小學(xué)英語教學(xué)板書中存在的問題及對策

楊麗+鼓一小

摘要：黑板板書是教師普遍使用的教學(xué)手段之一，它是師生課堂信息交流的重要渠道。但是，在實(shí)際的課堂教學(xué)中，黑板板書的使用情況不容樂觀。本文皆在對當(dāng)前英語課堂實(shí)際利用黑板板書的情況作一定的分析，并提出相應(yīng)的建議。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語；教學(xué)板書；存在的問題；對策

中圖分類號：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號：1002-7661（2014）14-103-01

一、問題的提出

板書是教師普遍使用的教學(xué)內(nèi)容表現(xiàn)形式，也是每位教師必須掌握的教學(xué)技能之一，板書所體現(xiàn)的真實(shí)感和過程感是現(xiàn)代多媒體課件無法比擬的。教學(xué)板書，顧名思義就是在教學(xué)用具—黑板上進(jìn)行書寫，表達(dá)書面語言包括寫字、畫圖、繪表等。板書藝術(shù)則是運(yùn)用字、圖、表、等書面語言，在黑板上進(jìn)行表情達(dá)意，教書育人的創(chuàng)造活動(dòng)。商務(wù)印書館的《現(xiàn)代漢語字典》給板書下如下的定義：“是黑板上寫字，也指在黑板上寫的字”。目前，小學(xué)英語教師大量使用多媒體課件進(jìn)行教學(xué)，沒有充分發(fā)揮黑板板書的優(yōu)越性，影響了英語課堂教學(xué)的效率，不利于學(xué)生英語綜合語言運(yùn)用能力的發(fā)展。

二、小學(xué)英語教學(xué)板書中存在的問題

板書是教學(xué)的重要手段和表現(xiàn)形式，板書藝術(shù)是教學(xué)藝術(shù)的重要組成部分?？茖W(xué)精美的板書是教學(xué)思路和學(xué)習(xí)思路的體現(xiàn)。它能使學(xué)生很快明確重點(diǎn)和難點(diǎn)，有利于學(xué)生理解和掌握教學(xué)內(nèi)容，在潛移默化中發(fā)展能力，同時(shí)，板書也是教師言傳身教的重要途徑。但在實(shí)際的小學(xué)英語教學(xué)中，板書的運(yùn)用存在一些問題經(jīng)常被師生忽略，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。

1、英語教學(xué)板書缺乏多樣性

有效的教學(xué)板書不僅充分體現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，而且還要在形式上下功夫，這樣才能把豐富的語言知識(shí)和多樣的形式有機(jī)結(jié)合起來。英語教學(xué)板書主要有以下形式：文字式、圖文式、表格式、對比式、放射式。當(dāng)前小學(xué)英語教師多以圖文式為主，板書形式單一。如果能根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)和教學(xué)內(nèi)容特點(diǎn)綜合運(yùn)用各類板書形式，就更好地發(fā)揮板書的啟迪、示范、審美等功能。

2、英語課堂呈現(xiàn)以多媒體和電子白板為主黑板板書偏少

在多媒體教學(xué)充斥英語課堂的今天，很多小學(xué)英語教師過分依賴于多媒體教學(xué)課件，有的甚至完全摒棄黑板板書，多媒體輔助英語教學(xué)固然有它的優(yōu)勢，但與課堂教學(xué)一起誕生的黑板板書的功能也不能忽視。黑板板書具有的持久性，可以讓孩子們反復(fù)感知；教師板書時(shí)的言傳身教，可以有力地刺激學(xué)生的感官，提高學(xué)習(xí)效率；字跡工整，布局合理的黑板板書本身就是一幅精美的藝術(shù)品，它能使學(xué)生賞心悅目，對學(xué)生書寫習(xí)慣和審美觀的培養(yǎng)有著潛移默化的作用。在制作多媒體課件時(shí)，無法同時(shí)照顧所有學(xué)生的語言水平和特點(diǎn)，不能做出適時(shí)的調(diào)整，而且多媒體課件呈現(xiàn)的短暫性和局部性，使很多薄弱生不能跟上教學(xué)節(jié)奏，失去英語學(xué)習(xí)的樂趣。而黑板板書靈活性強(qiáng)，教師可以充分發(fā)揮教育機(jī)智，使課堂具有動(dòng)態(tài)生成性。

3、教學(xué)板書缺乏靈活性和合作性

在小學(xué)英語課堂教學(xué)中，教師的板書形式和內(nèi)容都比較刻板，如在Whats the time? 課文中，很多老師僅板書，題目：Whats the time? 句型：Whats the time?Its twelve oclock.在這堂課中，教師完全可以畫一些時(shí)鐘或給出其它數(shù)字，操練這個(gè)句型，讓師生共同努力，合作完成這件精美的藝術(shù)品，這樣才能創(chuàng)造性地發(fā)揮板書在英語教學(xué)中的功能。

