找準方法轉(zhuǎn)化英語學困生促其不斷成才

王海峰

摘 要：在高中英語教學工作中，教師經(jīng)常會發(fā)現(xiàn)，在每個班級中學生的英語水平都參差不齊，都存在一些英語學困生。要想大幅度地提高班級學生的整體英語水平，抓好學困生的轉(zhuǎn)化是一個不容忽視的問題。因此，教師要對學困生做調(diào)研，找出他們存在的共性問題，了解他們學習的特點和方式，而后輔之以正確的教學方法，才能解決好后進生的轉(zhuǎn)化工作。

關(guān)鍵詞：英語教學；學困生；轉(zhuǎn)化；方法

學困生在英語學習中面臨諸多的問題。有的學生談“英語”而色變，天生存在畏難情緒。對英語學習缺乏自信心；從初中開始學英語就不在狀態(tài)，對英語學習的興趣就不高；英語學習的習慣很差；英語的詞匯和語法基礎(chǔ)知識非常的薄弱。教師只有找準正確科學的方法，才能有效轉(zhuǎn)化英語學習的學困生，幫助他們養(yǎng)成良好的學習習慣。

一、激發(fā)學生英語學習的興趣

興趣是最好的老師。只有當學困生有了學習英語的興趣，他們對學習才能變得更加的積極主動。

（1）學會欣賞語言之美。要讓這些學困生認識到英語的語言之美，讓他們逐漸地喜歡上英語。教師可引入豐富多彩的課堂活動。例如抽時間給他們播放聽英語錄音、聽一些英文歌曲，引導(dǎo)他們欣賞英語短劇和英語經(jīng)典電影。

（2）課堂教學形式多樣化，積極營造良好的課堂氛圍。在課堂英語教學組織過程中，寬松和諧、輕松愉快、有安全感的學習氛圍至關(guān)重要。在這種和諧的學習氛圍中，學生尤其是學困生才能在思想上不開小差，時刻保持注意力的高度集中。因此，教師要利用一切可以利用的教學資源，抓住學生的注意力。

在課堂上，教師可開展多種多樣的競賽，如猜詞游戲、單詞接龍、課文朗誦、短文背誦等來調(diào)動學困生的學習興趣。在Module1 Unit1 Word Power這一部分，其目的在于讓學生了解一些學校設(shè)施的名稱及學習對地圖路線的描述。教師可以先讓學生做一個猜字游戲（吸引學生的好奇心和注意力），引出一些學校設(shè)施的名稱；然后在學生之間開展比賽，看哪位學生可以最快最準確地繪出我們學校的示意圖，然后再根據(jù)這一簡易圖分組練習對路徑的描述。這樣，能讓所有的學生，（即使是學困生也會積極參與的）在充滿趣味性的活動中輕松愉快地掌握知識。

（3）建立良好的師生關(guān)系。學生只有“親其師，才能信其道”。教師和學困生之間只有建立起一種情感上的共鳴，一種民主、融洽、和諧的師生關(guān)系，才能使學生產(chǎn)生最佳的學習狀態(tài)，從而輕松愉快地學習英語知識。

二、重塑學困生學習的自信心

（1）要對學困生多關(guān)心、多關(guān)注、多愛護。在學習和生活上，教師要學會換位思考，想學生所想，立足于學困生的實際。在課堂英語教學工作中，多注意他們的情緒變化；從學困生的實際情況出發(fā)，難度不大的問題給他們表現(xiàn)的空間和機會，讓他們從課堂參與中感受到成功的快樂。對他們的作業(yè)批改更細致些、評語多一些；評講測驗試題對他們的錯誤多關(guān)注些，分析更詳細些。絕對不能傷害學困生的自尊心。

教師還要用自己智慧的雙眼去發(fā)現(xiàn)學困生身上所取得的點滴進步。對學生贊揚的時候，目光要誠摯，語言要誠懇，時機也要恰當。每周可以評出最佳進步之星、進步潛力之星、進步希望之星等，使其逐漸培養(yǎng)起對英語學習的興趣和迎頭趕上的信心。

（2）善于挖掘?qū)W困生身上的優(yōu)點。尺有所短，寸有所長，每位學生身上都有其與眾不同的地方。學困生身上一定有著未被我們所發(fā)現(xiàn)的，或是容易被我們忽視的優(yōu)點。我們要盡可能地利用各種機會，從他們的作業(yè)書寫、筆記整理、上交作業(yè)等方面著手，從不同的角度和方面去發(fā)現(xiàn)他們身上的獨特之處，給予他們中肯的表揚。

三、逐步培養(yǎng)學困生良好的學習習慣

良好的學習習慣是學困生通向成功與進步的必備條件。

教師首先要幫助學困生做好英語課前預(yù)習工作。提前預(yù)習，可以幫助學困生領(lǐng)先一步了解老師在課堂上的所學內(nèi)容，能夠使學困生在聽課的時候更有目的性，使課堂英語學習的效率提高。要讓學困生知道做課堂筆記的重要性，在課堂上有效地記英語課堂筆記和使用筆記，提高課堂45分鐘的效率。課堂上記筆記，要有選擇，重點突出，詳略得當，便于課后的復(fù)習與鞏固?！皩W而時習之，不亦說乎。”及時有效的課后復(fù)習，可以“溫故而知新”，幫助學困生更高效地掌握所學的英語知識。當然，這些都離不開教師的有效監(jiān)管與督促。

四、科學學習方法的指導(dǎo)

科學的學習方法是學困生通向成功的指路燈。教師要對學困生進行個別指導(dǎo)，并針對近階段的學習內(nèi)容作出科學學習方法的指導(dǎo)。課堂教學中要重點強調(diào)做題方法與解題技巧，課后還要檢查學困生對學習方法的使用情況。如指導(dǎo)學困生在聽力解題方面的聽前預(yù)測技巧；個別指導(dǎo)完型填空和閱讀理解的實戰(zhàn)解題技巧；利用原詞查找、詞形轉(zhuǎn)換、詞義互換、詞匯概況等做題方法，加強他們在任務(wù)型閱讀中解題技巧的訓(xùn)練。教師要用科學的、事半功倍的學習方法武裝學困生，以幫助他們順利走向成功。

五、學校與家庭攜手努力，共同監(jiān)管

教師應(yīng)做到經(jīng)常與學困生的家庭溝通交流，相互了解學生在學校和家庭的表現(xiàn)。同時，教師、家長要共同監(jiān)管學困生學習習慣的保持情況、作業(yè)的完成情況等，并及時交流學困生在學習和生活中出現(xiàn)的波動，為進一步促進學困生的良好發(fā)展各盡一分力。

總之，在高中英語教學過程中，學困生的轉(zhuǎn)化是一項漫長而艱巨的責任與義務(wù)，教師只有正確對待學困生的學習，激發(fā)學困生的學習興趣，重塑他們的自信，培養(yǎng)他們的學習主動性，教導(dǎo)他們掌握科學的學習方法，他們才能走出學習的困境與窘境，真正成為學習的主人，進而真正成才。教師自身也需要長期不懈地堅持，在英語課堂教學中給學困生更多的關(guān)愛與關(guān)注，讓學困生體驗到成功的快樂。這樣，英語教學的整體質(zhì)量才能得到更大的提升。

參考文獻：

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（江蘇省運河中學）