高中信息技術(shù)有效性教學(xué)的探索

田海濱

摘要：要提高高中信息技術(shù)教學(xué)的有效性，我們必須根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)和教學(xué)實(shí)際，多種教學(xué)模式結(jié)合使用，探索適合學(xué)生學(xué)習(xí)需要、適合課程教學(xué)需求的新型摸式，讓信息技術(shù)課堂教學(xué)在探索中不斷進(jìn)步。通過創(chuàng)新實(shí)施高中信息技術(shù)教學(xué)方法，使學(xué)生在學(xué)習(xí)信息技術(shù)的過程中體驗(yàn)到生活的樂趣，并將在課堂中學(xué)習(xí)的知識(shí)從容地掌握并運(yùn)用到實(shí)際生活中，從而達(dá)到高中信息技術(shù)教學(xué)的目的。

關(guān)鍵詞：高中；信息技術(shù)；有效性

中圖分類號(hào)：G712 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2014）14-330-01

伴隨著新課程改革的不斷落實(shí)，高中信息課堂教學(xué)正在逐漸由內(nèi)在觀念轉(zhuǎn)變?yōu)橥庠诜椒ǖ哪Ｊ剑坏淖儗W(xué)生對(duì)于信息技術(shù)的認(rèn)知，同時(shí)要將信息技術(shù)課堂提升到社會(huì)價(jià)值觀以及實(shí)踐觀的高度。新課改要求新時(shí)代的教師必須要改變自身的學(xué)習(xí)方式、教學(xué)模式以及教學(xué)理念，努力打造高效、優(yōu)質(zhì)的高中信息技術(shù)課堂。針對(duì)高中生開展的信息技術(shù)教學(xué)應(yīng)該采用創(chuàng)新、趣味并且實(shí)用的實(shí)踐性模式，激發(fā)學(xué)習(xí)信息化知識(shí)的熱情。

一、創(chuàng)設(shè)情境，啟迪思維

學(xué)習(xí)情境是學(xué)生參與學(xué)習(xí)的具體現(xiàn)實(shí)環(huán)境?！爸R(shí)具有情境性，而且是被應(yīng)用的文化、背景及活動(dòng)的部分產(chǎn)物。知識(shí)是在情境中通過活動(dòng)而產(chǎn)生?！币粋€(gè)優(yōu)化的、充滿情感和理智的教學(xué)情境是激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的根本保證。教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)是指創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容的主題意義進(jìn)行理解的情境，是教學(xué)設(shè)計(jì)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。 創(chuàng)設(shè)情境指創(chuàng)設(shè)與當(dāng)前學(xué)習(xí)主題相關(guān)的、盡可能真實(shí)的學(xué)習(xí)情境，引導(dǎo)學(xué)生帶著真實(shí)的任務(wù)進(jìn)人學(xué)習(xí)情境，使學(xué)習(xí)直觀化和形象化。生動(dòng)直觀的形象可以有效地激發(fā)學(xué)生的聯(lián)想，喚起學(xué)生原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)中的有關(guān)知識(shí)。經(jīng)驗(yàn)及表象，從而使學(xué)生利用有關(guān)知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)去內(nèi)化所學(xué)的新知識(shí)發(fā)展能力。

二、采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)式的教學(xué)過程

任務(wù)驅(qū)動(dòng)是指在教學(xué)全過程中，以若干個(gè)具體任務(wù)為中心，通過完成任務(wù)的過程，介紹和學(xué)習(xí)基本知識(shí)和技能。它是一種建立在建構(gòu)主義教學(xué)理論基礎(chǔ)上的教學(xué)方法。適用于培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和相對(duì)獨(dú)立的分析問題、解決實(shí)際問題的能力。在教學(xué)過程中，信息技術(shù)老師應(yīng)該認(rèn)真鉆研教材，認(rèn)真?zhèn)湔n，圍繞相應(yīng)的知識(shí)點(diǎn)多搜集一些相關(guān)的資料，從而巧妙地設(shè)計(jì)教學(xué)任務(wù)，將每一個(gè)任務(wù)都設(shè)計(jì)得明確、合理、科學(xué)，將所要傳授的各個(gè)知識(shí)點(diǎn)蘊(yùn)含于各個(gè)任務(wù)中，將每一個(gè)學(xué)習(xí)模塊的內(nèi)容分解為一個(gè)個(gè)容易掌握的“任務(wù)”。讓學(xué)生在完成了相應(yīng)的任務(wù)的同時(shí)也掌握了需要學(xué)習(xí)的知識(shí)。讓學(xué)生帶著真實(shí)的任務(wù)學(xué)習(xí)，從而讓學(xué)生擁有真正的學(xué)習(xí)主動(dòng)權(quán)。教師在教學(xué)過程中，也要注意引導(dǎo)學(xué)生去完成一系列由簡(jiǎn)到繁、由易到難、循序漸進(jìn)的“任務(wù)”，從而保證教學(xué)目標(biāo)順利完成，讓他們嘗到學(xué)習(xí)的樂趣，滿足他們的成就感，讓每個(gè)學(xué)生都能體驗(yàn)到成功的喜悅。

