如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

呂連穎

摘要：“創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是一個(gè)國家興旺發(fā)達(dá)的不竭動力”。新世紀(jì)的人才，除了具備解決問題的能力外，更重要的是具備不斷更新知識、創(chuàng)新學(xué)習(xí)和主動發(fā)展的能力。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新；創(chuàng)新能力；創(chuàng)新意識

中圖分類號：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1002-7661（2014）13-180-01

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，打破課堂單調(diào)的教與學(xué)的傳統(tǒng)理念，在教會學(xué)生理解知識、運(yùn)用知識的基礎(chǔ)上，注重下功夫培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新活力，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。在教學(xué)實(shí)踐中，我從以下幾個(gè)方面進(jìn)行探索。

一、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新興趣

激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新興趣是提高學(xué)生創(chuàng)新能力的原動力和基礎(chǔ)，而學(xué)生的創(chuàng)新興趣是一個(gè)漸進(jìn)的過程，需要不斷培養(yǎng)。入情入境的教學(xué)能吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣；能充分調(diào)動學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性、主動性，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂上敢想、敢問，通過想和問，一點(diǎn)一點(diǎn)激發(fā)創(chuàng)新興趣。

教學(xué)“分?jǐn)?shù)大小比較時(shí)”我用“孫悟空分西瓜”的故事，創(chuàng)設(shè)“問題情境”，以激發(fā)學(xué)生的求知欲，探究其中奧秘；教學(xué)“圓錐體表面積”時(shí)，我注意利用電腦媒體對圓錐體的表面積進(jìn)行不同形式的展示，創(chuàng)設(shè)“動態(tài)情境”以增加學(xué)生的探究樂趣，培養(yǎng)學(xué)生的空間思維和創(chuàng)新思維。實(shí)踐證明，富有啟發(fā)的故事，聯(lián)系緊密的生活實(shí)例，動手操作等，能為學(xué)生創(chuàng)設(shè)理想的學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生解決問題的欲望，培養(yǎng)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，從而促使學(xué)生積極參加教學(xué)活動中，對培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力具有重要作用。

二、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識

創(chuàng)新意識是一種獨(dú)特的思維方式。創(chuàng)新意識在學(xué)生身上表現(xiàn)為不受傳統(tǒng)觀念的束縛，敢于大膽去設(shè)想和想象，敢于對同一事物產(chǎn)生質(zhì)疑，敢于對同一問題的提出新的見解，并努力去思索，去尋找新的答案。其實(shí)，學(xué)生敢于假設(shè)想像，產(chǎn)生質(zhì)疑，提出新的見解，探索新的答案的過程，就是培養(yǎng)創(chuàng)新意識的過程。因此，在教學(xué)過程中，要適時(shí)恰當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)問題、思考問題，是他們在思考中提出一些有創(chuàng)見性的問題，發(fā)現(xiàn)一些新方法、新思路。對一些創(chuàng)造性思維，應(yīng)給與充分肯定，并鼓勵他們在學(xué)習(xí)上要刻苦鉆研，勇于創(chuàng)新。

三、為學(xué)生構(gòu)建構(gòu)創(chuàng)新平臺

每個(gè)人都有自我表現(xiàn)的欲望，需要自我表現(xiàn)的空間，而小學(xué)生尤為突出，在教學(xué)中要根據(jù)數(shù)學(xué)教材的內(nèi)容和學(xué)生的心理特點(diǎn)及認(rèn)知規(guī)律，多給學(xué)生一些表現(xiàn)的機(jī)會，多一些實(shí)踐操作的空間，為學(xué)生構(gòu)建新平臺，讓他們在操作中，演示、實(shí)驗(yàn)中掌握內(nèi)容，學(xué)到新知識，并以此增加他們自主創(chuàng)新的信心和勇氣。如教學(xué)“長方形周長的計(jì)算”時(shí)，我讓學(xué)生拿出準(zhǔn)備好的邊長是5厘米的小正方形，以小組為單位，拼出不同的長方形，并觀察小正方形的總個(gè)數(shù)與長方形的周長有什么關(guān)系，每行擺的個(gè)數(shù)、擺的行數(shù)，分別于長方形的長、寬有什么關(guān)系。在學(xué)生操作、觀察的基礎(chǔ)上，讓他們互相交流，互相補(bǔ)充，展開爭論，總結(jié)“長方形的周長=（長+寬）×2”這一計(jì)算公式。整個(gè)過程，充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體作用，增強(qiáng)參與創(chuàng)造性活動的信念。

