思想品德課堂學(xué)生思維想象力的培養(yǎng)

余靖宏

摘要：愛因斯坦曾經(jīng)說過，“想象比知識(shí)更重要，因?yàn)橹R(shí)是有限的，而想象力概括著世界上的一切?！彼詫?duì)于學(xué)生而言，我們不僅要教會(huì)他們知識(shí)，更要鍛煉他們的思維，培養(yǎng)他們的想象力。在初中思想品德課上，教師要利用思想品德課的優(yōu)勢(shì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行思維想象力的培養(yǎng)，鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象，開拓思維。本文從學(xué)生思維想象力培養(yǎng)的重要性出發(fā)，簡單分析了初中思想品德課在學(xué)生思維想象力培養(yǎng)方面的優(yōu)勢(shì)，對(duì)初中思想品德課上如何培養(yǎng)學(xué)生的思維想象力進(jìn)行了挖掘。

關(guān)鍵詞：思想品德；思維；想象力

中圖分類號(hào)：G633.2 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：B 文章編號(hào)：1674-9324（2014）38-0079-02

前蘇聯(lián)教育家贊可夫說過，教會(huì)學(xué)生思考，是教育中最有價(jià)值的本錢。作為教師，我們要將培養(yǎng)學(xué)生的思考能力、思維能力和想象能力放在教學(xué)的首位，切實(shí)培養(yǎng)學(xué)生的思維想象能力。

一、學(xué)生思維想象力培養(yǎng)的重要性

關(guān)于學(xué)生思維想象力培養(yǎng)的重要性，我們可以從三個(gè)方面進(jìn)行分析：首先，思維決定了智力，思維能力決定了人的智力水平，其他的智力因素都服務(wù)于思維能力，無論是哪一種智力因素，都要受思維能力的支配，必須要靠思維能力的參與與支撐。其次，思維想象力可以衍生創(chuàng)造力，使學(xué)生的個(gè)體創(chuàng)造性增強(qiáng)，達(dá)到一定水平。第三，思維想象力的提高是我們當(dāng)前教育的本質(zhì)要求。古語云，授人以魚，不如授人以漁，即教授學(xué)生知識(shí)，不如教授學(xué)生思維方法。人生是有限的，知識(shí)增長是無限的，要使學(xué)生在有限的生命歷程中去掌握無限增長的知識(shí)，僅靠機(jī)械傳授、被動(dòng)接受知識(shí)是斷然不行的，還需要我們將學(xué)生的思維想象力進(jìn)行一定程度的培養(yǎng)和提升，使得他們?cè)谝院蟮纳?、學(xué)習(xí)中可以更加主動(dòng)、更加積極地獲取知識(shí)，學(xué)會(huì)技能，這才是教育之本。因此，我們教師一定要在傳授知識(shí)的同時(shí)，更加注重對(duì)學(xué)生思維想象能力的培養(yǎng)和提升。

二、初中思想品德課在學(xué)生思維想象力培養(yǎng)方面的優(yōu)勢(shì)

分析完了學(xué)生思維想象力的重要性，我們就應(yīng)將思維想象力的培養(yǎng)貫穿在教育教學(xué)過程中。那么對(duì)于思想品德課程來說，它更是培養(yǎng)學(xué)生思維想象力的重要陣地。教育部關(guān)于《思想品德課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：思想品德課程要“有利于學(xué)生的探究學(xué)習(xí)和實(shí)踐能力的培養(yǎng)”。這就是說，思想品德課程要培養(yǎng)學(xué)生的探究能力，培養(yǎng)探究能力就離不開思維能力的培養(yǎng)。思想品德課對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力是十分有效的，許多人生觀、價(jià)值觀、世界觀的培養(yǎng)都教給了學(xué)生一些思維的正確方式和方法，使他們?cè)谒季S想象力的鍛煉中更加游刃有余，因此思想品德課要把創(chuàng)新教育和思維培養(yǎng)融入思想品德學(xué)科教學(xué)之中，探索其實(shí)施素質(zhì)教育，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力，使學(xué)生能正確運(yùn)用本學(xué)科知識(shí)解決學(xué)科具體問題。

三、初中思想品德課上如何培養(yǎng)學(xué)生的思維想象力

初中思想品德課上培養(yǎng)學(xué)生的思維想象力是有其自身優(yōu)勢(shì)的，那么如何利用思想品德課的優(yōu)勢(shì)培養(yǎng)學(xué)生的思維想象能力呢？

