根據(jù)計算機(jī)學(xué)科特點實施有效的教學(xué)活動

鄭輝

摘要：計算機(jī)作為小學(xué)階段的基礎(chǔ)學(xué)科，在計算機(jī)教學(xué)中，要結(jié)合學(xué)科和學(xué)生特點，注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，因材施教，合理安排課程，提高學(xué)生的操作能力和探究能力。

關(guān)鍵詞：小學(xué)；計算機(jī)；教學(xué)

中圖分類號：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1002-7661（2014）12-355-01

計算機(jī)作為現(xiàn)代高科技的產(chǎn)物，其理論性和可操作性很強(qiáng)。并且，教師如果不結(jié)合學(xué)科特點，不注意教學(xué)方法的選擇，學(xué)生接受起來有很大困難，特別是剛接觸計算機(jī)學(xué)習(xí)的小學(xué)生，他們普遍出現(xiàn)了學(xué)習(xí)不夠積極、枯燥無味的學(xué)習(xí)現(xiàn)象。作為一名小學(xué)計算機(jī)科任教師，我們應(yīng)改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，結(jié)合計算機(jī)課程特點，因地制宜地實施有效的教學(xué)活動，注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生主動、愉快地學(xué)習(xí)，滿足他們的求知欲，注重在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的動手能力、解決實際問題的能力，以提高學(xué)生的綜合能力，從而提高計算機(jī)教學(xué)效率。所以筆者試從計算機(jī)的教學(xué)特點，從教學(xué)實踐中去尋找教學(xué)的創(chuàng)新點。

一、讓學(xué)生愉快地學(xué)習(xí)

學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生基于自己的學(xué)習(xí)需要而表現(xiàn)出來的一種認(rèn)識傾向，它在學(xué)生的學(xué)習(xí)中具有重要的作用。小學(xué)生在開始學(xué)習(xí)計算機(jī)課時學(xué)生往往懷著好奇、興奮的心理，但隨著學(xué)習(xí)內(nèi)容的深入，有的內(nèi)容需要機(jī)械重復(fù)地訓(xùn)練，有的內(nèi)容枯燥無味難度大，這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情就會慢慢下降。所以我們要注意采取有利于激發(fā)和保持學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的教學(xué)方法，例如，小學(xué)生剛開始操作鼠標(biāo)顯得極為笨拙，在講解完鼠標(biāo)的基本操作后，就讓學(xué)生玩起了“鼠標(biāo)點擊”游戲，在點擊的過程中，學(xué)生熟練了單擊操作，在移動位置時，又鞏固了雙擊和拖動操作。這樣一來，學(xué)生不僅玩得歡，而且學(xué)得好，進(jìn)一步激發(fā)了他們學(xué)習(xí)電腦的興趣。又如學(xué)習(xí)漢字輸入時。有的學(xué)生往往在學(xué)會了輸入方法之后不愿花時間反復(fù)練習(xí)，這樣就不能達(dá)到要求的輸入速度。這是我們可以創(chuàng)設(shè)一種愉快的環(huán)境，讓學(xué)生在玩中學(xué)、在練中學(xué)不失為一種好方法。首先進(jìn)行指法訓(xùn)練。對照實物讓學(xué)生認(rèn)識鍵盤，并講解鍵位及指法要求，接下來我為每一臺學(xué)生用機(jī)安裝打字游戲軟件。各式各樣的打字游戲馬上引起學(xué)生的濃厚興趣。通過幾次游戲，學(xué)生很快就能記住指法與鍵位，然后就可以教會學(xué)生漢字的輸入方法，進(jìn)行實際訓(xùn)練。之后，可以再安裝上漢字輸入的測速軟件，開展幾次分組或全班學(xué)生的輸入競賽，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。