四、組織學(xué)生開展討論，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維

“討論”是學(xué)生參與教學(xué)的一種重要方面，更是學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新學(xué)習(xí)的重要形式。因此，在教學(xué)中應(yīng)該注重引導(dǎo)學(xué)生開展討論式學(xué)習(xí)教學(xué)。實(shí)踐證明，開展課堂討論，一方面可以發(fā)揮學(xué)生“群體”的學(xué)習(xí)作用，讓學(xué)生獲得更多的自主學(xué)習(xí)的機(jī)會與空間，同時(shí)讓學(xué)生在討論中互相啟發(fā)、互相幫助、互相評價(jià)，從而學(xué)會合作、學(xué)會交流；另一方面，討論可以使學(xué)生敢于質(zhì)疑問題，敢于標(biāo)新立異，敢于大膽求新，從而發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和探索精神。

在組織學(xué)生開展“討論”時(shí)，我做到善于引導(dǎo)，精心組織。在內(nèi)容上，有的放矢，充分發(fā)揮民主性。我根據(jù)教學(xué)需要，結(jié)合學(xué)生實(shí)際設(shè)計(jì)討論問題，以保證討論圍繞重點(diǎn)，抓住關(guān)鍵，言之有物；并注意引導(dǎo)學(xué)生在質(zhì)疑問題中主動提出討論問題，從而培養(yǎng)學(xué)生敢于發(fā)現(xiàn)問題、敢于提出問題的信心和能力。同時(shí)，在組織形式上，我講求實(shí)效，切實(shí)給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一定的討論時(shí)間和空間，讓學(xué)生切實(shí)進(jìn)入角色，并科學(xué)把握好討論時(shí)機(jī)和調(diào)控好討論過程，切忌隨意性與形式化，靈活進(jìn)行小組討論與全班討論的操作，讓不同層次的學(xué)生都有參與的機(jī)會，從而提高討論的效率和效果；同時(shí)密切重視討論結(jié)果的反饋，鼓勵學(xué)生敢于創(chuàng)新，敢于發(fā)表不同見解，從而訓(xùn)練學(xué)生的思維能力和口頭表達(dá)能力，培養(yǎng)學(xué)生解決的能力。

五、引導(dǎo)課堂自學(xué)，提高學(xué)生的創(chuàng)新學(xué)習(xí)能力

課堂教學(xué)時(shí)實(shí)施素質(zhì)教育的主渠道，掌握基礎(chǔ)知識，學(xué)會創(chuàng)新學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力，需要一定的“學(xué)習(xí)過程”保證。在教學(xué)中，我注重把學(xué)習(xí)過程作為創(chuàng)新學(xué)習(xí)的重要環(huán)節(jié)，并貫穿在課堂教學(xué)之中，用過指導(dǎo)課堂自學(xué)課本、討論和交流，引導(dǎo)學(xué)生主動構(gòu)建知識，主動了解和發(fā)現(xiàn)知識的產(chǎn)生與發(fā)展，讓學(xué)生在積極、主動地參與中獲得創(chuàng)新學(xué)習(xí)的快樂，從而培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，提高學(xué)習(xí)質(zhì)量和學(xué)習(xí)效率?，F(xiàn)代教學(xué)研究表明，課堂教學(xué)中的觀察、遷移、比較、歸納、推理、實(shí)驗(yàn)、動手操作等教學(xué)活動，是學(xué)生獲得學(xué)習(xí)過程的重要形式。課堂教學(xué)中設(shè)計(jì)富有引導(dǎo)提示，能讓學(xué)生帶著問題參與教學(xué)過程，使學(xué)生有方向，學(xué)有目標(biāo)；能指揮學(xué)生在學(xué)習(xí)中會抓聯(lián)系，抓重點(diǎn)，找方法，學(xué)會在操作中感知，同時(shí)也有利于引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力，從而提高教學(xué)效果，實(shí)現(xiàn)不但讓學(xué)生學(xué)會，更讓學(xué)生會學(xué)的教學(xué)目的。

六、要讓學(xué)生體驗(yàn)到創(chuàng)新愉悅

每一個(gè)學(xué)生都有展示成功的欲望，都想體驗(yàn)成功后喜悅。為此，教師在數(shù)學(xué)教學(xué)中，應(yīng)經(jīng)常設(shè)法為學(xué)生安排“成功”的機(jī)會，是每一個(gè)學(xué)生都能夠體驗(yàn)到成功的愉悅，感覺到自我的價(jià)值，品嘗到其中的樂趣，進(jìn)而成為創(chuàng)新發(fā)明的動力。具體要堅(jiān)持做到，凡是學(xué)生能夠經(jīng)過探索自己解決的問題，教師絕不代替；凡是學(xué)生遇到疑難問題時(shí)，教師不能輕易對學(xué)生所回答的問題或提出的想法做出否定的評價(jià)，更不能在學(xué)生答案不著邊際時(shí)急于出面代替，而是適時(shí)給予鼓勵、啟發(fā)和引導(dǎo)，讓學(xué)生品嘗尋找正確答案的愉悅，養(yǎng)成積極探索的習(xí)慣，從而培養(yǎng)創(chuàng)造性思維打下良好基礎(chǔ)。