4、教學(xué)板書缺乏藝術(shù)性

小學(xué)生以形象思維為主，酷愛五顏六色的圖畫，在日常英語教學(xué)中，大多數(shù)英語教師板書時(shí)，色彩單一，以文字為主，簡筆畫偏少，布局凌亂等，這大大降低了課堂教學(xué)效率，抹殺了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性。

5、教學(xué)板書設(shè)計(jì)不符合相應(yīng)的原則，缺乏科學(xué)性

英語教師在設(shè)計(jì)板書時(shí)，應(yīng)遵循目的性、藝術(shù)性、簡練性、靈活性、準(zhǔn)確性、合作性等原則。根據(jù)小學(xué)生具有模仿性的特點(diǎn)，小學(xué)英語教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)目的設(shè)計(jì)出美觀、表達(dá)情景化、簡練、準(zhǔn)確體現(xiàn)師生互動(dòng)的英語教學(xué)板書。成功的英語板書就是一位不說話的老師，對孩子人文素養(yǎng)的養(yǎng)成起著重要作用。

三、提高英語教學(xué)板書有效性的對策

1、加強(qiáng)英語教師自身素養(yǎng)的提高

一名優(yōu)秀的英語教師，不僅要求教師具有扎實(shí)的英語知識(shí)和技能、教育學(xué)、心理學(xué)等專業(yè)知識(shí)，還要求英語老師具有一定的書法功底、能寫一手漂亮的英文字。同樣，在小學(xué)低年段，英語教師需要借助一定的簡筆畫輔助教學(xué)，這對英語教師的繪畫能力也是一項(xiàng)挑戰(zhàn)。

2、加強(qiáng)學(xué)生的主體地位

科學(xué)合理的板書必定是師生共同創(chuàng)造的結(jié)果，英語教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生參與活動(dòng)過程，體現(xiàn)板書的過程性。小學(xué)生活潑好動(dòng)，他們有強(qiáng)烈的表達(dá)欲望、好勝心強(qiáng)，教師在板書過程中，要使學(xué)生的口、手、頭腦都動(dòng)起來，讓孩子們?nèi)硇牡耐度胝n堂之中，使師生共同創(chuàng)造并分享教學(xué)板書的樂趣。比如在教授Parts of the Body課文時(shí)，可以讓班上畫畫好的孩子在黑板上畫出人體的基本器官，再由另外一些孩子根據(jù)教師指令寫出相應(yīng)的單詞，最后教師還可以利用孩子們這件創(chuàng)造性的板書設(shè)計(jì)作品來教學(xué)，真正達(dá)到教學(xué)相長的目的。

3、立足教材，優(yōu)化教學(xué)板書設(shè)計(jì)

教師的板書設(shè)計(jì)應(yīng)體現(xiàn)教材的重難點(diǎn)，在英語教學(xué)中，板書應(yīng)體現(xiàn)本節(jié)課的重點(diǎn)句型和詞匯。同時(shí)，板書設(shè)計(jì)應(yīng)遵循教材的邏輯順序，體現(xiàn)英語板書的邏輯性。

4、正確處理好黑板板書與多媒體的關(guān)系

多媒體教學(xué)具有信息量大、形象化、情景化等特點(diǎn)，而黑板板書具有靈活性、簡練性、合作性等優(yōu)點(diǎn)。因此，黑板板書與多媒體教學(xué)各具優(yōu)缺點(diǎn)，英語教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生特點(diǎn)，正確處理好它們的關(guān)系，不能偏廢其一。

一個(gè)具有科學(xué)性和藝術(shù)性的英語課堂板書設(shè)計(jì)，不僅有利于學(xué)生準(zhǔn)確系統(tǒng)的對所學(xué)知識(shí)的理解和記憶，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣和積極性；還有利于激發(fā)學(xué)生想象，啟發(fā)思維，有效提高英語課堂教學(xué)的質(zhì)量與效率。

參考文獻(xiàn):

[1] 楊九俊.談?wù)劙鍟O(shè)計(jì)的幾點(diǎn)要求[J].課程.教材.教法,1987

[2] 徐淑章.如今教學(xué)仍不可小視板書[J].新課程,2007（03).

[3] 王建華.英語板書藝術(shù)在課堂教學(xué)中的運(yùn)用[J].新課程研究,2010(05):131-139.

[4] 徐玉珍.初中英語板書設(shè)計(jì)的智慧[J].學(xué)生之友中考月刊,2011（04）：49-50.

[5] 劉顯國.板書藝術(shù)[M].北京：中國林業(yè)出版社,2003：41-45.