1.加強(qiáng)創(chuàng)新思維訓(xùn)練。科技的進(jìn)步與時(shí)代的發(fā)展需要?jiǎng)?chuàng)新型人才，創(chuàng)新性人才就是具有創(chuàng)造性思維的人才，因此我們要想提升學(xué)生的思維想象力，就要首先提升學(xué)生的創(chuàng)新性思維，加強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新思維訓(xùn)練。但是我們目前的思想品德課乃至目前的所有學(xué)科教育都沒有注重這一思維的培養(yǎng)，一般學(xué)科教學(xué)中都是將學(xué)生的知識(shí)接受放在首位，卻扼殺了學(xué)生的創(chuàng)新精神與創(chuàng)新思維。所以我們要在教學(xué)中刻意改變這一點(diǎn)，注重學(xué)生的創(chuàng)新思維培養(yǎng)。如九年級(jí)《思想品德》中，教師在講人生理想時(shí)，可以讓學(xué)生發(fā)揮其想象力、展開討論，讓每個(gè)學(xué)生都插上想象的翅膀，從而進(jìn)一步明確個(gè)人理想與共同理想、共產(chǎn)主義理想的關(guān)系，解決理想同現(xiàn)實(shí)的矛盾問題。長期這樣下去，就能培養(yǎng)學(xué)生思維的敏捷性，促進(jìn)創(chuàng)造性思維的發(fā)展。

2.組織創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)。長期以來，一些學(xué)校在思想品德課的社會(huì)實(shí)踐上沒有創(chuàng)新形式，其手段和活動(dòng)形式十分陳舊、滯后，限制了學(xué)生思維能力的鍛煉。雖然思想品德課是偏于理論的課程，但是在教學(xué)中我們不能一味地紙上談兵，還需要聯(lián)系實(shí)際，組織創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)，這樣一來可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，二來可以使學(xué)生通過理論與實(shí)踐的結(jié)合，從理性回歸到感性，再由感性印證理性，由表及里，由淺入深，循環(huán)往復(fù)，加深理解，深化思維，有效培養(yǎng)了學(xué)生發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)新、分析、解決問題的能力。因此我們需要組織創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)，給學(xué)生的思維想象力提供一個(gè)良好的空間和平臺(tái)。

3.鼓勵(lì)學(xué)生思辨能力。思維能力中有一種叫做辯證思維，它屬于思維中比較高級(jí)的一種形式。辯證思維就是按照辯證法去思維，按照客觀世界的自身運(yùn)動(dòng)規(guī)律，去反映客觀事物，形成客觀認(rèn)知。而辯證思維主要發(fā)展階段是在青少年時(shí)期，是青少年在參與教育教學(xué)活動(dòng)之后有了一定的認(rèn)知，在各科文化科學(xué)知識(shí)的邏輯性教育啟發(fā)之下，形成了一定的邏輯思維和辯證思維，對(duì)于客觀事物有了一定的思辨能力。當(dāng)代中學(xué)生是未來的建設(shè)人才，必須努力培養(yǎng)辯證思維想象力，全面提高他們的素質(zhì)，以適應(yīng)未來的需要。所以我們初中思想品德教師在教學(xué)中一定要注意鼓勵(lì)學(xué)生的思辨能力，使學(xué)生學(xué)會(huì)思考，學(xué)會(huì)辨析，培養(yǎng)思維想象力。

4.培養(yǎng)學(xué)生逆向思維。思維能力中還有一種叫做發(fā)散思維，發(fā)散思維中又包含一種思維形式叫做逆向思維，逆向思維是一種求新、求異的創(chuàng)造性思維。逆向思維是指思維活動(dòng)從一個(gè)方向轉(zhuǎn)向相反方向，是創(chuàng)造思維的一個(gè)重要組成部分，是形成創(chuàng)造性思維的基礎(chǔ)。我們的學(xué)生都習(xí)慣了一個(gè)方向，即聽從教師的主導(dǎo)，跟著教師的思路走，習(xí)慣了對(duì)權(quán)威的盲從，導(dǎo)致他們自身思考能力和質(zhì)疑能力止步不前，思維能力受到限制。長此以往，學(xué)生的思維水平會(huì)漸漸減退，缺乏創(chuàng)新意識(shí)和質(zhì)疑精神。因此我們教師應(yīng)該在初中思想品德課教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的逆向思維想象力，讓他們凡事都要質(zhì)疑、反思，都要問個(gè)“為什么”，這樣不僅可以使他們更深刻地認(rèn)識(shí)、了解教材內(nèi)容，還可以逐漸形成逆向思維，從而逐漸提高思維水平，提高思維想象力，使學(xué)生逐漸形成良好的思維品質(zhì)。

結(jié)語：初中思想品德教師要遵循新課標(biāo)精神，注重培養(yǎng)學(xué)生的思維想象力，利用有限的課堂時(shí)間與空間來增強(qiáng)每位學(xué)生的思維想象力，使所有學(xué)生都能得到全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]張光富，張英中.淺談思想品德課教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)[J].中小學(xué)教材教學(xué)，2002，（01）.

[2]吳達(dá)古拉.思想品德課與思維能力的培養(yǎng)[J].新時(shí)代教師，2010，（6）.