談學(xué)案導(dǎo)學(xué)與自主探究學(xué)習(xí)的優(yōu)質(zhì)融合

熊正瓊

摘要：卓越課堂是一種融學(xué)生認(rèn)知建構(gòu)與情感激活、教學(xué)控制與情境創(chuàng)設(shè)為一體的教學(xué)形態(tài)。《機(jī)械制圖》課教師要努力實(shí)施卓越課堂，以達(dá)到課堂的高效。

關(guān)鍵詞：機(jī)械制圖；卓越課堂；途徑

中圖分類號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2014）14-065-02

在新課改過程中一直非常重視和提倡一種教育理念，即：要“使學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，創(chuàng)造性地精心自主探索，在‘學(xué)中‘創(chuàng)，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)思考，并培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體意識(shí)及自我意識(shí)，做學(xué)習(xí)的主人?！比绾文軌蜃屵@種理念真正深入人心并且得到最大可能的踐行，這在現(xiàn)行教育改革中已經(jīng)成為了非常重要的一個(gè)課題。我們都明白一點(diǎn)：學(xué)生最終的發(fā)展將依賴于自我教育及自我學(xué)習(xí)的能力。

在不斷的教育改革實(shí)踐探索中，學(xué)案導(dǎo)學(xué)的出現(xiàn)和應(yīng)用無疑給現(xiàn)在的課堂教學(xué)改革指明了新方向，增添了新活力。今天筆者就“在高中英語課堂教學(xué)中如何實(shí)現(xiàn)學(xué)案導(dǎo)學(xué)與自主探究學(xué)習(xí)的優(yōu)質(zhì)融合”發(fā)表一下自己的看法，以期能對(duì)我們的高中英語課堂教學(xué)和改革有所幫助。

自主學(xué)習(xí)能力是學(xué)生學(xué)會(huì)求知、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的核心，是一種在教師的科學(xué)指導(dǎo)下學(xué)生制定有效的學(xué)習(xí)策略、調(diào)節(jié)和控制各種任務(wù)行為的創(chuàng)造性學(xué)習(xí)活動(dòng)。這是我們提出的“學(xué)案導(dǎo)學(xué)與自主探究?jī)?yōu)質(zhì)融合”教學(xué)法的理論依據(jù)。

學(xué)案導(dǎo)學(xué)的主要實(shí)踐方式是學(xué)案的利用。學(xué)案是老師集體備課的結(jié)晶。教師在寫好自己教案的同時(shí)，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，經(jīng)集體討論、研究，統(tǒng)一體例，編寫出導(dǎo)學(xué)方案，供學(xué)生在課下預(yù)習(xí)、課上使用和課后復(fù)習(xí)鞏固。學(xué)案是是培養(yǎng)學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)能力的一種重要媒介。

一、學(xué)案的編寫必須遵循以下原則

1、三研究原則：研究教學(xué)大綱和考試說明；研究教材；研究高考試題。

2、主體性原則。必須要注重充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)和發(fā)展，做學(xué)習(xí)的主人。

3、探究性原則。學(xué)案的編寫要有利于學(xué)生進(jìn)行探究學(xué)習(xí)，從而充分激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。

4、啟發(fā)性原則。學(xué)案各個(gè)環(huán)節(jié)尤其是其中設(shè)置的問題應(yīng)富有啟發(fā)性。

5、靈活梯度性原則。由于學(xué)生的個(gè)人特點(diǎn)和學(xué)習(xí)基礎(chǔ)水平不同，要注重形式豐富多彩，靈活多樣，問題的設(shè)置盡可能考慮到學(xué)生的認(rèn)識(shí)水平和理解能力，由淺人深，梯度性強(qiáng)。

二、學(xué)案的具體編寫過程

在備課組集體備課的前提下，2人一組提前設(shè)計(jì)出學(xué)案。編好學(xué)案后要經(jīng)過集體審閱、統(tǒng)稿，訂稿后方可印刷。學(xué)案包括以下5個(gè)環(huán)節(jié)：

1、學(xué)習(xí)目標(biāo)（課標(biāo)要求）：指明新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)此部分內(nèi)容的要求，明確本模塊學(xué)習(xí)任務(wù)。智力目標(biāo)應(yīng)寫在學(xué)案上，非智力目標(biāo)需要教師去調(diào)控。

2、閱讀訓(xùn)練：利用有意義的問題導(dǎo)出新課。進(jìn)行快速閱讀和仔細(xì)閱讀。培養(yǎng)各種閱讀技能。同時(shí)要調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和興趣。

