專項基金助學生自主成才

閆麗，孫國平

摘要：困難生工作一直是學生工作中的一個重點，如何減輕學生的經濟壓力，讓他們能把更多精力放在工作和學習上，并能自信的與人相處一直是教育處老師工作的一個重心，本文用兩個案例介紹北京佑安醫(yī)院的具體做法，并進行分析和探討。

關鍵詞：專項基金；經濟困難生；專項基金

中圖分類號：G641 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2014）16-0007-02

長期以來，由于專業(yè)等原因，我院的研究生生源一直不是很好，不僅體現(xiàn)在報考志愿和入學成績上，而且體現(xiàn)在經濟上。我院研究生錄取類別大部分是自籌，且學生大多數(shù)來自農村，每年10月份的困難生申請人數(shù)經常是學校分配名額的2倍還多。因此如何減輕學生的經濟壓力，讓他們能把更多精力放在工作和學習上，并能自信地與人相處一直是我們教育處老師工作的一個重點。以下用兩個案例介紹我院的具體做法，并進行分析和探討。

一、困難生資助個案1（無力承擔入學學費）

1.基本情況。小A，臨床檢驗診斷學科學學位、自籌碩士研究生，入學報到時穿著樸素，面露難色地表示交不起8000元學費。入學時基本信息：男，24歲，河北醫(yī)科大學保定分校臨床醫(yī)學專業(yè)本科，研究生報考朝陽醫(yī)院外科學，調劑到我院的臨床檢驗診斷學。家庭基本情況：家在河北農村，單親家庭，父親因車禍去世不久，母親務農，妹妹就讀于河北大學，兄妹二人都是貸款上大學。通過了解這些情況，教育處老師首先與研究生院溝通，爭取入學綠色通道，即先交2000元入學，三個月內可通過貸款等途徑交齊學費；接著向院長匯報，爭取醫(yī)院補助，醫(yī)院研究決定立即為其提供兩萬元資助。最終小A同學順利完成學業(yè)，并留院工作。

2.案例分析。①幫扶措施。通過談話，了解到小A同學求學愿望強、決心大，雖然醫(yī)院、專業(yè)和導師都與報考志愿不一致，且家庭經濟困難，但他仍希望完成學業(yè)；且其態(tài)度真摯、樸實。從他穿著樸素，說話誠懇，能看出來是個老實的孩子。同時，家長也很支持，努力培養(yǎng)兩個孩子。另外，導師招生需求強烈。因此，教育處老師積極為其爭取資助。除此之外，學校每年為小A同學發(fā)放困難生補助，教育處老師不僅在學習、生活上關心他，每年年終還向醫(yī)院申請為小A同學發(fā)放困難補助，導師給他提供翻譯等勤工助學機會，為其添置衣物，本學科的老師和同學也在學習和生活上幫助他。在大家的關心下，小A同學學習、工作認真努力，在學期間發(fā)表4篇論文，獲得校級二等獎學金。并積極參加集體活動、義務獻血及新年聯(lián)歡會小品演出。其在思想上也積極要求進步。②分析。困難生工作一直是我們學生工作中的一個重點，本案例中小A因父親突然車禍去世，讓本來不富裕的家庭雪上加霜，小A雖考上研究生，卻無力承擔學費，學校的國家助學貸款和學院的肝病/艾滋病基金讓他在黑暗中看到了曙光，積極求學的他在學校和學院老師的共同努力下，不僅順利完成學業(yè)，而且以優(yōu)異的成績留到醫(yī)院工作。這個案例不僅給我們輔導員帶來啟示，告訴大家究竟怎樣做才能使我們的困難生工作達到一個更好的效果，更是給我們一直長期做學生工作的老師帶來鼓舞，通過我們的努力，不僅使得一個面臨失學的同學重新得到彌足珍貴的研究生學習機會。而且，在學生的成長的過程中，老師的幫助和鼓勵可以使他們達到一個更高的高度。本案例中，小A同學留院工作后，由于表現(xiàn)優(yōu)秀，被派往英國牛津大學短期學習。在今后工作中，我們要更加細致地做好困難生工作，讓這部分同學不僅能順利完成學業(yè)，還能以更加陽光的心態(tài)面對今后的工作和生活。

二、困難生資助個案2（實驗室學生突發(fā)疾?。?/p>

1.基本情況。科學學位、自籌碩士研究生小B，女，原報考醫(yī)院為朝陽醫(yī)院內科學，調劑到我院。小B同學父母務農，家中姐妹三人，經濟困難，申請了學生貸款用以繳納學費（學費每年8000元，貸款每年可貸6000元）。去年一天小B感覺身體不適，經醫(yī)院檢查，診斷為特發(fā)性血小板減少性紫癜。小B的導師在得知情況后，立即聯(lián)系自己在友誼醫(yī)院的同學，為小B辦理住院，并墊付住院費一萬元。教育處老師在第一時間前去看望小B，送去了生活用品及營養(yǎng)品，并從醫(yī)院設立的佑安肝病/艾滋病基金項——研究生德育教育項目經費中為其支取一萬元，解決了小B的燃眉之急。同時，向研究生院領導匯報，為其申請到特困補助1000元。經過積極治療，小B同學最終戰(zhàn)勝疾病并出院，目前身體狀況良好，心態(tài)積極，常有感恩之心。小B的導師也為其調整了工作任務，減少了實驗室工作時間，讓她把更多的精力放在數(shù)據分析及文章撰寫方面。

