比較視野下地方高校校企合作人才培養(yǎng)的模式與啟示

梁柳青

（百色學(xué)院 物理與電信工程系，廣西 百色 533000）

比較視野下地方高校校企合作人才培養(yǎng)的模式與啟示

梁柳青

（百色學(xué)院 物理與電信工程系，廣西 百色 533000）

現(xiàn)在很多高校在進行人才培養(yǎng)的時候，都比較側(cè)重選擇校企合作的方式，這種方式將生產(chǎn)和學(xué)習(xí)結(jié)合在一起，能夠培養(yǎng)出大量的綜合性人才，更好地為社會服務(wù)。本文主要是通過對于國內(nèi)外一些高校的校企合作教育方式進行了一定的探討，找出我國地方高校校企合作現(xiàn)有方式中存在的不足，希望能夠?qū)Φ胤礁咝ＰＦ蠛献饔幸欢ǖ膯l(fā)。

人才培養(yǎng)；校企合作；大學(xué)生；啟示

一、引言

高等教育的目的便是培養(yǎng)出社會需要的各種人才，而校企合作讓學(xué)生在企業(yè)中進行實踐，能夠提高學(xué)生的動手能力和實踐能力，符合社會經(jīng)濟發(fā)展的需要。所以應(yīng)該對這種模式進行一定的鼓勵，對人才培養(yǎng)結(jié)構(gòu)進行一定的優(yōu)化。校企合作這種人才培養(yǎng)方式獲得了國際的認(rèn)可，人力資源和社會資源都特別的充足?，F(xiàn)在我國所處的階段給校企合作提供了各種各樣的條件，有利于加強人才的培養(yǎng)。

二、不同國家之間的校企合作進行人才培養(yǎng)的模式

1.美國和加拿大將就業(yè)放在首要的位置。在加拿大和美國，校企合作的時候，經(jīng)常會聘請一些專家，對于每個崗位進行分解，制定合理的教學(xué)目標(biāo)，再由學(xué)校開展教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生從事這一職業(yè)所需要的能力。企業(yè)需要提供勞動崗位和報酬，并根據(jù)學(xué)校的需要派遣管理人員對學(xué)生進行安全操作的管理，而學(xué)校應(yīng)該派遣部分老師對學(xué)生的工作學(xué)習(xí)進行監(jiān)督指導(dǎo)，按照學(xué)校和企業(yè)的要求，對學(xué)生的動態(tài)進行掌握。

2.日本、韓國、新加坡這幾個國家采用外包式的辦法進行校企合作。在日本很多學(xué)校都采用外包式的辦法進行校企合作，把課程的一部分外包到合作企業(yè)中，學(xué)生在學(xué)習(xí)時，直接到企業(yè)或者企業(yè)的培訓(xùn)基地進行實踐學(xué)習(xí)，并以此作為這些外包課程的成績。韓國大學(xué)開設(shè)課程的時候一般會按照以下兩點進行：首先，課程應(yīng)該對產(chǎn)學(xué)有利并且應(yīng)用性強；其次，應(yīng)提高實驗和現(xiàn)場實習(xí)效率，并且還要針對“國家技術(shù)資格證”進行專門教育。在新加坡，校企合作時，經(jīng)常會采用的人才培養(yǎng)模式是“教學(xué)工廠”，并且學(xué)校也可以幫助合作企業(yè)進行新產(chǎn)品、新項目的研發(fā)，考試的時候比較側(cè)重學(xué)生能力的考核。

3.在歐洲，教學(xué)實踐是由合作企業(yè)主導(dǎo)培訓(xùn)的。歐洲很多國家都實行“雙元制”教育，在教學(xué)的過程中，企業(yè)占有的地位是主導(dǎo)地位，職業(yè)學(xué)校僅僅是對企業(yè)進行服務(wù)和配合。進行企業(yè)培訓(xùn)的時候，一般有兩種形式，一種是企業(yè)內(nèi)培訓(xùn)，另一種是跨企業(yè)培訓(xùn)。而企業(yè)內(nèi)的培訓(xùn)又包含了五種形式，首先是在車間內(nèi)進行工業(yè)教學(xué)培訓(xùn)；二是非系統(tǒng)的培訓(xùn)方式，基本上是在生產(chǎn)間進行技術(shù)培訓(xùn)；三是培訓(xùn)比較傳統(tǒng)的一些手工藝；四是服務(wù)業(yè)和辦公室的系統(tǒng)培訓(xùn)；最后就是進行服務(wù)業(yè)以及辦公室的非系統(tǒng)培訓(xùn)。

4.我國國內(nèi)采用企業(yè)委托培訓(xùn)和訂單式教學(xué)的辦法。企業(yè)委托培訓(xùn)制度是企業(yè)委托學(xué)校進行培訓(xùn)，企業(yè)將自己需要的人才信息傳遞給合作的學(xué)校，學(xué)校根據(jù)企業(yè)的需要進行專業(yè)的設(shè)置，培養(yǎng)出企業(yè)需要的人才，并且可以讓學(xué)生利用假期進入企業(yè)工作，企業(yè)也派遣一些技術(shù)方面的人才去學(xué)校進行教學(xué)指導(dǎo)，學(xué)生學(xué)業(yè)完成后便去企業(yè)工作。而訂單式教學(xué)就是企業(yè)和學(xué)校雙方簽訂培養(yǎng)合同，員工錄用時，合作院校的畢業(yè)生擁有優(yōu)先錄用權(quán)，學(xué)校在開展教學(xué)的時候，按照企業(yè)的需求進行，企業(yè)應(yīng)該對人才的要求制定一些標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)校則按照標(biāo)準(zhǔn)培養(yǎng)學(xué)生。

