如何優(yōu)化高職院校計算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)研究

廖穎

摘要：計算機(jī)教學(xué)是高職院校教學(xué)中重要的組成部分。但是，伴隨社會的發(fā)展和學(xué)生自身成長，我國計算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)存在著一定的問題。因此，優(yōu)化計算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的計算機(jī)操作能力是刻不容緩的一件事情。

關(guān)鍵詞：高職院校；計算機(jī)；教學(xué)

中圖分類號：G712 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1002-7661（2014）13-020-01

信息技術(shù)的發(fā)展和我國經(jīng)濟(jì)的騰飛促進(jìn)計算機(jī)的普及。很多學(xué)生對計算機(jī)普遍比較熟悉，但是，他們對使用計算機(jī)玩游戲、看電影等比較熱衷，而對于計算機(jī)的相關(guān)理論知識、辦公軟件或是編程等內(nèi)容了解的比較少。高職院校都比較重視基礎(chǔ)計算機(jī)課程的開設(shè)，但是，在開設(shè)此門課程的過程中缺少重視，由此導(dǎo)致計算機(jī)基礎(chǔ)教育比較差的教學(xué)效果。那么，面臨教學(xué)現(xiàn)狀，高職院校如何優(yōu)化計算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)？

一、理論與實踐相結(jié)合

在實際的教學(xué)中，計算機(jī)課程都是包括理論知識的學(xué)習(xí)和上機(jī)操作這兩個部分。但是，部分學(xué)校將一星期兩節(jié)課的授課時間安排的不盡合理。比如說，大部分的教師會采取先授課后上機(jī)的教學(xué)模式。但是，由于授課時間之間的間隔性，導(dǎo)致學(xué)生在上機(jī)的時候?qū)⑸瞎?jié)課所學(xué)習(xí)的理論知識遺忘干凈，由此導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量的下降。因此，理論與實踐相結(jié)合不單單意味著，理論知識教學(xué)與上機(jī)教學(xué)搭配授課即能幫助學(xué)生掌握實際操作能力。為進(jìn)一步提高計算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)質(zhì)量和水平，教師應(yīng)該將理論教學(xué)與上機(jī)操作安排在一個授課時間內(nèi)，即將課堂教學(xué)引進(jìn)入機(jī)房中，在理論授課中進(jìn)行實際演練，在演練中加深對理論知識的理解。

二、優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，增強實用性

學(xué)校的性質(zhì)或定位不一樣，那么，計算機(jī)開設(shè)的內(nèi)容也就不一樣。但是，不論學(xué)校所開設(shè)的課程存在多么大的差異，每一個學(xué)校都應(yīng)該堅持實用性的原則開設(shè)計算機(jī)課程。高職院校是一類比較注重學(xué)生實際應(yīng)用能力培養(yǎng)的學(xué)校，因此，在計算機(jī)課程的設(shè)置上應(yīng)該進(jìn)一步優(yōu)化，優(yōu)化課程內(nèi)容，增強實用性。比如說，部分學(xué)校在計算機(jī)課程的設(shè)置上為學(xué)生開設(shè)了編程課。編程課的開設(shè)能夠豐富學(xué)生對計算機(jī)的認(rèn)識，提高學(xué)生的邏輯思維能力，引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)程序的世界。但是，一方面，編程內(nèi)容對學(xué)生來說太難，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中顯得很吃力。另一方面，編程課程的學(xué)習(xí)對學(xué)生將來走入社會沒有什么幫助，因為，編程需要專門的計算機(jī)人才進(jìn)行設(shè)置。所以，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中一方面感覺比較吃力，一方面逐漸喪失了對計算機(jī)課程學(xué)習(xí)的興趣，導(dǎo)致厭學(xué)情緒的產(chǎn)生。針對這種情況，計算機(jī)教室應(yīng)該及時進(jìn)行教學(xué)補救，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，選擇實用性比較強的知識進(jìn)行學(xué)習(xí)。比如說，教師可以將辦公軟件，如Word、Excel、Powerpoint等進(jìn)行全面的學(xué)習(xí)?？梢哉f，以上這三種軟件在學(xué)生走進(jìn)社會之后，能夠用到的地方是比較多的。但是，教師受制于教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)時間的限制，往往將以上三個內(nèi)容的教學(xué)時間不斷縮短，導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)學(xué)而不精的現(xiàn)象，為將來學(xué)生走進(jìn)社會產(chǎn)生消極影響。所以，計算機(jī)教師應(yīng)該進(jìn)一步優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，增大實用性知識的學(xué)習(xí)范圍，果斷刪除教學(xué)中不實用的知識，進(jìn)一步提高教學(xué)效率和水平。