三、注重激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣

興趣是學(xué)習(xí)的動(dòng)力。高中信息技術(shù)課教師如果不能善于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣，則難以教好這門課程，更談不上學(xué)生喜歡這門課程。筆者在這門課的教學(xué)中，注重優(yōu)化課堂教學(xué)方法，將要傳授的教學(xué)內(nèi)容制作成精美的多媒體課件，充分利用電子教室等教學(xué)資源，借助網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)來教學(xué)，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)高中信息課的認(rèn)知興趣。此外，引導(dǎo)學(xué)生積極參與文本輸入、Word版面的設(shè)計(jì)以及課件制作等各種課外比賽活動(dòng)，必要時(shí)對(duì)學(xué)生給予一定的輔導(dǎo)，及時(shí)解決學(xué)生在創(chuàng)作過程中遇到的各種問題。對(duì)于獲獎(jiǎng)的優(yōu)秀作品，筆者會(huì)安排在全班乃至全校進(jìn)行展示。這樣對(duì)獲獎(jiǎng)的學(xué)生而言是一種激勵(lì)，對(duì)其他學(xué)生也可以起到鞭策的作用，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)課的興趣。

四、鼓勵(lì)學(xué)生自主的學(xué)習(xí)信息技術(shù)知識(shí)

由于信息技術(shù)課時(shí)的限制，以及學(xué)生信息技術(shù)水平的差異，要想通過信息技術(shù)課來的滿足每個(gè)同學(xué)對(duì)信息技術(shù)學(xué)習(xí)的需求是很困難的，在信息技術(shù)教育中，必須考慮這個(gè)差異性。因此，要鼓勵(lì)學(xué)生自己平時(shí)多看計(jì)算機(jī)書，至于上課，主要是用于解決平時(shí)看書過程中所遇到的問題。讓學(xué)生根據(jù)自己的水平，自主地決定學(xué)習(xí)的進(jìn)度，遇到問題，可以通過網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行咨詢，查找相應(yīng)的資料，與教師共同研究，鼓勵(lì)學(xué)生在掌握信息技術(shù)課本知識(shí)的同時(shí)，根據(jù)自己的興趣，自主地去學(xué)習(xí)課本以外電腦知識(shí)，讓水平比較高的學(xué)生擔(dān)任信息技術(shù)教育的學(xué)生輔導(dǎo)員，組織學(xué)生信息技術(shù)經(jīng)驗(yàn)交流，等等，以促使不同層次的學(xué)生在信息技術(shù)學(xué)習(xí)上都能取得到進(jìn)步。

五、注重學(xué)生信息道德的培養(yǎng)

在信息技術(shù)蓬勃發(fā)展之際，人們往往只看到了它所帶來的巨大利益，而忽視了信息技術(shù)中某些不利因素給青少年成長(zhǎng)造成的干擾和不良影響。例如：在互聯(lián)網(wǎng)上除了大量豐富的學(xué)科知識(shí)外，也有許多不健康的內(nèi)容，有時(shí)還有計(jì)算機(jī)犯罪，計(jì)算機(jī)病毒肆虐等，而這些正是信息技術(shù)教育中容易忽略的問題。因此在學(xué)習(xí)這門課程時(shí)，除了向?qū)W生講解英特網(wǎng)的優(yōu)秀之處，還要不斷向?qū)W生滲透思想品德教育，培養(yǎng)學(xué)生健康的信息意識(shí)和信息倫理道德。另外教師除了本課程教學(xué)外，還要以自己的模范行動(dòng)來教育學(xué)生，使他們能樹立正確的人生觀、世界觀，能夠在信息的汪洋大海中正確把握人生的方向，以形成良好的信息技術(shù)道德。

六、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力

二十一世紀(jì)需要的是有創(chuàng)新意識(shí)、具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的人才。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力，首先要為學(xué)生創(chuàng)造盡可能多的環(huán)境和機(jī)會(huì)，給學(xué)生留有更多的思維空間，不須面面俱到，包辦學(xué)生所做的一切。只有在自主學(xué)習(xí)的環(huán)境里，學(xué)生才有可能發(fā)揮創(chuàng)造性，體驗(yàn)創(chuàng)新的樂趣。例如：在WORD圖文混排時(shí)，需要用到繪圖工具欄，我們只把工具欄上重點(diǎn)工具，如陰影、三維效果、填充、自選圖形等提示了一下，具體的操作留給學(xué)生自己完成。學(xué)生們憑著他們敏銳的觀察，豐富的想象，做出了一幅幅好的作品。后來我對(duì)幾副想象力豐富的作品給予了表揚(yáng)，課堂氣氛達(dá)到了高潮。在親自實(shí)踐的過程中，他們的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力得到了充分的體現(xiàn)。

總之，信息技術(shù)是一門飛速發(fā)展的技術(shù)，作為這門課的教學(xué)也應(yīng)在不斷實(shí)踐中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、尋找規(guī)律，探索信息技術(shù)教育生存和發(fā)展的更大空間。我們只要本著事實(shí)求是的觀點(diǎn)，不斷采用科學(xué)的方法，不斷改革，銳意進(jìn)取，就一定能夠把這門學(xué)科教好、建設(shè)好。

參考文獻(xiàn)：

[1] 信息技術(shù)與課程整合的目標(biāo)與方法.全國中小學(xué)計(jì)算機(jī)教育研究中心.

[2] 徐國利.高中信息技術(shù)教學(xué)方法初探[J].成才之路,2012（11）.