一對(duì)一數(shù)字化環(huán)境下數(shù)學(xué)教學(xué)模式的實(shí)踐探索

徐曦

摘要：我國(guó)的教育在發(fā)生著快速的變革，一對(duì)一數(shù)字化教學(xué)模式在教學(xué)中越來(lái)越凸顯其優(yōu)勢(shì)。這種教學(xué)模式彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教學(xué)中“灌輸式”學(xué)習(xí)的不足，在教學(xué)中越來(lái)越凸顯其優(yōu)勢(shì)。它是小學(xué)數(shù)字化學(xué)習(xí)的創(chuàng)新與發(fā)展，實(shí)現(xiàn)了網(wǎng)絡(luò)信息化教育模式建構(gòu)的新突破。

關(guān)鍵詞：一對(duì)一數(shù)字化；教學(xué)模式；變革

中圖分類號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2014）12-084-01

2011中國(guó)教育信息化峰會(huì)上，英特爾全球教育總監(jiān)Brian Gonzalez發(fā)表了題為《教育變革-全球趨勢(shì)和經(jīng)驗(yàn)》的主題演講。對(duì)于這種新的教育模式，Brian Gonzalez表示：“未來(lái)有個(gè)很大的趨勢(shì)，我們把它稱之為——顛倒的教室?！边@一觀點(diǎn)引發(fā)了很多人的共鳴。結(jié)合學(xué)校目前正在探索的一對(duì)一數(shù)字化教學(xué)模式研究，筆者也深刻地感到我們的教育在發(fā)生著快速的變革，一對(duì)一數(shù)字化學(xué)習(xí)在教學(xué)中越來(lái)越凸顯其優(yōu)勢(shì)。因?yàn)樗鼛Ыo我們的不僅僅是一部學(xué)習(xí)終端，更重要的是給予了我們一種全新的教育方式。這種教育方式彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教學(xué)中“灌輸式”學(xué)習(xí)的不足，在教學(xué)中越來(lái)越凸顯其優(yōu)勢(shì)。那一對(duì)一數(shù)字化課堂與常規(guī)課堂相比，它究竟能夠改變什么？一對(duì)一數(shù)字化環(huán)境下的教學(xué)模式又有哪些有效變革呢？下面筆者就結(jié)合學(xué)校一對(duì)一數(shù)字化環(huán)境下數(shù)學(xué)教學(xué)模式來(lái)進(jìn)行具體說(shuō)明。這是學(xué)校初步探索出的一對(duì)一數(shù)字化學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)教學(xué)模式框圖。

基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下一對(duì)一數(shù)字化學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)教學(xué)模式框圖

這種教學(xué)模式是小學(xué)數(shù)字化學(xué)習(xí)的創(chuàng)新與發(fā)展，它是從網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)帶給人類活動(dòng)方式的深刻變革入手，實(shí)現(xiàn)了網(wǎng)絡(luò)信息化教育模式建構(gòu)的新突破。它追求的目標(biāo)是:培養(yǎng)具有獲取信息、處理信息和利用信息能力的人才，以適應(yīng)數(shù)字化社會(huì)的需要。一對(duì)一數(shù)字化環(huán)境下數(shù)學(xué)教學(xué)模式主要有四個(gè)特點(diǎn)：一是變“單向灌輸”為“多維互動(dòng)” 。二是從“大眾化”到“個(gè)性化”。 三是由“封閉式”教學(xué)到“開(kāi)放式”教學(xué)。四是由注重“學(xué)習(xí)結(jié)果”到關(guān)注“學(xué)習(xí)過(guò)程”。下面筆者就來(lái)具體解析一下這個(gè)教學(xué)模式的幾個(gè)構(gòu)成環(huán)節(jié)。

環(huán)節(jié)一：課前網(wǎng)絡(luò)自學(xué)。教師課前布置學(xué)習(xí)任務(wù)，提出自學(xué)要求。學(xué)生利用各種教育資源自學(xué)，并在微博上進(jìn)行交流。教師及時(shí)瀏覽回復(fù)學(xué)生的問(wèn)題，有針對(duì)性做好課堂面對(duì)面的教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)。通過(guò)課前網(wǎng)絡(luò)自學(xué)，培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，給學(xué)生創(chuàng)造了交流互動(dòng)的機(jī)會(huì)，提高了學(xué)習(xí)的效果。教師則通過(guò)對(duì)學(xué)生微博的瀏覽回復(fù)整理，有針對(duì)性的進(jìn)行了深度備課。

環(huán)節(jié)二：交流展示。師生共同交流展示課前自學(xué)的內(nèi)容、收獲，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)、梳理。通過(guò)交流展示，提高了學(xué)生的歸納整理和語(yǔ)言表達(dá)能力，獲得了自主學(xué)習(xí)的成功體驗(yàn)。

環(huán)節(jié)三：?jiǎn)栴}討論?？梢允菍?duì)學(xué)生在微博或課堂中提出有價(jià)值的問(wèn)題進(jìn)行分析、討論。也可以是教師有目的地提出一些挑戰(zhàn)性、拓展性的問(wèn)題，師生討論。通過(guò)問(wèn)題討論，一方面鞏固學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)，另一方面培養(yǎng)了學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)，發(fā)展了數(shù)學(xué)思維。

