地方高校四位一體創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系的構(gòu)建與實(shí)踐

摘要：本文詳細(xì)介紹了“創(chuàng)業(yè)環(huán)境”、“創(chuàng)業(yè)教育”、“創(chuàng)業(yè)模擬”、“創(chuàng)業(yè)實(shí)踐”四位一體，以提升創(chuàng)業(yè)能力為核心的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系的構(gòu)建與實(shí)踐，可為地方高校推進(jìn)創(chuàng)業(yè)教育提供借鑒。

關(guān)鍵詞：地方高校；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)；教育體系；實(shí)踐

中圖分類號(hào)：G646 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2014）16-0215-02

近年來隨著大學(xué)擴(kuò)招步伐加快，大學(xué)生就業(yè)問題日益成為社會(huì)關(guān)注的熱點(diǎn)問題，成為直接關(guān)系社會(huì)和諧穩(wěn)定的大事。因此創(chuàng)業(yè)成為緩解或解決大學(xué)生就業(yè)問題的重要途徑，教育部[1]于2010年5月下發(fā)了《關(guān)于大力推進(jìn)高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)工作的意見》，開始大力推進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)業(yè)能力教育的不足不但會(huì)抹殺大學(xué)生的個(gè)性，還會(huì)造成畢業(yè)后難以適應(yīng)社會(huì)需求[2]。經(jīng)過5年多探索和實(shí)踐，學(xué)校已基本建立了“創(chuàng)業(yè)環(huán)境”、“創(chuàng)業(yè)教育”、“創(chuàng)業(yè)模擬”、“創(chuàng)業(yè)實(shí)踐”四位一體，以提升創(chuàng)業(yè)能力為核心的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系。通過成立“大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育指導(dǎo)委員會(huì)”，建立“大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)基地”，成立“大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)講師團(tuán)”，設(shè)立“大學(xué)生創(chuàng)業(yè)基金”，建立“大學(xué)生創(chuàng)業(yè)服務(wù)中心”等5項(xiàng)舉措，建立了強(qiáng)有力的保障體系，學(xué)校于2012年被評為首批“湖北省大學(xué)生創(chuàng)業(yè)示范基地”。

一、營造良好的創(chuàng)業(yè)環(huán)境，培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)思維

1.以創(chuàng)業(yè)學(xué)院為基地，打造創(chuàng)業(yè)“硬”環(huán)境。2012年學(xué)校建立了武漢市高校中首家“創(chuàng)業(yè)學(xué)院”，作為大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)基地。創(chuàng)業(yè)學(xué)院辦公活動(dòng)用房占地面積13340平方米，項(xiàng)目“孵化”面積15000余平方米，為100多個(gè)學(xué)生創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)提供植物園、東區(qū)體育場、細(xì)胞工程實(shí)驗(yàn)中心、商業(yè)步行街和校辦企業(yè)新廣廈建筑公司、風(fēng)華園林公司、純凈水廠等一批實(shí)訓(xùn)基地。

2.完善政策支持，構(gòu)建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化“軟”環(huán)境。成立“大學(xué)生創(chuàng)業(yè)服務(wù)中心”，為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供政策咨詢、孵化場地、創(chuàng)業(yè)策劃、開業(yè)咨詢指導(dǎo)、創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)、市場開拓等各項(xiàng)服務(wù)；啟動(dòng)“百名小老板培育工程”，先后斥資300萬元設(shè)立“大學(xué)生創(chuàng)業(yè)基金”，采取無抵押、無擔(dān)保、無利息誠信借款方式或風(fēng)投參股方式，引導(dǎo)、扶持大學(xué)生創(chuàng)業(yè)；每年評選“創(chuàng)業(yè)之星”。

二、構(gòu)建科學(xué)的課程體系，創(chuàng)業(yè)教育貫穿人才培養(yǎng)全過程

1.將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程納入人才培養(yǎng)方案。從2010年開始，學(xué)校將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)系列課程納入人才培養(yǎng)方案，面對大一新生開展普及型創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，自編《大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育十二講》教材并開設(shè)相應(yīng)課程，大二階段，根據(jù)有創(chuàng)業(yè)意愿同學(xué)的要求，進(jìn)行創(chuàng)業(yè)素質(zhì)、創(chuàng)業(yè)能力的專題創(chuàng)業(yè)教育與訓(xùn)練，開設(shè)專題講座，組織往屆畢業(yè)后創(chuàng)業(yè)成功同學(xué)返校作專題報(bào)告，邀請著名企業(yè)家來學(xué)校舉辦創(chuàng)業(yè)報(bào)告會(huì)等，大三、大四階段，對明顯有創(chuàng)業(yè)意愿的同學(xué)，學(xué)校重點(diǎn)實(shí)施“百名小老板培訓(xùn)工程”，開展一系列創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)模擬和創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)，為畢業(yè)后創(chuàng)業(yè)做多方面的準(zhǔn)備。整個(gè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系呈現(xiàn)倒“金字塔”模式。