三、完善考核方式

在高職院校，計算機(jī)課程考查的方式大多是理論考試和機(jī)考相結(jié)合的模式?？梢哉f，這兩種考核方式能夠保證學(xué)生理論知識和實踐操作能力的建立和培養(yǎng)，但是，簡單的兩種考核模式無法有效的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高學(xué)生的應(yīng)用能力。此外，部分教師甚至將考核的內(nèi)容局限在書本練習(xí)題中，對學(xué)生綜合能力的提高起不到有效的促進(jìn)作用。因此，在完善計算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)的過程中，教師應(yīng)該進(jìn)一步豐富考核形式和考核的內(nèi)容。比如，教師可以通過學(xué)生日常的上機(jī)操作表現(xiàn)對學(xué)生的成績進(jìn)行評定，這樣能夠有效保證學(xué)生保持上進(jìn)心，提高日常學(xué)習(xí)效率。值得一提的是部分學(xué)生喜歡翹課，而教師如果對于課堂出勤要求不嚴(yán)格的話，那么，學(xué)生的日常學(xué)習(xí)就無法得到有效的掌握。故此，學(xué)生的日常表現(xiàn)應(yīng)該納入到考核的范圍中。另外，教師的考核也應(yīng)該進(jìn)一步參照，學(xué)生在課堂上對教師問題的回答情況進(jìn)行評定。部分學(xué)生在課堂上不積極踴躍的參與到課堂活動中，甚至對老師提出的問題采取“漠視”的態(tài)度，這樣的學(xué)習(xí)態(tài)度極不利于教學(xué)活動的開展，所以，學(xué)生對問題的回答情況也應(yīng)該納入到教學(xué)考核標(biāo)準(zhǔn)中?？偠灾?，學(xué)生課堂上的一舉一動都是學(xué)習(xí)行為的一種直接反饋，是教師可以據(jù)此進(jìn)行教學(xué)評價的依據(jù)，因此，在進(jìn)一步優(yōu)化計算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)的過程中，教師應(yīng)該完善考核形式，豐富考核內(nèi)容和標(biāo)準(zhǔn)，以此激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和動力。

四、進(jìn)一步完善學(xué)生對基礎(chǔ)計算機(jī)課程的認(rèn)識

計算機(jī)的高科技性、信息的快捷性等特點一直都是吸引學(xué)生的主要因素。那么，教師如何將學(xué)生對信息的興趣轉(zhuǎn)移到信息本身傳播方式或是計算機(jī)構(gòu)造等方面上呢？首先，教師應(yīng)該在授課的過程中，通過豐富有趣的名人故事，講述給學(xué)生聽，讓學(xué)生在計算機(jī)發(fā)展演變的歷史中，逐步感受其魅力。其次，教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變學(xué)生對本課程的認(rèn)識。教師可以通過使用的小技巧激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如說，文件的加密或是隱藏等使用的小方法，它能夠激發(fā)學(xué)生對計算機(jī)本身研究的興趣，從而將學(xué)生的注意力從簡單的使用上轉(zhuǎn)移到巧妙的使用上，增加其專業(yè)性。最后，教師可以通過與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的教學(xué)視頻，進(jìn)一步豐富學(xué)生對計算機(jī)的認(rèn)識，為教學(xué)內(nèi)容的開展奠定良好的基礎(chǔ)。

計算機(jī)是學(xué)生認(rèn)識世界的一個媒介，而學(xué)生對基礎(chǔ)計算機(jī)教學(xué)內(nèi)容的掌握，則是引導(dǎo)其自身通過媒介進(jìn)一步認(rèn)識世界。基礎(chǔ)計算機(jī)課程能夠幫助學(xué)生更好的掌握理論知識，加深學(xué)生對計算機(jī)的認(rèn)識。此外，基礎(chǔ)計算機(jī)教學(xué)能夠幫助學(xué)生掌握使用的操作技能，為學(xué)生走入社會提供一定的技能支持。因此，計算機(jī)教師應(yīng)該在教學(xué)問題的思考中，進(jìn)一步發(fā)揮自己的主觀能動性，通過優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容、完善考核形式、加強理論與實踐的結(jié)合以及提高學(xué)生對計算機(jī)課程的認(rèn)識等方面，優(yōu)化計算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量和水平，從而實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

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