讓學(xué)習(xí)成為一種樂趣

蔣仙

摘要：高小學(xué)生計算能力的培養(yǎng)是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的一項重要任務(wù)。教學(xué)大綱要求學(xué)生在計算能力方面達(dá)到“熟練” 、“比較熟練”、“會”三個層次，在計算的范圍上做了“四個為主”和“三個不超過”的明確規(guī)定。

關(guān)鍵詞：提高小學(xué)生；計算能力

中圖分類號：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1002-7661（2014）13-078-01

數(shù)學(xué)往往因其枯燥而不被學(xué)生喜歡，尤其是低年級的學(xué)生，他們的心理還不夠健全，讓他們?nèi)W(xué)一種他們并不感興趣的東西，會引起他們的反感。長此以往，就會導(dǎo)致厭學(xué)。因此掌握兒童的心理，用適當(dāng)?shù)氖侄蝸砀淖冞@種情況是至關(guān)重要的。在實踐中，我有以下幾點體會：

一、讓學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)

1、創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)認(rèn)知興趣

新課標(biāo)提出：“數(shù)學(xué)教學(xué)，要緊密聯(lián)系實際，從學(xué)生的生活經(jīng)驗和已有知識出發(fā)，創(chuàng)設(shè)生動有趣的情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?！彪S著新課程的改革，創(chuàng)設(shè)情境廣泛應(yīng)用于我們的數(shù)學(xué)課堂，很多的情境都是來自于學(xué)生的身邊，為我們的數(shù)學(xué)課堂服務(wù)。人的思維過程始于問題情境。問題情境具有情感上的吸引力，能使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣，激發(fā)其求知欲與好奇心。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要精心創(chuàng)設(shè)問題情境，激起學(xué)生對新知學(xué)習(xí)的熱情，拉近學(xué)生與新知的距離，為學(xué)生的學(xué)習(xí)作好充分的心理準(zhǔn)備，讓學(xué)生親近數(shù)學(xué)。例如：在教學(xué)“時分的認(rèn)識”前，教師利用多媒體演示了“龜兔賽跑”的故事：小烏龜在鐘面形跑道上不緊不慢地爬了一大格（1時），小白兔沿著鐘面形跑道馬不停蹄地跑了一整圈（60分），可裁判員卻最后判定：烏龜和兔子跑得一樣快?！鞍?？”（小朋友們都面面相覷）這個判定可令他們費解了：明明是小白兔跑得快多了，為何比賽結(jié)果卻是不分勝負(fù)呢？就當(dāng)學(xué)生們疑惑之際，教師適時引入教學(xué)：“這是怎么回事呢？通過今天的學(xué)習(xí)，小朋友一定能解開這個謎?！边@下，學(xué)生們個個瞪大了小眼睛，專心致志地投入到時分的認(rèn)識之中。短短的40分鐘下來，幾乎每個孩子都明白了時與分的關(guān)系。無可否認(rèn)，正是這樣一個生動有趣、富有挑戰(zhàn)性的問題情境，巧妙地引發(fā)了學(xué)生的認(rèn)知沖突，使得學(xué)生對新知識滿懷無比強烈的求知欲。

2、為學(xué)生體驗成功創(chuàng)設(shè)條件

首先，對學(xué)生要予以成功的期待，因為教師對學(xué)生期待具有很大的感召力和推動力，能激起學(xué)生潛在力量，激發(fā)向上的學(xué)習(xí)主動性。其次，創(chuàng)設(shè)使他們都能獲得成功的機(jī)會，進(jìn)行分層教學(xué)，對不同層次學(xué)生提出不同的目標(biāo)要求，精心設(shè)計練習(xí)，布置分層作業(yè)。再次，展示成功，讓不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)成果得到展示。營造享受成功的情境。

3、設(shè)疑激趣，利用多媒體快樂教學(xué)