環(huán)節(jié)四：分層訓(xùn)練。教師給學(xué)生發(fā)送練習(xí)題或讓學(xué)生直接進(jìn)入專題網(wǎng)站進(jìn)行進(jìn)行不同層次的練習(xí)，教師遠(yuǎn)程監(jiān)控了解學(xué)生的練習(xí)情況，對(duì)學(xué)生的練習(xí)情況當(dāng)堂進(jìn)行評(píng)價(jià)、分析、指導(dǎo)。通過(guò)分層訓(xùn)練，滿足了不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，給學(xué)生創(chuàng)造了個(gè)性化學(xué)習(xí)的空間，讓學(xué)生獲得了成功的體驗(yàn)。

環(huán)節(jié)五：應(yīng)用拓展。這個(gè)環(huán)節(jié)主要是補(bǔ)充數(shù)學(xué)在生活、社會(huì)中的應(yīng)用事例或知識(shí)延伸、拓展的題目。通過(guò)知識(shí)的應(yīng)用拓展，不僅讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)在生活中的廣泛應(yīng)用，而且培養(yǎng)了學(xué)生的數(shù)學(xué)眼光，發(fā)展了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力。

環(huán)節(jié)六：總結(jié)交流，微博互動(dòng)?？梢允墙處煱l(fā)起課后拓展話題，師生互動(dòng)交流。也可以是學(xué)生發(fā)起話題,師生互動(dòng)交流。在課后微博的交流互動(dòng)中,教師可以及時(shí)了解學(xué)生生活、學(xué)習(xí)的動(dòng)態(tài),以便更好地進(jìn)行教學(xué)，更好地引導(dǎo)學(xué)生健康成長(zhǎng)。

2011年新修訂的數(shù)學(xué)新課標(biāo)中指出“數(shù)學(xué)課程的設(shè)計(jì)與實(shí)施應(yīng)根據(jù)實(shí)際情況合理地運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，要注意信息技術(shù)與課程內(nèi)容的有機(jī)結(jié)合。把現(xiàn)代信息技術(shù)作為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和解決問(wèn)題的強(qiáng)有力工具，致力于改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生樂(lè)意并有更多的精力投入到現(xiàn)實(shí)的、探索性的數(shù)學(xué)活動(dòng)中去?！币粚?duì)一數(shù)字化教學(xué)模式真正體現(xiàn)了“以信息化技術(shù)和教育資源作為手段體現(xiàn)學(xué)生個(gè)性化發(fā)展”的理念。首先，信息化技術(shù)和教育資源使學(xué)生的學(xué)習(xí)不再拘泥于課本。比如在《小數(shù)的大小比較》這個(gè)案例中，課前，學(xué)生們就用自己的喜歡的方式和時(shí)間，利用微課等教育資源對(duì)小數(shù)的大小比較進(jìn)行充分的預(yù)習(xí)，拓展了課堂學(xué)習(xí)的廣度。其次，在線自學(xué)、微博交流、在線檢測(cè)、即時(shí)評(píng)價(jià)、向?qū)W生提供了深化學(xué)習(xí)理解小數(shù)大小比較方法的途徑，加強(qiáng)了學(xué)習(xí)的深度，引發(fā)了高層次的數(shù)學(xué)思維體驗(yàn)。第三，學(xué)生每人一個(gè)學(xué)習(xí)本，學(xué)生利用電腦自主學(xué)習(xí)、交流討論，每個(gè)人都有機(jī)會(huì)參與到課堂中來(lái)，體現(xiàn)學(xué)生的個(gè)性，提升了課堂的參與度。一對(duì)一數(shù)字化環(huán)境下以信息化技術(shù)和教育資源作為手段擴(kuò)展課堂的廣度、深度和參與度的教學(xué)模式，充分體現(xiàn)了每個(gè)學(xué)生的個(gè)性，也成就了網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的“大課堂”。

一對(duì)一數(shù)字化教學(xué)模式是教育變革發(fā)展的必然趨勢(shì)，是我們未來(lái)的課堂。作為一名教師，我們應(yīng)該意識(shí)到，一對(duì)一數(shù)字化學(xué)習(xí)環(huán)境下“顛倒的教室”顛倒的不僅是學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，還有我們的教學(xué)方式。“教室被顛倒”之后要求教師也要成為“顛倒的教師”，因?yàn)椤邦嵉埂钡膶W(xué)生會(huì)提出各種問(wèn)題，有些問(wèn)題是我們沒(méi)有遇到過(guò)，沒(méi)有想象到的，所以我們就必須有扎實(shí)的學(xué)科知識(shí)和更多其他學(xué)科的知識(shí)儲(chǔ)備。怎樣利用我們的專業(yè)知識(shí)來(lái)建構(gòu)我們心中“顛倒的教室”？如何在教育變革的大趨勢(shì)下將傳統(tǒng)教學(xué)與現(xiàn)代的教學(xué)模式真正結(jié)合起來(lái)？是我們廣大教育工作者需要潛心研究的問(wèn)題，也是為之奮斗的目標(biāo)。