3、尋找短語，重點(diǎn)句子填空。這是從對(duì)文章語意理解到具體知識(shí)點(diǎn)的過渡。也是學(xué)生進(jìn)行自主探究?jī)?nèi)容的重要一部分。

4、重點(diǎn)、難點(diǎn)導(dǎo)學(xué)以及個(gè)別知識(shí)點(diǎn)自查（詞典）自填（空）：突破語言知識(shí)學(xué)習(xí)，并靈活運(yùn)用工具書。

5、分鐘檢測(cè)學(xué)案和45分鐘標(biāo)準(zhǔn)測(cè)試：訓(xùn)練鞏固語言知識(shí)，提高語言運(yùn)用能力。

三、學(xué)案的具體實(shí)施

1、將學(xué)案印好，課前發(fā)給學(xué)生。教師提出自學(xué)的要求，開門見山以書面形式向?qū)W生交待清楚明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，使學(xué)生在正式自學(xué)之前，做到對(duì)本模塊學(xué)習(xí)目標(biāo)胸中有數(shù)并了解重點(diǎn)、難點(diǎn)。

2、閱讀訓(xùn)練設(shè)計(jì)時(shí)，一般先設(shè)計(jì)1-2個(gè)指導(dǎo)性問題（有關(guān)課文主要內(nèi)容和主旨的問題），讓學(xué)生帶著問題有目的地去閱讀課文。然后設(shè)計(jì)3-4個(gè)問題，可以設(shè)計(jì)成判斷正誤，也可以用WH-類問題來檢查學(xué)生對(duì)文章的理解程度?？傊O(shè)計(jì)的問題難度不宜太大，讓學(xué)生嘗試只要快速閱讀一遍便可進(jìn)行回答的成功感，營造良好的成功氛圍，培養(yǎng)學(xué)生的預(yù)習(xí)興趣同時(shí)訓(xùn)練閱讀速度。在這一環(huán)節(jié)中告知學(xué)生閱讀技巧，即：第一遍閱讀速度要快, 一般250詞的短文要在3-4分鐘內(nèi)看完。閱讀時(shí)精神必須十分集中,不必記憶細(xì)節(jié),忽略個(gè)別生詞及難懂的詞句,重點(diǎn)把握全文總體大意。要留心反復(fù)出現(xiàn)的單詞,以及文章的開始段、結(jié)束段和每段的段首句和段尾句,因?yàn)樗鼈兺菍?duì)文章內(nèi)容的最好概括。第二遍閱讀是尋找文章中某些特定的信息。閱讀時(shí)視線自上而下,注意與who, what, when. where有關(guān)的內(nèi)容。對(duì)于why, how等問題,先找到文中與答案有關(guān)的范圍。同時(shí)隨著學(xué)生能力提升，逐步會(huì)加上1-2個(gè)涉及文章的寓意（或稱隱含含義）的題目。設(shè)計(jì)這類問題，可用suggest(暗示)或should(理應(yīng))這類詞語進(jìn)行發(fā)問。在這一環(huán)節(jié)中指導(dǎo)學(xué)生在找到文章與答案有關(guān)的范圍之后,就在此范圍中逐句閱讀,對(duì)關(guān)鍵詞、句要仔細(xì)琢磨,不僅要理解其表面意思,還要通過推理和判斷,理解其潛在意思。對(duì)于生詞要通過上下文猜測(cè)詞義；對(duì)于難以看懂的長(zhǎng)句,對(duì)其作語法分析,理解其意。

3、找短語和重點(diǎn)句子填空環(huán)節(jié)，要求學(xué)生自學(xué)教材快速瀏覽課文和模塊其它內(nèi)容同時(shí)，快速劃出盡可能多的短語和重點(diǎn)句子，并根據(jù)提供的重點(diǎn)句子（未補(bǔ)充完整）填空，使學(xué)生初步對(duì)長(zhǎng)難句有所認(rèn)識(shí)。