二、課堂要少講多練和精講多練

計算機(jī)課是一門重在操作的課程，強(qiáng)調(diào)學(xué)生操作能力的培養(yǎng)。對于小學(xué)生來說，學(xué)生的接受和領(lǐng)悟能力是有限的，在課堂上，有些內(nèi)容講得越多，學(xué)生就會越糊涂，講一節(jié)課不如操作十幾分鐘，我相信每位計算機(jī)教師都有這樣的感悟。在許多操作課程中，注重教學(xué)質(zhì)量，采取少講多練習(xí)，通過精心導(dǎo)人，讓學(xué)生了解本節(jié)課學(xué)習(xí)的基本內(nèi)容，然后再授新內(nèi)容，最后進(jìn)行鞏固練習(xí)訓(xùn)練。一堂課一般只安排十幾分鐘進(jìn)行講解、示范，空出時間讓學(xué)生有足夠的上機(jī)練習(xí)，對所學(xué)內(nèi)容得到鞏固、操作熟練和理解提高目的。有時也可根據(jù)學(xué)生的理解知識能力，講授內(nèi)容作一些適當(dāng)調(diào)整，著重講一些重點、難點、疑點。在有限的時間內(nèi)最大限度讓學(xué)生親自去操作實習(xí)。通過幾年的課堂講授證明，學(xué)生在自己操作過程中發(fā)現(xiàn)的問題遠(yuǎn)比被動接受教學(xué)時多得多，經(jīng)過這種形式消化了的問題，學(xué)生更容易的理解、掌握，大大地促進(jìn)了學(xué)生主動操作性。

三、注重因材施教和分層教學(xué)

我們的教育公平的，是面向全體學(xué)生的。但是由于來自于社會、家庭、學(xué)校、學(xué)生本身等因素的影響，我們面對的學(xué)生存在嚴(yán)重的差異性，有條件學(xué)生在家長的支持下，家里購置了電腦，甚至到各類計算機(jī)培訓(xùn)班進(jìn)行學(xué)習(xí)，已經(jīng)具備了一定的計算機(jī)知識和操作應(yīng)用能力。但大多數(shù)學(xué)生，特別是農(nóng)村家庭學(xué)生，家庭貧窮，根本談不上買電腦，完完全全是"電腦盲"。因此，實施因材施教，分層教學(xué)就顯得尤為重要。如：漢字的輸入、資源管理器的操作等，對基礎(chǔ)好的同學(xué)布置測驗、小競賽、提高練習(xí)等，并支持他們進(jìn)行感興趣的一些操作，如：電腦繪圖、打字游戲，鼓勵他們自學(xué)課本上選學(xué)模塊，并作一定的輔導(dǎo)，這樣就有較多時間對基礎(chǔ)差的同學(xué)多指導(dǎo)，使他們順利完成基本教學(xué)任務(wù)或操作訓(xùn)練。

四、實施小組合作與探究學(xué)習(xí)

上面我們說了，學(xué)生存在個體差異，每個學(xué)生對知識的理解和掌握各不相同。個體的思維有局限性，容易陷入學(xué)習(xí)的困難中。當(dāng)學(xué)生產(chǎn)生困惑，不知該怎么辦的時候，會一帶而過。導(dǎo)致知識掌握不扎實。或者喪失了學(xué)習(xí)的信心。如果教師讓學(xué)生分組學(xué)習(xí)，自由討論，就會提高學(xué)生的整體學(xué)習(xí)能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生學(xué)習(xí)不再是教師講、臺下聽的被動學(xué)習(xí)局面，而是全體學(xué)生參與，大家積極發(fā)言，互相補(bǔ)充，集思廣益，取長補(bǔ)短，激發(fā)出思維的火花，形成學(xué)習(xí)探究的自主意識。開展小組之間的競賽活動，激起他們的好勝心，自信心也隨之增強(qiáng)，能更好地促進(jìn)學(xué)生間的團(tuán)結(jié)協(xié)作?；钴S課堂氣氛，增強(qiáng)學(xué)生的熱情。

總之，未來社會是以計算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為特征的信息化社會，計算機(jī)教育是一項面向未來的現(xiàn)代化教育。小學(xué)階段的計算機(jī)教學(xué)不僅要讓學(xué)生掌握簡單的計算機(jī)應(yīng)用常識，還應(yīng)該把教學(xué)重點放在學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)上，多培養(yǎng)學(xué)生的動手能力、思維能力和創(chuàng)新能力，促進(jìn)學(xué)生多方面能力的發(fā)展，同時更要注重學(xué)生興趣的激發(fā)。只有這樣，才有可能適應(yīng)多變的教育教學(xué)改革。

參考文獻(xiàn)：

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