創(chuàng)新：初中語文課堂的源頭活水

魏桂芳

創(chuàng)新，是創(chuàng)造力與生命力的體現(xiàn)，也是事物長盛不衰的源泉與動力。事物只有在不斷的創(chuàng)新中，才能與時俱進，不被時代所淘汰，才能取得不斷的進步，逐漸走向成熟與強大。在初中語文教學(xué)中，創(chuàng)新同樣不可或缺。實踐表明，一成不變的教學(xué)方式會逐漸走向僵化，不僅無法實現(xiàn)預(yù)期的教學(xué)效果，還會日益消磨掉學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與熱情，甚至有可能引發(fā)學(xué)生的厭煩心理，嚴重影響了教學(xué)目標的實現(xiàn)。要改變這種狀況的最好途徑就是創(chuàng)新，“問渠那得清如許，為有源頭活水來”。創(chuàng)新，就是初中語文課堂教學(xué)的源頭活水，能夠源源不斷地為課堂注入新的生命力，讓課堂始終保持生機與活力，讓教學(xué)永葆旺盛的生命力，這是初中語文教學(xué)獲得進步與發(fā)展的必然選擇。下面，筆者就從自身的教學(xué)經(jīng)驗出發(fā)，談?wù)剬嵤┏踔姓Z文創(chuàng)新教學(xué)的幾點建議。

一、教學(xué)思想觀念的創(chuàng)新

思想觀念是行動的航標，要想改變行為方式，首先要在思想觀念上做出改變。創(chuàng)新教學(xué)，首先要創(chuàng)新的就是教學(xué)思想觀念。在傳統(tǒng)的語文教學(xué)觀念中，教師往往唯成績至上，一切向分數(shù)看齊，重視對學(xué)生知識的灌輸與傳授，教學(xué)方式僵化，長期下去，學(xué)生往往成了學(xué)習(xí)的機器，只是僵化地掌握了知識，只會生搬硬套，死記硬背，喪失了學(xué)習(xí)過程中應(yīng)有的主動與活力。因此，我們急需轉(zhuǎn)變這種落后的教學(xué)思想觀念，用全新的教育理念武裝自己的頭腦，轉(zhuǎn)變自身的角色，深刻認識到學(xué)生才是課堂真正的主人，將課堂還給學(xué)生。在教學(xué)中，不僅要“授之以魚”，還要“授之以漁”，同時注重教學(xué)方式的創(chuàng)新，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，真正發(fā)揮出教育應(yīng)有的價值。

此外，值得注意的是，初中學(xué)生正處于成長階段，各方面的發(fā)展都不成熟，對事對物的看法往往新奇大膽，不拘泥于以往的觀念。對此，教師應(yīng)有意識地保護學(xué)生的這種心理，在教學(xué)中鼓勵學(xué)生獨立思考，大膽表達自身的觀點，開啟學(xué)生思想的閘門，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。

二、教學(xué)內(nèi)容的創(chuàng)新

所謂教學(xué)內(nèi)容的創(chuàng)新主要是指教學(xué)素材的創(chuàng)新，能夠旁征博引，靈活運用古今中外的各種素材，為教學(xué)添磚加瓦，增添色彩。正如初中語文新課標所提出的那樣，基礎(chǔ)教育課程應(yīng)該全力追求的目標是促進學(xué)生和社會的發(fā)展。語文教學(xué)的真正外延應(yīng)該是廣闊的社會生活，個人經(jīng)歷、時事熱點、名人逸事、中外名著等，這些知識都可以成為初中語文教學(xué)的素材，為我們所用。語文教師應(yīng)該擁有一雙發(fā)現(xiàn)素材的慧眼，積極利用和開發(fā)各種教學(xué)資源，不能僅僅依靠一本語文教材，照本宣科地進行教學(xué)，而應(yīng)積極開發(fā)教學(xué)素材，讓所有可以促進學(xué)生身心發(fā)展且能與學(xué)生的心靈產(chǎn)生共鳴的人類物質(zhì)文明和精神文明成果都為我們的課堂服務(wù)，真正實現(xiàn)“大語文”的理念，豐富語文教學(xué)的內(nèi)容，讓語文教學(xué)的內(nèi)容更加豐富多彩，讓學(xué)生的視野更加開闊。