三、我國地方高校校企合作存在的不足

1.缺少法律方面的支持。國家雖然已經(jīng)制定了一些政策支持校企合作的發(fā)展，但是仍舊缺少法律的約束，這直接導(dǎo)致了權(quán)責(zé)模糊，很多地方經(jīng)常會出現(xiàn)這樣的情況：學(xué)校非常積極地推薦學(xué)生去實踐，但是很多合作的地方企業(yè)不甚重視，僅僅給那些學(xué)生提供和專業(yè)無關(guān)的崗位。此外還有，沒有法律支持，合作雙方缺少必要的制約和監(jiān)管，再加上地方企業(yè)重視的是短期內(nèi)的利益，學(xué)校開設(shè)課程立足的也往往是國家大市場，這不利于培養(yǎng)計劃的建立，雙方很難進行長時間的合作。

2.校企合作中人才評估并不完善。現(xiàn)在校企合作的過程中人才評估機制并不健全，無法全面地對學(xué)生進行監(jiān)督和評價，并且在評估的時候很少了解到學(xué)生學(xué)習(xí)和紀(jì)律方面的情況，學(xué)生出現(xiàn)問題時也很難及時地跟老師反饋，老師也很難根據(jù)學(xué)生在地方企業(yè)的實習(xí)情況客觀真實地對學(xué)生做出合理的評價。

3.在校企合作的過程中反饋機制不健全?，F(xiàn)在很多地方企業(yè)和學(xué)校的合作僅僅停留在比較淺的層次，沒有進行整體的規(guī)劃，并且校企合作的時候存在內(nèi)容和教學(xué)的脫節(jié)，大多數(shù)地方企業(yè)僅僅是提供實習(xí)崗位，和學(xué)生的專業(yè)也不對口，經(jīng)常會出現(xiàn)為了實習(xí)而進行實習(xí)的情況，老師和企業(yè)的合作交流比較少，沒有達(dá)成一致的目標(biāo)，很難進行信息的反饋，這直接導(dǎo)致了學(xué)科建設(shè)和學(xué)科調(diào)整存在脫節(jié)的情況，專業(yè)設(shè)置也無法達(dá)到企業(yè)的需要。

四、針對地方高校校企合作中存在問題的幾點啟示

1.必須注重人才的培養(yǎng)。校企合作的最根本目的就是培養(yǎng)社會需要的人才，地方高校的校企合作必須將目的放在對人才的培養(yǎng)上，最重要的是培養(yǎng)地方企業(yè)所需要的高素質(zhì)人才，絕對不能放在為學(xué)校創(chuàng)收上。校企合作培養(yǎng)的也是能夠滿足社會主義市場經(jīng)濟需要的高素質(zhì)人才，必須確保培養(yǎng)出來的人才能夠達(dá)到市場社會和經(jīng)濟的需要。

2.不斷健全相關(guān)法律法規(guī)。法律法規(guī)的健全能夠給地方高校校企合作提供法律上的保障，積極鼓勵學(xué)校和地方企業(yè)之間進行合作。國家還應(yīng)該對進行校企合作的企業(yè)進行一定的補償和支持，讓更多的企業(yè)愿意加入到校企合作中去。對校企合作進行一定的規(guī)范，避免出現(xiàn)不必要的糾紛。

3.校企合作的過程中必須健全評估反饋制度。校企合作的過程中學(xué)校應(yīng)該了解企業(yè)需要哪方面的人才，企業(yè)也應(yīng)該了解學(xué)校開設(shè)的課程培養(yǎng)出來的人才是否適合本企業(yè)的需要，所以必須加強雙方的交流和反饋，雙方共同制定學(xué)生的培養(yǎng)方案，學(xué)生在企業(yè)實習(xí)的時候，必須扎實地做好每一項工作，學(xué)生在上課的時候則有必要由老師進行教學(xué)環(huán)節(jié)的評價，學(xué)生的評價由地方高校和企業(yè)雙方共同進行，這能夠讓學(xué)校課程的開設(shè)更加合理有效，促進地方高校校企合作的發(fā)展。

五、結(jié)語

地方高校校企合作是符合社會發(fā)展和地方經(jīng)濟發(fā)展需要的，地方企業(yè)的需要發(fā)生了新的變化，學(xué)校對學(xué)生的培養(yǎng)也應(yīng)該隨之進行變化，校企合作能夠讓學(xué)校培養(yǎng)出來的人才更加符合地方經(jīng)濟發(fā)展的需要，所以應(yīng)該對地方校企合作進行一定的完善，從而不斷地推動經(jīng)濟的進步和社會的發(fā)展。

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G646

A

1674-9324（2014）17-0222-02

廣西高等學(xué)校特色專業(yè)及課程一體化建設(shè)項目（GXTSZY024）；百色學(xué)院應(yīng)用型人才培養(yǎng)示范工程第一批示范專業(yè)項目（百院字[2010]98號）。

梁柳青（1984-），女，廣西三江人，碩士，百色學(xué)院物理與電信工程系講師。