2.打造多層次、復(fù)合型、高質(zhì)量的師資隊(duì)伍。師資隊(duì)伍是教育體系運(yùn)轉(zhuǎn)的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，為了讓學(xué)生在道德修養(yǎng)、專業(yè)知識(shí)、創(chuàng)業(yè)知識(shí)上獲得全面教育，學(xué)校打造了一批多層次、復(fù)合型、高質(zhì)量的師資隊(duì)伍。為了克服以往創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課師資力量比較薄弱的弱勢，學(xué)校成立了“大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)講師團(tuán)”，先后聘請了60多名企業(yè)老總、人力資源部經(jīng)理擔(dān)任講師團(tuán)的老師，不定期來校為大學(xué)生作職業(yè)規(guī)劃、就業(yè)指導(dǎo)和創(chuàng)業(yè)方面的講座、培訓(xùn)。

3.以“三大抓手”構(gòu)建實(shí)踐教學(xué)體系。以實(shí)驗(yàn)課程為抓手，支撐動(dòng)態(tài)實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系。充分發(fā)揮學(xué)校省級“生物學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心”、“生物類大學(xué)生創(chuàng)新活動(dòng)基地”的示范輻射作用，推動(dòng)學(xué)校實(shí)驗(yàn)室建設(shè)和實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革。以實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地為抓手，提升學(xué)生的動(dòng)手能力。積極開展校企合作，把“合作辦學(xué)、合作育人、合作就業(yè)、合作發(fā)展”貫穿人才培養(yǎng)全過程，建立了一批穩(wěn)定的校外實(shí)習(xí)基地，學(xué)校與九州通醫(yī)藥集團(tuán)共建的實(shí)習(xí)基地被評為“國家級大學(xué)生校外實(shí)踐教育基地”。以綜合實(shí)踐教學(xué)周為抓手，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。學(xué)校于2004年開始實(shí)施綜合實(shí)踐周活動(dòng)，作為實(shí)踐教學(xué)必修課程列入人才培養(yǎng)方案并給予相應(yīng)的學(xué)分，八年來，學(xué)生參與人數(shù)達(dá)10萬余人次，受表彰的同學(xué)達(dá)5千余人次，學(xué)校還專門編寫出版了《大學(xué)生綜合實(shí)踐教程》，結(jié)集出版了《大學(xué)生“綜合實(shí)踐周”優(yōu)秀報(bào)告集》。2009年，該課程獲湖北省教學(xué)成果二等獎(jiǎng)。

4.豐富第二課堂，全面提升綜合素質(zhì)。學(xué)校積極打造學(xué)生第二課堂，通過專業(yè)、文化、科技、體育類社團(tuán)及青年志愿者組織，開展學(xué)科技能競賽、科學(xué)研究、勞動(dòng)實(shí)踐、志愿服務(wù)等活動(dòng)，促進(jìn)了學(xué)生全面發(fā)展。學(xué)校已相繼建成求索書院、自強(qiáng)書院，為學(xué)生第二課堂活動(dòng)提供了廣闊的平臺(tái)。同時(shí)以綜合競賽為抓手，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。學(xué)生根據(jù)自身特長和愛好，獨(dú)立或在教師指導(dǎo)下進(jìn)行科學(xué)研究、技術(shù)開發(fā)、學(xué)科競賽、作品創(chuàng)作及各類社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。近五年，學(xué)校學(xué)生參加國家和省、市各類學(xué)科技能競賽活動(dòng)，多次獲獎(jiǎng)。

三、開展多樣化的創(chuàng)業(yè)模擬，學(xué)生提前感受創(chuàng)業(yè)

1.舉辦“創(chuàng)新杯”科技創(chuàng)業(yè)挑戰(zhàn)賽。2009年開始舉辦，迄今已經(jīng)舉辦了5屆，以培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)、創(chuàng)業(yè)精神、創(chuàng)業(yè)能力，鼓勵(lì)學(xué)生參與創(chuàng)業(yè)實(shí)踐，以科技創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)大學(xué)生就業(yè)。

