如何在科學(xué)活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒的自主探索能力

夏卉茜

幼兒對(duì)科學(xué)是非常好奇的?？匆娪酗w機(jī)飛過，幼兒就會(huì)問：“為什么飛機(jī)后面會(huì)拖一條長(zhǎng)長(zhǎng)尾巴？”看見保育老師給金魚喂食，幼兒也會(huì)問：“喂多了不行嗎？”因此，教師需要觀察、了解幼兒，從生活中捕捉教育契機(jī)，從幼兒興趣出發(fā)，開展符合幼兒興趣的科學(xué)教育活動(dòng)，從活潑生動(dòng)的科學(xué)教育中培養(yǎng)幼兒對(duì)科學(xué)的興趣和探索欲望，加強(qiáng)幼兒的自主探索能力。

一、培養(yǎng)幼兒的科學(xué)的興趣，激發(fā)探索欲望

幼兒科學(xué)探索能力的發(fā)展來自于他們對(duì)科學(xué)活動(dòng)的興趣。教師要抓住幼兒所感興趣的內(nèi)容，結(jié)合日常生活活動(dòng)和教學(xué)活動(dòng)，與幼兒共同探討和學(xué)習(xí)，從而培養(yǎng)幼兒解決問題的能力。

幼兒對(duì)周圍的世界非常感興趣，他們對(duì)什么都感到好奇，總喜歡問個(gè)為什么。如吃過午飯時(shí)，我?guī)е變喝ド⒉?，讓他們感受大自然的氣息。接著我提出一些問題：“秋天來了，你是怎么發(fā)現(xiàn)的？”孩子們都努力尋找，有的說：“葉子變紅了！”有的說：“天氣變冷了！”孩子們的觀察能力總是那么讓人驚喜！

二、給幼兒提供自主探究的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)幼兒的自主探索能力

培養(yǎng)幼兒的自主探索能力，還要給幼兒提供自主探究的機(jī)會(huì)和條件，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行自主探究。

如在“沉浮”實(shí)驗(yàn)中，幼兒看到了很多的材料如瓶蓋、橡皮泥、鐵釘?shù)榷挤浅Ｅd奮，迫不及待想?yún)⒓訉?shí)驗(yàn)。教師引導(dǎo)幼兒思考：這些東西會(huì)不會(huì)浮在水面上呢？幼兒有的說能，有的說不能。這時(shí)，就可讓幼兒動(dòng)手嘗試，記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

三、結(jié)合幼兒的一日生活，將科學(xué)活動(dòng)融于幼兒的一日活動(dòng)中

（1）巧妙地組織科學(xué)教育活動(dòng)。在一日教學(xué)活動(dòng)中，教師要能精巧有效地組織活動(dòng)，激發(fā)幼兒自主探索的主動(dòng)性。如在科學(xué)活動(dòng)“軟軟的硬硬的”中，可用神秘袋，讓幼兒摸摸袋中的物體。這樣，幼兒興趣大增，探索欲望提高了，自然會(huì)收到良好的探索效果。

（2）建立自然角，組織幼兒通過自己動(dòng)手種植，獲得最直接的經(jīng)驗(yàn)。種植是幼兒很感興趣的活動(dòng)，但種植不是一朝一夕可以完成的，長(zhǎng)期系統(tǒng)的觀察對(duì)于幼兒來說需要耐心和毅力。為了加強(qiáng)幼兒的種植和觀察興趣，我讓幼兒把自己在家里種植的植物帶入自然角進(jìn)行培育，他們每天看著自己的植物，有了很強(qiáng)的責(zé)任感。小周每天都說：“我要去看看我種的大蒜長(zhǎng)得怎樣了，它現(xiàn)在長(zhǎng)了幾片葉子了呢？”憶寒說：“我要給我的郁金香澆水啦！”我們還為幼兒準(zhǔn)備了觀察記錄表，讓他們將觀察的結(jié)果用繪畫等方式記錄下來。幼兒園還為每班開辟了種植園地，在教師的帶領(lǐng)下，孩子們會(huì)根據(jù)不同的季節(jié)種植各種蔬菜和花草。孩子們的積極性很高，不時(shí)從家里帶來各種植物的種子，并積極的給植物松土、澆水、施肥等。碰到有植物長(zhǎng)勢(shì)不好，孩子們很是心急，回家后還和爺爺奶奶請(qǐng)教種地的知識(shí)。并且經(jīng)常對(duì)種植的植物進(jìn)行觀察，不斷記錄植物的生長(zhǎng)情況。我深深地感受到，開展這樣的活動(dòng)，不但增長(zhǎng)了幼兒的知識(shí)，還培養(yǎng)了他們熱愛勞動(dòng)、珍惜勞動(dòng)成果的情感。