2.案例分析。①幫扶措施。小B的導師是我院一位學術水平很高、德才兼?zhèn)涞牟┦可鷮?。在得知情況后，他立即聯(lián)系自己在友誼醫(yī)院的同學，為小B同學辦理住院，并墊付住院費一萬元；教育處老師在第一時間前去看望小B，送去了生活用品及營養(yǎng)品，并讓同學們排班輪流照顧小B同學，使家在千里之外的她感受到親人般的關懷。教育處按程序從醫(yī)院設立的佑安肝病/艾滋病基金項——研究生德育教育項目經費中為其支取一萬元，解決了小B的燃眉之急。同時，他還向研究生院領導匯報，為其申請到特困補助1000元?？剖依蠋熗瑢W自發(fā)捐款，為小B同學捐款數(shù)千元。生病后的小B同學情緒非常低落，不愿多與大家交流，常常暗自垂淚，學醫(yī)的她經常為血象的點滴變化焦慮不已，教育處老師看在眼里，急在心上，工作之余經常電話短信交流，鼓勵她勇于面對疾病，積極治療，在老師和同學們的共同努力下，小B同學心理壓力小了許多，經過醫(yī)生的悉心治療，她最終戰(zhàn)勝疾病并出院。②分析。對于生病的同學，輔導員的工作顯得更加重要。由于好多同學身在異鄉(xiāng)，老師和同學的關心給了他們家人般的溫暖，在今后的工作中，我們要把這項工作做的更加細致。在今后的工作中我們要加強自籌研究生的城鎮(zhèn)居民基本醫(yī)療保險工作，在入學教育時，要把醫(yī)療保險的意義講清楚、講透徹，將周圍的例子拿來，做到深入淺出，力求讓每位同學都參加。關于實驗室安全，我們不僅要在入學教育時講，還要在平時去抽查，要在導師培訓時強調這個問題，讓同學在安全的條件下完成實驗。

三、總結

1.經濟困難學生在我院所占比例一直不低，如何做好這部分學生的管理工作，一直是我們思考的一個問題。首先，經濟上的支持。目前我校對困難生的幫扶包括國家助學貸款和困難生補助，國家助學貸款使自籌學生在學費上的困境得以暫時的緩解，困難生補助對學生的生活也有一定的支持。除此之外，我院每年設立的佑安肝病/艾滋病基金對個別學生的大額支持，很大程度上緩解了學生的經濟壓力，例如，本案例中的小A為自籌學生，三年學費共計24000元，醫(yī)院支持了20000元。佑安肝病/艾滋病基金還在每年年終為所有困難生按困難程度發(fā)放數(shù)額不等的學生困難補助。例如小A，醫(yī)院除了每月300元的學生補助外，年終也有補助。在此基礎上，教育處、導師也為困難生提供了勤工助學的機會。其次，困難生的心理問題。大部分的困難生或多或少有自卑心理，對其學習也有一定的影響，如何讓這部分學生以更加積極飽滿的心態(tài)投入到學習中，也是我們一直思考和探索的一個問題。首先，我們經常與這部分學生進行溝通，了解他們在學習、工作和生活中存在哪些困難及困惑，及時幫扶和疏導。其次，我們研究生黨支部定期開展豐富多彩的主題黨日活動，不僅在學習上（2012年5月“學術交流，激勵創(chuàng)新”主題黨日活動）、工作中（2012年9月“如何做一名好醫(yī)生”主題黨日活動）為同學們構建了平臺、指明了方向，還組織同學們去香山、植物園、十渡、紅螺寺等風景優(yōu)美的地方，讓大家在大自然優(yōu)美的風景中放飛心情，加固同學間的友誼。

2.學生的突發(fā)疾病對輔導員的工作也是一個考驗，如何在最短時間內讓學生進行治療（包括經濟上的支持），同時做好心理輔導，也是我們思索的一個問題。首先，在入學教育時，對非定向、自籌的同學分別進行就醫(yī)流程輔導，尤其是自籌的同學一定要做好城鎮(zhèn)居民基本醫(yī)療保險工作（2012年開始有），做到有病時可依靠。本案例中的小B同學由于是自籌研究生，且當時自籌研究生尚未開始有城鎮(zhèn)居民基本醫(yī)療保險，另外，她自己也未參加任何商業(yè)保險。因此，當遇到突發(fā)性疾病時，只是經濟上的壓力，對于并不富裕的她，已構成了沉重的負擔。其次，生病學生的心理輔導是一項很重要的工作，學生生病后，往往情緒非常低落，對于疾病本身的擔憂，在學醫(yī)同學的身上，有時他們自己把格外的放大了，再加上經濟上的壓力，對于未經多少世事的他們，無疑構成了相當大的心理壓力。因此，對于此類學生的心理輔導意義更為重大，本案例中的小B就是這樣，幸運的是在老師和同學的幫助下她放下了壓力，積極治療，并順利出院。另外，實驗室安全的問題也值得關注。特發(fā)性的血小板減少性紫癜原因不明，考慮到小B同學之前一直在實驗室從事分子生物學方面的實驗研究，并了解到她對實驗室安全防護方面并不是很重視，因此懷疑她的這次發(fā)病與其對實驗室的安全防護不重視有一定的關系。因此，在新生入學教育時，我們要加強實驗室安全方面的教育，使更多的同學能真正重視這個問題。

學生工作任重道遠，在今后的工作中，我們將繼續(xù)秉持為學生服務的宗旨，做好學校和學院的橋梁工作。

參考文獻：

[1]薛菊風.高校家庭經濟困難學生的心理素質教育——基于積極心理學視角[J].高校輔導員，2013，（4）：62-64.

作者簡介：閆麗（1979-），女，山西人，碩士，助理研究員，北京佑安醫(yī)院黨組織靠攏，畢業(yè)前夕成為預備黨員；留院工作，并被派往英國牛津大學短期學習。