初中古典詩詞教學的三個著力點

殷珠

傳授知識與技能 傳授知識與技能，是指對學生進行閱讀古典詩詞基本技巧的訓練。古典詩詞是文學藝術作品形式中題材最多樣、形式最優(yōu)美、音韻最和諧、語言最精煉、意境最悠遠、情感最豐富、用典最頻繁的文學藝術形式。因此，對學生進行古典詩詞閱讀技巧的訓練應該貫穿課堂教學的始終。教師的課堂講解是最直接、最有效地引導學生迅速掌握閱讀、品鑒古典詩詞基本方法與技巧的教學方法之一。

學生在小學階段閱讀、品鑒、背誦過一定數量的古典詩詞，其古典詩詞知識儲備與文化修養(yǎng)畢竟有限。所以，學生在初中第一次學習古典詩詞課文時，教師必須授予學生認知、吟詠古典詩詞文本的基本技能。

1.傳授文體相關知識。中國古典詩詞作品的類別很多，比如，按表達方式分類，可以分為敘事詩、抒情詩、寫景詩等；按表現(xiàn)形式分類，可以分為古體詩、近體詩、詞、曲等。近體詩又稱為“格律詩”，是興起于唐代的新詩體。近體詩可以分絕句、律詩、排律、詞、曲等。絕句每首四句，律詩每首八句。絕句與律詩根據每句詩句字數的不同，又可以分為五言絕句、七言絕句，五言律詩與七言律詩王灣的《次北固山下》即為五言律詩，杜牧的《赤壁》則為七言絕句。

2.傳授誦讀技巧。古典詩詞因其具有非常鮮明的節(jié)奏而非常適合讀者淺吟低唱或者高聲朗讀。誦讀時，必須準確把握古典詩詞的內在節(jié)奏規(guī)律，讀出古典詩詞鮮明的節(jié)奏感。王灣的《次北固山下》是五言律詩，其誦讀節(jié)奏為“221”或者“212”：“客路/青山/外，行舟/綠水/前。潮平/兩岸/闊，風正/一帆/懸。海日/生/殘夜，江春/入/舊年。鄉(xiāng)書/何處/達？ 歸雁/洛陽/邊?！倍拍恋摹冻啾凇肥瞧哐越^句，其誦讀節(jié)奏為“2212”或者“2221”：“折戟/沉沙/鐵/未銷，自將/磨洗/認/前朝。東風/不與/周郎/便，銅雀/春深/鎖/二喬?！?/p>

啟動思維，開啟智能 啟動思維，開啟智能，是指古典詩詞鑒賞可以培養(yǎng)學生豐富的想象力、聯(lián)想力，促進學生形象思維與空間思維能力的向前發(fā)展。古典詩詞中以自然風光中的山水田園或者邊塞奇麗風景為題材的藝術作品，對于提高學生豐富的想象能力與形象思維能力具有其他文學藝術作品無法替代的作用。這類古典詩詞，采用虛實結合的表現(xiàn)手法描繪自然景物，畫面優(yōu)美靈動，意境深遠精美，學生閱讀、品鑒時，可以不受現(xiàn)實生活中的所見所聞的制約與束縛，放飛思緒，自由想象，可以對古典詩詞藝術作品中描繪的美麗風景進行直接鑒賞甚至二度創(chuàng)作。 在古典詩詞作品中，以自然風光中的山水田園景觀或者邊塞異域風情為題材者甚多，前者如王灣的《次北固山下》《錢塘湖春行》等，后者如《白雪歌送武判官歸京》、《使至塞上》等。

以岑參的邊塞詩《白雪歌送武判官歸京》為例。這首詩因具有內涵豐盈寬廣、色彩美麗浪漫、氣勢磅礴渾然、意境鮮明獨特等特點，而極具藝術感染力。教學時，我們應該引導學生將這首詩歌中描寫的瑰麗雪景“忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開”與自己所見所聞的現(xiàn)實生活中的雪景進行比較，由此體味古代邊塞的奇寒與邊塞雪景的奇麗、邊塞軍旅生活的苦寒以及作者在“輪臺東門送君去，去時雪滿天山路”的冰天雪地中送別“歸京”友人武判官時“山回路轉不見君，雪上空留馬行處”的依依不舍之情。當然，也可以引導學生發(fā)揮豐富的想象與聯(lián)想，對這首詩進行整體的或者局部的二度創(chuàng)作。

弘揚美德，陶冶情操 德為立身之本，德為中學語文教材中古典詩詞等文學作品中的豐富內涵之一，德為語文教師借助教材中的古典詩詞文本等對學生進行人文教育的重要內容之一。故此， 古典詩詞教學時，在對學生傳授閱讀、鑒賞古典詩詞藝術審美意蘊的同時，還要充分挖掘古典詩詞中蘊含著的德育因素，有意識地向學生滲透古代先人美好的道德情操和高尚的人文品格，熏陶學生的美好品格，強化學生的道德觀念，引導學生樹立正確的人生觀與道德觀，為復興中華培養(yǎng)大批品學兼優(yōu)的有用人才。

如，教學《白雪歌送武判官歸京》，不僅要引導學生充分鑒賞這首詩歌中描繪的邊塞瑰麗雪景畫面，還要引導學生鑒賞這首詩歌中蘊含著邊塞將士為國戍邊、以苦為樂的獻身精神，還要引導學生鑒賞詩歌中蘊含著的作者對友情的無比珍惜之情等，以此激發(fā)學生對祖國美麗山河的無比熱愛之情，培養(yǎng)學生熱愛大自然的美麗情懷，鼓勵學生樹立報效祖國的雄心壯志，引導學生懂得珍惜友情等。再如，教學劉禹錫的七言律詩《酬樂天揚州初逢席上見贈》，不僅要引導學生鑒賞詩歌中頷聯(lián)、頸聯(lián)中工整的對偶、靈活的用典、巧妙的比喻等審美意蘊，還要引導學生通過細讀深品這首詩歌中的每一句每一字，體味與感悟作者雖因遭到長期貶謫而心情惆悵，但是在朋友們的勸慰下，在惆悵溢滿心間的同時，所表現(xiàn)出的世事洞徹和豁達樂觀，尤其要通過引導學生細讀深品詩歌中的“沉舟側畔千帆過，病樹前頭萬木春”等詩句，引導學生明白：人生無常，面對世事變遷和人生沉浮，我們應該具有豁達開朗的胸襟以及積極樂觀的人生態(tài)度。

在初中語文教學階段，古典詩詞的上述藝術鑒賞價值與德育教育價值更加顯著：它能有效激發(fā)學生豐富的想象與聯(lián)想思維，提高學生審美抽象思維能力與想象思維能力，培養(yǎng)學生古典詩詞文化鑒賞水平，引導學生樹立正確的人生觀、價值觀等，在詩歌形式和詩歌內容的雙重美麗意蘊中，滿足學生好奇而敏感的心靈，促使學生自信、自立、自強。

[作者通聯(lián)：江蘇如皋市港城實驗學校（初中部）]