（3）鼓勵(lì)幼兒參加科學(xué)實(shí)驗(yàn)，為科學(xué)探索提供條件?！队變簣@教育指導(dǎo)綱要》指出：“要盡量創(chuàng)造條件讓幼兒實(shí)際參加探究活動(dòng)，使他們感受科學(xué)探究的過程和方法，體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的樂趣?！笨茖W(xué)實(shí)驗(yàn)不僅能幫助幼兒獲得基本的科學(xué)知識(shí)，還能幫助幼兒在感知經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上建立概念，發(fā)展幼兒觀察、分類和思考等技能，激發(fā)幼兒的探索精神。如在“看不見的小生物”主題活動(dòng)中，讓幼兒進(jìn)行“發(fā)霉了”的小實(shí)驗(yàn)。在實(shí)驗(yàn)中，幼兒將干面包和濕面包分別放在袋子中進(jìn)行觀察，沒幾天濕面包就發(fā)霉了！大家都很興奮地說：“原來霉菌喜歡潮濕的地方??！”其實(shí)幼兒缺的并不是科學(xué)知識(shí)，而是與科學(xué)進(jìn)行直接接觸的機(jī)會(huì)。因此，教師應(yīng)多為幼兒提供科學(xué)探索的機(jī)會(huì)和條件，滿足他們進(jìn)行探索的欲望。

（4）將科學(xué)活動(dòng)滲透于幼兒的一日生活的各項(xiàng)活動(dòng)之中。在一日生活中，好奇的幼兒隨時(shí)在對(duì)周圍世界提出問題。因此，幼兒的科學(xué)教育應(yīng)結(jié)合幼兒的一日生活來進(jìn)行。教師要注意觀察幼兒關(guān)注的事物和各種偶發(fā)的教育契機(jī)，然后利用各種機(jī)會(huì)隨機(jī)地對(duì)幼兒進(jìn)行科學(xué)教育。如根據(jù)季節(jié)的變化隨時(shí)豐富和整理自然角的物品，秋季在自然角增添了“秋天的果實(shí)”一欄，供幼兒看一看、摸一摸、聞一聞果實(shí)；幼兒親自澆水，每天觀察，會(huì)激動(dòng)地發(fā)現(xiàn)自己種的蠶豆發(fā)了芽，長(zhǎng)出了葉子，或者水培的蘿卜根須開始腐爛了等。通過這些活動(dòng)，幼兒觀察和探索的積極性提高了，發(fā)現(xiàn)了許多豐富而有趣的科學(xué)現(xiàn)象。同時(shí)通過與幼兒的交流，既增進(jìn)了幼兒總結(jié)歸納和交流的能力，又激發(fā)了幼兒對(duì)科學(xué)發(fā)現(xiàn)的興趣，豐富了幼兒對(duì)科學(xué)現(xiàn)象的認(rèn)知。

科學(xué)教育的內(nèi)容是豐富多彩的，實(shí)施科學(xué)教育的方法也多種多樣的。教師不僅要為幼兒提供科學(xué)的環(huán)境，更重要的是讓幼兒通過自己的觀察、感知、探索，獲得一些科學(xué)經(jīng)驗(yàn)與方法，提高探索興趣。因此，教師應(yīng)成為幼兒活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者，鼓勵(lì)他們大膽探索，使每一位幼兒都能在不同水平上得到發(fā)展。

（江蘇省昆山市花橋曹安幼兒園）