三、教學(xué)方式的創(chuàng)新

創(chuàng)新教學(xué)的關(guān)鍵在于教學(xué)方式的創(chuàng)新。在傳統(tǒng)教學(xué)模式中，教師是絕對的主導(dǎo)，相當于舞臺上的演員，而學(xué)生就相當于觀眾，只能被動地“欣賞”教師的表演，無法親身參與。學(xué)習(xí)完全成為了學(xué)生被動接受教師傳授的知識的過程，教學(xué)方式是日漸僵化的“一言堂”的模式，學(xué)生的主觀能動性得不到發(fā)揮，學(xué)習(xí)熱情得不到激發(fā)，教學(xué)逐漸陷入了死氣沉沉的境地。針對這種情況，新課程標準提出了新的學(xué)生發(fā)展觀，要求教師從“知識與技能”、“過程與方法”、“情感與價值觀”三個角度出發(fā)，來確定教學(xué)的方向和目標。也就是說，我們在教學(xué)過程中既要讓學(xué)生掌握所學(xué)的知識與技能，又要讓學(xué)生體會到學(xué)習(xí)過程中的成功與失敗、沮喪與喜悅，從而培養(yǎng)學(xué)習(xí)的自覺性。這一切的實現(xiàn)都需要教學(xué)方式的創(chuàng)新。在初中語文課堂教學(xué)中，教學(xué)方式的創(chuàng)新主要表現(xiàn)為讓學(xué)生真正成為課堂的主人，通過激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，喚醒學(xué)生的創(chuàng)新意識，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力，充分發(fā)揮學(xué)生的潛能。

1.創(chuàng)設(shè)情境，營造和諧的教學(xué)氛圍

語文課文通常會創(chuàng)造出一種情境，學(xué)生只有融入到這個情境中去，才能更加深刻的體會到課文所表達的思想。在語文教學(xué)中創(chuàng)設(shè)情境是一種十分有效的教學(xué)方式，它可以激發(fā)學(xué)生的主動性，引發(fā)學(xué)生的共鳴，活躍課堂的氣氛，達到很好的教學(xué)效果。以朱自清的《背影》一文的學(xué)習(xí)為例，眾所周知，這是一篇以簡單自然的語言描繪感人至深的父愛的名篇，要學(xué)習(xí)這篇文章，教師首先就要激發(fā)學(xué)生對父親的愛，從而引發(fā)學(xué)生的共鳴。這時，就可以播放一首《父親》，創(chuàng)設(shè)溫馨感人的情境，然后再讓學(xué)生回憶自己與父母之間發(fā)生的一件感人的事情，分享給老師和同學(xué)，激發(fā)學(xué)生內(nèi)心深處對父母的感情，加深學(xué)生的體悟，從而很好地實現(xiàn)了教學(xué)目標。

2.合作學(xué)習(xí)，提高學(xué)生參與度

合作學(xué)習(xí)是一種新穎有效的學(xué)習(xí)方式，主要指將學(xué)生分成若干個小組或團隊，再為小組或團隊布置一個共同的學(xué)習(xí)任務(wù)，然后由團隊成員共同完成。在這個過程中，學(xué)生可以通過分工協(xié)作，進行團隊協(xié)作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)團隊合作精神與溝通交流能力，同時，有利于促進團隊成員之間互相學(xué)習(xí)、取長補短，實現(xiàn)共同進步，提高學(xué)習(xí)效率。

需要指出的是，教師在實行合作學(xué)習(xí)時應(yīng)注意這樣幾個問題：首先，教師要做好有效的引導(dǎo)和啟發(fā)，讓學(xué)生少走彎路；其次，教師要注重與其他教師進行交流，分享工作經(jīng)驗，避免精力的浪費。

在實際教學(xué)中，合作學(xué)習(xí)通常以討論的形式展開，通過這種開放性的學(xué)習(xí)方式，學(xué)生可以獲得不一樣的學(xué)習(xí)體驗。

3.個性化教學(xué)，改善教學(xué)效果

教師進行創(chuàng)新教學(xué)，就必須有個性化的教學(xué)思路，采用個性化的教學(xué)方式，換言之，在教學(xué)過程中有自己獨創(chuàng)的想法，別出心裁地進行教學(xué)。首先，要擺脫教科書的束縛，靈活運用教學(xué)資源。例如，在學(xué)習(xí)《從百草園到三昧?xí)荨芬晃臅r，就可以以“不必說……也不必說……單是……”為切入點，讓學(xué)生練習(xí)寫作，提升寫作能力。再如，在《荔枝蜜》一課的導(dǎo)入環(huán)節(jié)中，教師就可以運用多媒體設(shè)施播放有關(guān)蜜蜂與蜂蜜的圖片、視頻等，然后讓學(xué)生暢所欲言，談?wù)勛约簩γ鄯涞恼J識，再自然而然地引入課文內(nèi)容，有效調(diào)動課堂氛圍。其次，要把握好教學(xué)的基調(diào)。如《人民英雄永垂不朽》的基調(diào)是莊嚴肅穆，《天凈沙·秋思》的基調(diào)是蕭瑟悲涼，《背影》的基調(diào)是平實動人等等。

總之，創(chuàng)新，是初中語文課堂的源頭活水，是教學(xué)保持生命力的關(guān)鍵所在，是實現(xiàn)語文教學(xué)目標、發(fā)揮語文教學(xué)價值的必然選擇，是每個語文教師都應(yīng)為之努力的方向，是未來教學(xué)的發(fā)展趨勢。創(chuàng)新教學(xué)，并不只是簡單的一句話，而是需要反復(fù)嘗試與實踐，積累豐富的經(jīng)驗教訓(xùn)，從而不斷完善與改進的過程，需要持續(xù)不斷的踐行，路漫漫其修遠，需要我們每一位語文教師上下而求索。