初論小學(xué)美術(shù)欣賞教學(xué)

申幻霞

摘要：欣賞教學(xué)是小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的重要組成部分之一。我們在對小學(xué)生進(jìn)行美術(shù)欣賞教學(xué)時要把握學(xué)生特點，靈活選用優(yōu)秀作品，激發(fā)起他們對欣賞活動的興趣，鼓勵其開展合作學(xué)習(xí)，并把欣賞教學(xué)和美術(shù)創(chuàng)作教學(xué)有機(jī)的結(jié)合起來，以使美術(shù)欣賞教學(xué)達(dá)到更好的效果。

關(guān)鍵詞：小學(xué)美術(shù)；欣賞教學(xué)

中圖分類號：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1002-7661（2014）13-047-01

愛美之心，人皆有之。人們從小就對美好的事物充滿向往。隨著知識閱歷的增加，人們對美的感受也就越來越深了。小學(xué)生愛玩愛動，喜歡畫畫和制作，因此在小學(xué)美術(shù)課本中就安排了許多有關(guān)畫畫和手工制作的內(nèi)容。然而對美的創(chuàng)造要建立在模仿的基礎(chǔ)之上，所以兒童的美術(shù)欣賞能力的提高對于他們更好地創(chuàng)作出高質(zhì)量的美術(shù)作品具有重要意義。美術(shù)欣賞課的主要目的就是讓學(xué)生通過對優(yōu)秀美術(shù)作品的欣賞和分析來達(dá)到提高自己的審美能力、增強審美情趣、激發(fā)學(xué)習(xí)美術(shù)的熱情的作用。筆者現(xiàn)根據(jù)自己的美術(shù)欣賞課的教學(xué)經(jīng)驗談?wù)勅绾芜M(jìn)行美術(shù)欣賞課教學(xué)。

一、把握學(xué)生特點，靈活選用優(yōu)秀作品

小學(xué)生所特有的年齡特征直接影響著他們對欣賞內(nèi)容的選擇。我們在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行美術(shù)欣賞的時候，要根據(jù)學(xué)生的心理特點，尋找他們感興趣的點，然后因勢利導(dǎo)，促使其對作品的深入了解。首先小學(xué)生喜歡色彩鮮艷的圖畫。因此我們在選擇優(yōu)秀美術(shù)作品的時候應(yīng)當(dāng)盡量選擇色彩艷麗，對比鮮明的圖畫，在選擇手工作品時要選擇能夠突出事物主要特征的作品，以迅速引起學(xué)生的興趣。其次，小學(xué)生觀察事物的時候不能從整體上對一幅作品進(jìn)行把握，總是注重其中的一兩個細(xì)節(jié)。教師在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察的時候可以先讓其進(jìn)行自由觀察，然后展開對作品的討論，接著再讓他們觀察作品的整體形象。最后，小學(xué)生在進(jìn)行作品欣賞的時候更感興趣于自己熟悉的事物。教師在選擇欣賞課作品的時候要充分考慮學(xué)生的生活實際和學(xué)習(xí)經(jīng)驗，選擇與他們的生活相貼近的事物。

二、激發(fā)學(xué)生興趣，促使學(xué)生積極思考

興趣是做好的老師。我們對學(xué)生進(jìn)行美術(shù)欣賞課教學(xué)的時候也同樣需要激發(fā)學(xué)生的欣賞興趣。相對于成人來說，小學(xué)生的知識較少，好奇心和求知欲較強。他們對一些新鮮的事物都非常感興趣。我們可以運用這一有利因素來激發(fā)學(xué)生的欣賞興趣。比如在《中國畫》一課的教學(xué)中，教師可以出示一些漂亮的中國畫作品，讓學(xué)生了解到在僅僅有黑白兩色的情況下也能夠繪制出美麗的作品，當(dāng)學(xué)生對這種表現(xiàn)手法非常感興趣的時候，教師提出“畫家是怎么表現(xiàn)出作品的層次感的？”這一問題，引發(fā)學(xué)生對中國畫表現(xiàn)手法的思考。接下來教師在講解“墨分五色：焦、濃、重、淡、輕”的概念，這樣學(xué)生就會對這些概念有一個更加深刻的認(rèn)識。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方法有很多，比如結(jié)合多媒體技術(shù)，給學(xué)生以豐富的感官體驗；結(jié)合優(yōu)美的音樂，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個輕松的教學(xué)氛圍；結(jié)合美術(shù)作品，幫助學(xué)生建立起直觀形象的表象等等。

三、鼓勵提出疑問，倡導(dǎo)合作學(xué)習(xí)模式

“學(xué)貴有疑”，問題意識是推動學(xué)生進(jìn)行積極思考的動力。他在學(xué)生的思維發(fā)展過程中具有重要地位，有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力和批評意識。在欣賞教學(xué)中教師所提供的作品大都是一些名家的作品，但是教師不能因為作品的權(quán)威而否定學(xué)生對作品的質(zhì)疑。當(dāng)學(xué)生有了疑問的時候應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生對該問題展開討論，每個學(xué)生都可以各抒己見，從而引發(fā)觀點的碰撞。比如在《不同的視角》一課，對作者從不同角度表現(xiàn)出來的事物的特征進(jìn)行討論的時候，有的學(xué)生提出了“這樣從不同的角度拍攝一個事物有什么好處？”這個問題。教師就可以讓學(xué)生自己觀察圖片，談?wù)勛约旱母惺?。有的學(xué)生說：“我從來沒有從這個角度來觀察過小鹿。它給了我一個新奇的感覺?！庇械膶W(xué)生說：“從俯視的角度觀察仙人球，它真美！”還有的學(xué)生說：“從樓房的底部仰視整座建筑，它比以往更加高大。我們要想表現(xiàn)一個人的高大形象時就可以采用仰視的角度給他進(jìn)行拍照?！边@樣，學(xué)生的意見匯合在一起就逐漸揭示出從不同視角表現(xiàn)同一物體的好處，為其進(jìn)一步進(jìn)行有目的的創(chuàng)作提供了有益的借鑒。

四、拓展欣賞成果，進(jìn)行實踐創(chuàng)造活動

在小學(xué)的美術(shù)課中沒有單純的欣賞課，就像沒有單純的創(chuàng)作課一樣。欣賞美和創(chuàng)造美從來都是兩個相互促進(jìn)的活動。當(dāng)小學(xué)生受到美的作品的熏陶之后就會有進(jìn)行模仿性創(chuàng)造的沖動，教師在這個時候就要給他們表現(xiàn)的機(jī)會。比如在《點與線》的美術(shù)課上，教師通過簡單的點線結(jié)合就可以創(chuàng)作出一些美妙的作品時，學(xué)生就希望自己動手畫一畫。教師在這個時候如果提供給他們一個機(jī)會，他們就會展開想象，創(chuàng)作出自己獨特的作品。總的來說，我們在進(jìn)行美術(shù)欣賞教學(xué)時要突出知識信息的互動性，改變以往的欣賞教學(xué)僅僅是教師講學(xué)生聽的傳統(tǒng)模式，提倡學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和創(chuàng)造性的接受美術(shù)思想。

綜上所述，在美術(shù)欣賞教學(xué)中，教師要根據(jù)小學(xué)生的心理特點，靈活選用教學(xué)方法，注重欣賞教學(xué)中的互動性，將美術(shù)欣賞和美術(shù)創(chuàng)作結(jié)合起來，使學(xué)生積極主動地投入到美術(shù)欣賞活動當(dāng)中，從而促進(jìn)其美術(shù)素養(yǎng)的提升。

參考文獻(xiàn)：

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