學(xué)生訪問身邊的書法家，請他講講他是如何練習(xí)書法的，也可請他講解一些有關(guān)書法知識，力求知識性和趣味性相結(jié)合。

（２）書法興趣小組：定期開展活動，教師認真輔導(dǎo)，培養(yǎng)班級書法骨干，起到領(lǐng)頭雁的作用。

（３）書法展覽：既可激發(fā)興趣，又能互相觀摩，互相促進，共同提高。

（４）書法競賽：可利用班會時間，在全班范圍內(nèi)舉行書法競賽，大家做評委，評出十佳書法家。

三、促進學(xué)生拼寫能力“總動員”

1、努力提高教學(xué)的趣味性。

教師要遵循課程標準的要求和新的教學(xué)理念，創(chuàng)造多種符合低年級學(xué)生年齡特點的教學(xué)方法，將學(xué)習(xí)漢語拼音和識漢字寓于游戲與活動之中，使學(xué)生學(xué)得生動活潑，興趣盎然。

2、注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣

課程標準倡導(dǎo)“要注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣”。教師在傳授新知識過程中，要有意識地從扶到放，引導(dǎo)學(xué)生充分參與，進行觀察、思考、發(fā)現(xiàn)，既教知識，又要促進學(xué)習(xí)意識和習(xí)慣的養(yǎng)成。

3、為學(xué)生創(chuàng)設(shè)合作學(xué)習(xí)的環(huán)境，注重培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和能力

教師讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中進行互幫、互學(xué)，利用這種教學(xué)形式，使不同層次的學(xué)生都獲得學(xué)習(xí)的成就感，讓每個學(xué)生都能樹立學(xué)好語文的信心。

4、根據(jù)學(xué)生的年齡特點選擇教學(xué)方法，符合學(xué)生的認知規(guī)律

教師要能注意運用符合學(xué)生年齡特點的教學(xué)方法突破教學(xué)難點。例如，借助學(xué)生熟悉的事物幫助記憶拼音字母的讀音和形體，幫助學(xué)生理解字義；借助圖畫、課件，演示拼寫規(guī)則，借助動作、畫面幫助學(xué)生理解詞句的意思,等等。這些教學(xué)方法既能引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又能起到化難為易的作用，符合低年級學(xué)生的認知規(guī)律。

提高小學(xué)低年級學(xué)生拼寫能力，教師要能充分調(diào)動學(xué)生拼寫興趣，選擇學(xué)生易于接受的方式進行拼寫練習(xí)，發(fā)掘?qū)W生自身的潛能，腳踏實地，不斷摸索探討。