以前單一制的“填鴨式”教學(xué)模式，一節(jié)課教師激動的“滿頭大汗”、整整喊了40分鐘。而學(xué)生卻一言不發(fā)，整個課堂氣氛如“一潭死水”，學(xué)生在很被動、很無奈的接受知識。而現(xiàn)在的教學(xué)形式豐富多彩、各種各樣。更加注重教師傳授與共同探究的結(jié)合，師生互動，生生交流取代了單向傳輸。數(shù)學(xué)老師在授課過程中結(jié)合課本知識設(shè)置相關(guān)的思考題，讓學(xué)生無拘無束地就此進(jìn)行討論，各抒己見，并運用多媒體給學(xué)生提供施展才華的平臺，從而使大家進(jìn)入開心、舒暢和興奮的狀態(tài)，這樣一方面學(xué)生很主動、很樂意的掌握知識，另一方面也鍛煉了學(xué)生動手動腦的能力，使內(nèi)容和形式的結(jié)合很和諧。

二、培養(yǎng)學(xué)生獲取知識的能力

要想使學(xué)生主動聽課、積極動腦、學(xué)會學(xué)習(xí)，就必須在課堂上使他們有效地把耳、目、腦、口利用起來。教給他們科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，發(fā)展他們獨立學(xué)、思、用的能力，只有這樣才能使學(xué)生真正地喜歡學(xué)習(xí)，主動學(xué)習(xí)。

1、會聽

讓學(xué)生聽講時要邊聽邊記，抓住重點。不僅要認(rèn)真聽老師講，還要認(rèn)真聽同學(xué)發(fā)言、聽同學(xué)發(fā)言中存在什么問題。為了訓(xùn)練學(xué)生聽的能力，教師可以嘗試如下去做：口算題由教師口述，學(xué)生直接寫出得數(shù)來；教師口述應(yīng)用題，讓學(xué)生直接寫出算式；適當(dāng)提問。

2、會用腦去想

首先要肯想。課堂上要給學(xué)生足夠的動腦筋去想的時間，讓學(xué)生有機(jī)會肯動腦筋去想問題。這除了靠老師的啟發(fā)外，還要靠“促”，促使他們動腦子，使學(xué)生對老師的問題人人都動腦去想。

3、會說

語言是表達(dá)思維的重要方式，要說就要去想。在課堂上盡量讓學(xué)生多說，就能促進(jìn)學(xué)生多想。要會想，想得出，想得好，就得認(rèn)真聽、仔細(xì)看。抓住了會說就能促進(jìn)其它三會，因此教學(xué)要十分重視學(xué)生表達(dá)能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練。

三、“激勵教育”以愛“激”學(xué)

兒童從家庭來到學(xué)校，老師成了他們最親近的人，親密無間的師生關(guān)系對孩子們的學(xué)習(xí)和發(fā)展具有不可估量的作用?！皫煇邸豹q如母愛，又勝似母愛，學(xué)生在他喜歡的老師面前不會因為“怕”而不得不學(xué)，而是更主動地去表現(xiàn)自己，這就由“被動”的學(xué)而變?yōu)椤爸鲃印钡膶W(xué)。這恰恰是老師的愛，激發(fā)了他們學(xué)習(xí)的熱情。教師要相信每一個學(xué)生，在每個學(xué)生不同的起點上提出不同的要求，給以不同的幫助，使他們樹立起堅強的信心。這樣他們才會在以后的學(xué)習(xí)中勇于戰(zhàn)勝困難，才能不斷進(jìn)步。

學(xué)生獲得自信的重要的一點就是要有成功的體驗，誰都知道，再也沒有比失敗和挫折所引起的精神負(fù)擔(dān)更能使人喪失動力的了，因此，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)成功的機(jī)會，讓他們體驗成功的喜悅，就能大大提高他們的學(xué)習(xí)興趣，強化他們的學(xué)習(xí)動機(jī)。如：在教學(xué)中設(shè)計一組適合各種能力水平的練習(xí)題。上課時照顧一下差生，給他們提一些較容易的問題，在他們回答出后，給予表揚，讓他們也體會一下成功。同時，讓他們在獲得成功的快感后產(chǎn)生強烈的不滿足感，穩(wěn)定他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，激發(fā)他們不斷進(jìn)取?！凹睢笨梢越o孩子營造一個和諧向上的氛圍。