應時而為?打造校內“特區(qū)”

敖夏

隔著一個籃球場、一個操場和一片綠地，海寧市教育園區(qū)西北角，新建不久的4號樓看上去跟園區(qū)里其他教學樓并無二致，但對海寧市職業(yè)高級中學的師生來說，那卻是學校改革發(fā)展的前哨，一如它的名字——海職高教學特區(qū)?！熬拖裆钲谔貐^(qū)曾經為我們整個國家的發(fā)展注入強大的活力，我也希望我們的教學特區(qū)能給學校的發(fā)展注入活力。在這個電商發(fā)展勢頭迅猛的時代，讓我們學校的師生有所作為，從而帶動整個學校的發(fā)展?！毙ｉL李建軍說。

以“自主”打頭，顯制度之“特”

高三學生小張沒想過自己會在學校提供設施完善的工作間里經營自己的網店，更沒有想過自己從入校時的汽修專業(yè)學生，轉而成為電商專業(yè)的準畢業(yè)生。而這一切的轉變，都緣于海寧市職業(yè)高級中學教學特區(qū)的設立。

2009年初，海寧市職業(yè)高級中學籌劃建設教學特區(qū)，歷時近5年，于2013年底完成建設，并正式啟用。

根據(jù)規(guī)劃，海職高教學特區(qū)包含五大產學研團隊，分別為電商產學研團隊、皮革服裝產學研團隊、經編產學研團隊、燈彩產學研團隊和陶藝產學研團隊。特區(qū)以皮革服裝、經編、燈彩和陶藝團隊為電商O2O（即線下商務與互聯(lián)網的結合）模式下的實體支持，電子商務團隊則作為其他四個團隊的載體和平臺成為市場信息反饋的通道，從而在特區(qū)內形成小型電商生態(tài)圈。

所謂特區(qū)制度之“特”，校長李建軍告訴記者，“自主招生，自主管理，自主經營，自負盈虧”這十六字可以用來概括海職高教學特區(qū)的制度之“特”。

“小張的經歷，正是我們自主招生、自主管理的寫照。”海職高教學特區(qū)負責人馬海峰告訴記者。據(jù)馬海峰介紹，海寧市職業(yè)高級中學高二年級的所有學生都可以根據(jù)個人意愿申請加入教學特區(qū)，而特區(qū)內的五大團隊則可以分別按照自己團隊制定的相關規(guī)定進行“自主招生”錄取。

加入電商團隊不久的小王如今已經能夠拍出符合網店要求的產品圖片，而作為一個原本來自財會專業(yè)、攝影零基礎的學生，一切都得從頭開始。2013年4月，上海元軾信息咨詢有限公司老A學院入駐海職高教學特區(qū)，與特區(qū)電商團隊聯(lián)合推出網商攝影培訓項目。企業(yè)常駐攝影師梅華告訴記者，他目前帶的6名學生，幾乎全是零基礎，但學生對攝影有興趣、有熱情，教學特區(qū)靈活的管理制度也給了他授課極大的自由度。經過一段時間的教學實操，幾乎所有學生都已經在產品攝影領域入了門。

“教學特區(qū)就是給有想法、有熱情的學生一個二次選擇和實現(xiàn)自我價值的機會。教學特區(qū)雖然是自主招生、自主管理，但我們也有與之相配套的制度?！瘪R海峰說。

電商組完成“六一”促銷海報，更新手機店鋪寶貝；修圖組完成客戶服裝拍攝、修圖……海職高教學特區(qū)電商創(chuàng)業(yè)組的任務欄上，清晰地展示著學生當日的工作任務。任務欄對面則公布著每個學生的任務完成進度、月度考核成績以及不斷累積的“特區(qū)幣”?！疤貐^(qū)幣”按學生在項目中的貢獻量大小折算后按比例分發(fā)，每學期結算一次，以提高學生參與的積極性和主動性。

根據(jù)每個產學研團隊專業(yè)性質的不同，教學特區(qū)制定了與之相匹配的管理模式。在電商團隊，先培訓、不定期考核、不定時淘汰的管理模式，讓每一個即使已經成功進入“特區(qū)”的學生也不敢掉以輕心。對于有創(chuàng)業(yè)意愿的學生，原則上需要接受為期一年有針對性的創(chuàng)業(yè)輔導和培訓，而輔導和培訓的內容則是團隊承接的各個項目。在通過輔導培訓考核后，高三學生可以進入“入駐”洽談程序；通過審核評估進行項目論證并制定創(chuàng)業(yè)計劃書，簽署協(xié)議后確定“孵化期”，進入管理咨詢；在“孵化期”內，創(chuàng)業(yè)學生享受全方位保姆式的跟蹤服務；學生畢業(yè)離校時，則可以帶著產業(yè)進入社會參與市場競爭。