2.大學(xué)生創(chuàng)業(yè)優(yōu)質(zhì)項(xiàng)目推介會(huì)。2010年啟動(dòng)，學(xué)校組織大學(xué)生在講臺(tái)上暢談自己的創(chuàng)業(yè)計(jì)劃，由各大中型企業(yè)董事長、經(jīng)理等組成的“創(chuàng)業(yè)講師團(tuán)”客座教授們，對創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目進(jìn)行了精彩點(diǎn)評，以幫助同學(xué)們在創(chuàng)業(yè)路上走得更好更穩(wěn)。

3.“晨光杯”大學(xué)生創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽，2010年開始舉辦，使學(xué)生不僅將專業(yè)知識(shí)運(yùn)用于實(shí)踐，通過查閱各種資料，學(xué)到更多的是市場運(yùn)作的知識(shí)和團(tuán)結(jié)合作完成一項(xiàng)工作的能力。

4.舉辦“大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃大賽”。作為校園精品文化活動(dòng)之一，該項(xiàng)目已經(jīng)舉辦了8屆，在培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)能力，樹立職業(yè)生涯設(shè)計(jì)理念，合理規(guī)劃職業(yè)生涯，激發(fā)自我潛能，拓展自身素質(zhì)等方面均取得了良好效果。

四、提供創(chuàng)業(yè)場所和創(chuàng)業(yè)基金，鼓勵(lì)創(chuàng)業(yè)實(shí)踐

學(xué)校斥資300多萬成立創(chuàng)業(yè)基金，通過校內(nèi)創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的形式，免費(fèi)為學(xué)生提供辦公場地及寬帶網(wǎng)絡(luò)、電話等相關(guān)設(shè)施，學(xué)校接待中心山水軒茶吧、圖書館茶座、文化超市等，均是“零成本”提供給學(xué)生，供有創(chuàng)業(yè)愿望的在校大學(xué)生輪流、分批參與創(chuàng)業(yè)實(shí)踐。

五、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育取得的成效

學(xué)校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育取得良好成效，先后受到CCTV、中國青年報(bào)、中國教育報(bào)等數(shù)十家主流媒體廣泛報(bào)道，如中央電視臺(tái)——校友宋雄獲全國“社區(qū)殘疾人就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)之星”榮譽(yù)稱號(hào)；中國教育報(bào)——武漢生物工程學(xué)院造就一批“小老板”，等等；多家高校慕名前來我校參觀取經(jīng)。近年來涌現(xiàn)了大批國家、省市級的創(chuàng)業(yè)之星。迄今為止，先后有300余名在校學(xué)生在校內(nèi)創(chuàng)業(yè)，多名畢業(yè)生成功創(chuàng)業(yè)，其中身價(jià)過千萬、納稅達(dá)百萬以上的畢業(yè)生有20多個(gè)，如先后獲得全國“社區(qū)殘疾人就業(yè)服務(wù)之星”、“武漢市五一勞動(dòng)獎(jiǎng)?wù)隆?、“湖北百名青年?chuàng)業(yè)榜樣”的宋雄，扎根農(nóng)村，開展立體養(yǎng)殖，帶動(dòng)一方致富的李海兵；成立綜合性醫(yī)藥批發(fā)企業(yè)，帶動(dòng)200余大學(xué)生就業(yè)的楊亞章等。下一步學(xué)校將加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)載體建設(shè)，在校辦企業(yè)“長河農(nóng)業(yè)有限公司”的基礎(chǔ)上全方位開放，組建校內(nèi)綜合創(chuàng)業(yè)園區(qū)；完善風(fēng)投資金制度，在校生多項(xiàng)目資助、低門檻申請，延長畢業(yè)生申請的資助時(shí)間和資助力度，在此基礎(chǔ)上，繼續(xù)完善創(chuàng)業(yè)教育模式，做到創(chuàng)業(yè)教育全覆蓋、貫穿人才培養(yǎng)全過程。

參考文獻(xiàn)：

[1]教育部.關(guān)于大力推進(jìn)高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)工作的意見[EB/OL].

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[2]白偉芳.淺談高職學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識(shí)與創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)[J].湖南工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2010，10（6）：113-114.

基金項(xiàng)目：2009年湖北省高等學(xué)校省級教學(xué)研究項(xiàng)目（項(xiàng)目編號(hào)：2009322）。

作者簡介：董妍玲（1977-），山東德州人，武漢生物工程學(xué)院教務(wù)處處長，副教授，研究方向：高等教育學(xué)。endprint