教學(xué)經(jīng)驗(yàn)之我見

許貴武

摘要：二十二年來的教學(xué)生活，我油然而生地悟出一個(gè)深刻的教學(xué)道理，就是一位教師在教學(xué)中，要充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體地位，這樣，教的輕松，學(xué)的放松，效果會(huì)事半功倍。

關(guān)鍵詞：小學(xué)；學(xué)生；了解；形象

中圖分類號(hào)：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2014）14-234-01

二十二年來的教學(xué)生活，我油然而生地悟出一個(gè)深刻的教學(xué)道理，就是一位教師在教學(xué)中，要充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體地位，這樣，教的輕松，學(xué)的放松，效果會(huì)事半功倍。這也是《新課程標(biāo)準(zhǔn)》要求每位教師必備的，故本人認(rèn)為必須做到以下基本點(diǎn)：

一、教師要全面系統(tǒng)地了解學(xué)生

教師勞動(dòng)的對(duì)象是人，由于他們所處的環(huán)境不同，個(gè)性差異不同，學(xué)習(xí)情況、身體素質(zhì)以及愛好等不同，因此對(duì)學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)了解，目的是便于對(duì)癥下藥、因材施教、達(dá)到良好的教育教學(xué)效果。如我班的小心同學(xué)，可以說是一位品行兼優(yōu)的學(xué)生，近幾天來，幾乎天天遲到，作業(yè)也不按時(shí)完成，上課沒精打采的，就像被霜打過的茄子一樣。我知道了他肯定有心事，于是找了一個(gè)好機(jī)會(huì)和他交談，通過了解才知道他父母不是爭(zhēng)吵就是打架，如今母親已經(jīng)回娘家?guī)滋炝?，聽說還要離婚。孩子這么小無人照顧，在交談中他淚如雨下，我的淚水也奪眶而出，他一個(gè)孩子怎么能承擔(dān)這樣的打擊呢？于是第二天放學(xué)后，我與這位小男孩來到了他家，和他的父親交談，做了大量的思想工作，要求他為了孩子，為了這個(gè)家把他媽接回來，然后我又發(fā)了一個(gè)短信給他的媽媽，告訴她的孩子近段時(shí)間在校的情況，在各方的勸說下他媽終于回到了家。孩子的臉上重新露出了笑容，回到了從前的他。

了解學(xué)生不單是了解他們的學(xué)習(xí)，更重要的是了解他們的心理，成為學(xué)生的心理醫(yī)生、良師益友，這是教師提高教育教學(xué)水平的第一步。

二、教師在學(xué)生心目中要樹立良好的形象

教師的良好形象就是教師的威信，要怎樣才在學(xué)生的心目中樹立好的威信呢？首先教師要有淵博的知識(shí)，其次還要有一顆真誠(chéng)待人的心，與學(xué)生平等相處，關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活，讓自己的一言一行給學(xué)生留下終身學(xué)習(xí)的榜樣。在我的記憶中，我的初中班主任就是這樣的一位老師，他在當(dāng)時(shí)的老師中是一位名副其實(shí)不偏科的教師，可算是精通語文、數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)、歷史、地理等學(xué)科知識(shí)，他一旦上課從不看教案，講得頭頭是道，我們都特別羨慕他，在他的影響下，我才走上了教師的崗位。在工作中，我處處以他為榜樣，嚴(yán)格要求自己，對(duì)待不同的學(xué)生采用不同的教學(xué)方法，使學(xué)生從內(nèi)心深處佩服，受到學(xué)生的尊重，從而影響我們的下一代健康的成長(zhǎng)，這是教師的本職工作決定的，是提高教育教學(xué)水平不可缺少的重要一環(huán)，也是自己能否成為一位合格教師的關(guān)鍵所在。多年來，我無不每時(shí)每刻都力爭(zhēng)把這點(diǎn)做得更好。

三、教師要有好的教學(xué)方法

人們常說教無定法，的確如此，方法適當(dāng)?shù)那闆r下師生就能配合好，產(chǎn)生一種心理共鳴，否則哪怕你廢了很大的勁，效果還是不明顯。我在課堂上采用的幾種方法是：