馬海峰告訴記者，電商團隊的管理計劃是利用高二一整年來培訓學生的專項技能和對市場的了解，以及基本的創(chuàng)業(yè)知識和與之相關的法律法規(guī)知識，讓學生具備創(chuàng)業(yè)的素質和能力，同時將這一年作為考核期，如果學生考核不達標，可能被隨時勸退；如果學生表現(xiàn)出色，考核期也會相應縮短。高三學生進入創(chuàng)業(yè)期，學校則以扶持為主，不斷完善校內外創(chuàng)業(yè)實踐基地，創(chuàng)造公益創(chuàng)業(yè)大賽機會，以提升學生的創(chuàng)業(yè)能力。

而對沒有創(chuàng)業(yè)計劃但又對電商業(yè)務有興趣的學生，團隊老師則會安排他們參加電商團隊的項目，如產品攝影、店鋪設計等，培養(yǎng)其專業(yè)專精能力。

在“自主經營、自負盈虧”方面，除去設備和場地上的支持，整個教學特區(qū)的運營，都依靠特區(qū)自身維系，通過與本地企業(yè)、行業(yè)協(xié)會的合作實現(xiàn)經濟自主，并推動自身發(fā)展。

融本土特色，顯內涵之“特”

悅目的燈彩，古樸的陶器，很難想象這些海寧本土的傳統(tǒng)文化遺產，與電商這樣的時下熱門專業(yè)同屬于一個系部，成為海職高教學特區(qū)兩支重要的產學研團隊。2013年底，在原有專業(yè)基礎上組建了燈彩產學研團隊和陶藝產學研團隊，并引進硤石燈彩國家級非物質文化傳承人團隊和景德鎮(zhèn)陶藝技術傳承人入駐海職高教學特區(qū)。在深度挖掘其傳統(tǒng)文化價值之余，依托電商團隊平臺，努力實現(xiàn)其行業(yè)升級和經濟效益。

特區(qū)燈彩團隊利用近幾年傳統(tǒng)文化升溫、商業(yè)價值提升的背景，與燈彩傳承人團隊合作，設計和研制了一批兼具傳統(tǒng)特色和裝飾價值的燈彩作品，通過電商團隊的策劃和包裝，取得了頗為可觀的線上銷售業(yè)績。依賴線上品牌建立和線下口碑營銷，燈彩作品在海寧地區(qū)形成了良好的輻射效應，取得經濟效益和社會效應雙贏?！斑^年過節(jié)的時候，你可以看到，海寧很多企業(yè)和單位都會掛起我們特區(qū)團隊制作的傳統(tǒng)燈彩?！瘪R海峰說。

而作為嘉興地區(qū)馬家濱文化中重要一部分的陶藝制作，在特區(qū)陶藝團隊和校外專家團隊的共同努力下，不僅使學生的制作技藝有提升，而且在與海寧本地特色文化的結合上也有了全面的提升，開發(fā)出了“潮”系列、“硤石燈彩”系列和“名人”系列，形成了特色鮮明的陶瓷文化，在繼承傳統(tǒng)和改革創(chuàng)新的現(xiàn)代陶藝專業(yè)建設上邁出了重要一步。同時依托電商團隊平臺，陶藝團隊的作品行銷全國，不但取得了豐厚的經濟效益，而且將本土文化向更廣闊的領域輻射傳播。

除了本土傳統(tǒng)文化和技藝，海寧職業(yè)高級中學還將本土特色產業(yè)的相關專業(yè)進行整合，組建了皮革產學研團隊和經編產學研團隊入駐教學特區(qū)。在本土特色產業(yè)轉型升級、銷售電商化的大背景下，學校主動引進海寧丹巴拉皮草有限公司、海寧辛格維拉服飾有限公司、雅怡服飾、鑫亞迪威服飾等實體皮草企業(yè)，打造海職高皮草生活館并在海職高皮革服裝專業(yè)實訓基地成立皮衣生產線；引進經編技術研究院、德俊經編、宏達經編等，并參與經編企業(yè)自主性評價考核體系的推進與建設。通過與電商團隊合作，搜集客戶信息，了解市場動態(tài)，發(fā)揮產學研團隊特長及時開發(fā)新技術、新工藝，以保持行業(yè)前瞻性。

“以電商為平臺，打造海職高產學研合體在O2O模式下的電商生態(tài)圈是教學特區(qū)的總目標，也是建立教學特區(qū)的意義所在。目前在教學特區(qū)內，憑借五大產學研團隊已逐步形成了小型電商生態(tài)圈，未來我們還會將其擴展到全校、整個社區(qū)和全市商場。萬里長征，我們已經邁出了第一步?！毙ｉL李建軍對教學特區(qū)的未來信心滿滿。