4、重點(diǎn)、難點(diǎn)導(dǎo)學(xué)，個(gè)別知識(shí)點(diǎn)自查（詞典）自填（空）部分，是整個(gè)導(dǎo)學(xué)學(xué)案的重點(diǎn)。課文中出現(xiàn)的重要的舊語言點(diǎn)采取講（書面講解部分）、練（填空，選擇或翻譯練習(xí)）結(jié)合方式，讓學(xué)生溫故。新的語言點(diǎn)通過由淺入深的“句型示范”，“典型例題（尤其是相關(guān)高考題）”指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)并盡可能地學(xué)會(huì)初步運(yùn)用。以便在此基礎(chǔ)上老師通過精講點(diǎn)撥使學(xué)生最終達(dá)到熟練掌握。自查（詞典）自填（空）部分，是充分考慮到對(duì)學(xué)生使用工具書的要求設(shè)計(jì)上的。每次設(shè)計(jì)1-2個(gè)適合學(xué)生自查自填的新知識(shí)點(diǎn)，同時(shí)提出要查到的程度和范圍，讓學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦動(dòng)筆，也讓學(xué)生真正體會(huì)到“自己動(dòng)手，掌握更牢”的成功感。知識(shí)點(diǎn)的數(shù)量上要求適中，質(zhì)量上要求精而準(zhǔn)。要注重開展學(xué)生間的討論交流活動(dòng)，組織學(xué)生通過同桌商量、小組討論、全班討論等方式，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。教師也要加入到討論中來，當(dāng)好“導(dǎo)演”，并保護(hù)學(xué)生的獨(dú)創(chuàng)意識(shí)，使學(xué)生在討論中消除疑點(diǎn)，提高能力。

5、8分鐘檢測(cè)學(xué)案：學(xué)生經(jīng)過了充分的自學(xué)預(yù)習(xí)之后，在老師精講點(diǎn)撥之前，通過專門印發(fā)8分鐘檢測(cè)學(xué)案檢查自學(xué)效果。主要內(nèi)容為10個(gè)短語，兩個(gè)單項(xiàng)填空，一個(gè)翻譯句子。當(dāng)堂完成，并及時(shí)進(jìn)行矯正反饋。

6、老師結(jié)合學(xué)案對(duì)剩余內(nèi)容進(jìn)行精講釋疑。要根據(jù)學(xué)生存在的問題，教師進(jìn)行精講，點(diǎn)撥難點(diǎn)、疑點(diǎn)，點(diǎn)撥時(shí)要以啟發(fā)為主，盡量引導(dǎo)學(xué)生去思考、解答，使學(xué)到的知識(shí)進(jìn)一步系統(tǒng)化、條理化。

7、45分鐘標(biāo)準(zhǔn)測(cè)試是最終的達(dá)成訓(xùn)練。為了使學(xué)到的知識(shí)及時(shí)得到鞏固、消化和吸收，進(jìn)而轉(zhuǎn)化為能力，精心設(shè)計(jì)有“針對(duì)性”“層次性”的標(biāo)準(zhǔn)測(cè)試。選題緊扣大綱要求，典型性強(qiáng)。限時(shí)做完，當(dāng)天閱卷，及時(shí)講解。針對(duì)學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)，及時(shí)進(jìn)行查漏補(bǔ)缺，達(dá)到鞏固所學(xué)知識(shí)的目的。

四、幾點(diǎn)注意

1、學(xué)案導(dǎo)學(xué)與自主探究?jī)?yōu)質(zhì)融合必須體現(xiàn)出課本的基礎(chǔ)地位，務(wù)必反映出課本中的基本知識(shí)、基本思想方法。

2、要發(fā)揮集體備課的群體性優(yōu)勢(shì)，同時(shí)挖掘個(gè)人潛能。對(duì)每一節(jié)課學(xué)生的自主探究方式、以及學(xué)案充分使用等問題通過集體探索找出最佳解決方案。同時(shí)，每位教師根據(jù)自己所教學(xué)生的實(shí)際情況對(duì)學(xué)案進(jìn)行靈活的，適當(dāng)?shù)脑鰟h或改進(jìn)。

3、學(xué)案上，要給學(xué)生留出記筆記和做小結(jié)的地方，以便學(xué)生寫自己的心得、體會(huì)和疑問，以利于學(xué)生的自我調(diào)節(jié)和提高。

自主探究結(jié)合學(xué)案導(dǎo)學(xué)式教學(xué)法符合素質(zhì)教育的要求，遵循教育教學(xué)的基本規(guī)律，在真正意義上實(shí)現(xiàn)了學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，促使學(xué)生從“苦學(xué)、死學(xué)、難學(xué)、學(xué)會(huì)”變?yōu)椤皹穼W(xué)、活學(xué)、易學(xué)、會(huì)學(xué)”。相信我們通過共同努力，不斷研究和探索，通過學(xué)案導(dǎo)學(xué)和自主探究學(xué)習(xí)的優(yōu)質(zhì)融合，能夠迎來高中英語課堂教學(xué)新的春天。