1、在課堂上每時(shí)每刻都要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，要讓他們敢想、敢說，當(dāng)然要有條件限制，必須與本節(jié)課所學(xué)知識(shí)相關(guān)聯(lián)。例如在講五年級(jí)相遇問題時(shí)，我先讓學(xué)生表演什么叫相遇，學(xué)生的積極性很高，然后讓同學(xué)們編應(yīng)用題，最后列式，小組比賽，看哪個(gè)小組列的綜合算式或方程最多最準(zhǔn)確，然后小組選代表向老師匯報(bào)情況，大家共同判斷誰獲第一。提問時(shí)為了照顧中差生，老師給他們適當(dāng)提問，本節(jié)課同學(xué)們表現(xiàn)得很不錯(cuò)，最多的小組能列出七八種方法，最少的也有四五種。

2、我講例題與眾不同

一般的老師都把書上的例題作為本節(jié)課的例題來講，而我講的例題都是老師或?qū)W生共同設(shè)計(jì)的，要求與例題既有聯(lián)系又有區(qū)別。其原因在于不少學(xué)生課前已預(yù)習(xí)過了，步驟、方法已基本會(huì)了，即使沒有預(yù)習(xí)的學(xué)生，他也能偷偷地翻開書找出現(xiàn)成的答案。在回答老師問題時(shí)，不加思索就能回答上，可是一旦變了一個(gè)條件或問題，學(xué)生什么也不會(huì)了，這就是有的老師所說的課上什么都會(huì)，課后一問三不知的原因。再說，學(xué)生根據(jù)老師的要求去編例題，他們直接參與主體得到了充分的體現(xiàn)，讓他們?nèi)ソ獯鹁筒粫?huì)感到陌生、難懂。解答完畢后再和書上的題對(duì)比，找出異同點(diǎn)，進(jìn)一步加深了對(duì)例題的理解。

3、教學(xué)方法既要死又要活

為什么說教學(xué)方法既要死又要活呢？這是馬克思主義的唯物主義辯證法。所謂死的方法就是讓學(xué)生掌握基本的一些定義、概念、性質(zhì) 、公式、法則、定律，然后用這些知識(shí)去解答一般的習(xí)題。如長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)、面積的計(jì)算方法就是利用公式去解答，只要公式會(huì)就能套出結(jié)果來，這些最基本的知識(shí)必須要求學(xué)生熟記，否則套公式就不會(huì)，又怎么能去解答較活的題呢？所謂活的方法，就是在掌握了基本知識(shí)后去靈活運(yùn)用，不要生搬硬套，有些知識(shí)必須與實(shí)際生活相聯(lián)系。

如我在講了四舍五入的方法之后出了一道題，讓學(xué)生自己去解答，這道題是：一個(gè)制衣廠做一套校服要用2.2米布，現(xiàn)在有46米能做多少套衣服？不少學(xué)生做出的結(jié)果都是21套，只有極少數(shù)的幾個(gè)同學(xué)是20套，對(duì)于答案同學(xué)們爭(zhēng)持不下，過一會(huì)兒我問“誰家的父母從事這個(gè)職業(yè)呢？”有兩個(gè)同學(xué)舉了手，我問他倆應(yīng)該是多少套才是對(duì)的，他倆都說是20套。原因是做21套，布不夠，不可能再去買同樣的布添上再做一套，那樣做衣服的人就會(huì)吃虧的。全班同學(xué)聽了這兩位同學(xué)的講解都心服口服了。我告訴他們這種方法叫退“1”法。我問“有進(jìn)‘1法嗎？請(qǐng)舉例說明?！睂W(xué)生不但了解了四舍五入法，更重要的是還學(xué)會(huì)了靈活運(yùn)用這種方法，否則就會(huì)脫離生活實(shí)際，達(dá)不到教育教學(xué)應(yīng)有的效果。

另外在課堂教學(xué)中我有時(shí)為了調(diào)節(jié)一下課堂氣氛，常用幽默的語言，使學(xué)生在寬松、活躍的氣氛中學(xué)習(xí)。

總之，一位優(yōu)秀的教師必須是德才兼?zhèn)洌米约旱闹R(shí)和心靈去陶冶學(xué)生，使學(xué)生在老師的培育下健康成長(zhǎng)，勵(lì)志成為祖國(guó)的棟梁。