多媒體技術(shù)在初中生物學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

馬亮

在教育事業(yè)的發(fā)展過程中，初中新增了生物學(xué)這門科目，作為了解生物和生態(tài)的一門學(xué)科，學(xué)生首次接觸就有一定的困難，為了提升學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，相關(guān)教育人員需要借助專業(yè)的教學(xué)設(shè)備進(jìn)行生物學(xué)教學(xué)。多媒體作為一種人機(jī)交互式的信息傳播技術(shù)，能夠?qū)鹘y(tǒng)教學(xué)中枯燥的平面教材轉(zhuǎn)化為動(dòng)態(tài)的三維教學(xué)，在很大程度上提升生物學(xué)教學(xué)的趣味性，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)生物學(xué)教學(xué)水平的提升。但是在現(xiàn)階段的教學(xué)發(fā)展過程中，由于歷史等因素的限制，現(xiàn)代教學(xué)受傳統(tǒng)觀念的影響，對(duì)新式教學(xué)方法和教學(xué)設(shè)備的重視力度不足，導(dǎo)致多媒體技術(shù)在生物學(xué)教學(xué)中的推進(jìn)存在一定的阻礙，嚴(yán)重影響了生物學(xué)教學(xué)水平的提升。相關(guān)教育人員要想促進(jìn)生物學(xué)教學(xué)的進(jìn)一步發(fā)展，就需要加大對(duì)多媒體技術(shù)的重視程度，將其應(yīng)用在初中生物學(xué)教學(xué)中。

一、多媒體技術(shù)概述

（一）多媒體技術(shù)的概念

多媒體技術(shù)是基于信息技術(shù)和媒體發(fā)展而來的一種特殊的信息傳播媒介，對(duì)現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展具有很大的作用。多媒體（Multimedia）是指在計(jì)算機(jī)系統(tǒng)中，組合兩種或兩種以上媒體的一種人機(jī)交互式信息交流和傳播媒體，使用的媒體包括文字、圖片、照片、聲音、動(dòng)畫和影片以及程式所提供的互動(dòng)功能。而多媒體技術(shù)就是指對(duì)這類技術(shù)的運(yùn)用，利用電腦把文字、圖形、影像、動(dòng)畫、聲音及視頻等媒體信息都數(shù)位化，并將其整合在一定的交互式界面上，使電腦具有交互展示不同媒體形態(tài)的能力?，F(xiàn)階段的發(fā)展過程中，多媒體已經(jīng)成為現(xiàn)階段豐富社會(huì)生產(chǎn)生活的重要技術(shù)之一，而且在教育方面也發(fā)揮出了巨大的作用。

（二）多媒體技術(shù)在初中生物學(xué)教育事業(yè)中的發(fā)展

在教育事業(yè)的發(fā)展過程中，傳統(tǒng)的教學(xué)方式基本上是由教師授課，通過語言、文字以及教材等進(jìn)行教學(xué)工作，用到的工具也只有黑板和講臺(tái)。這種傳統(tǒng)的教學(xué)方式雖然能夠滿足教育環(huán)節(jié)的教學(xué)需要，但是趣味性不足，難以激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，導(dǎo)致學(xué)生的成績很難進(jìn)一步提升。學(xué)生從小學(xué)進(jìn)入初中之后，會(huì)學(xué)習(xí)一些新的課程，生物學(xué)就是其中之一，這樣一來，就在很大程度上延長了學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間，也使學(xué)生產(chǎn)生了很大的壓力。而且作為一門新接觸的學(xué)科，生物學(xué)還具有一定的難度，學(xué)生很難在第一時(shí)間適應(yīng)生物學(xué)教學(xué)，教學(xué)效果不好。將多媒體融入初中生物學(xué)教學(xué)中，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)模式，一方面增強(qiáng)了生物學(xué)教學(xué)的趣味性，能夠吸引學(xué)生主動(dòng)地進(jìn)行生物學(xué)課程的學(xué)習(xí)，另一方面也將較為困難的平面化和靜態(tài)化的生物學(xué)教學(xué)轉(zhuǎn)化為動(dòng)態(tài)的畫面，降低了生物學(xué)教學(xué)的難度，在很大程度上提升了生物學(xué)教學(xué)水平。

二、多媒體技術(shù)對(duì)初中生物學(xué)教學(xué)的幫助

（一）增強(qiáng)教學(xué)的趣味性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

現(xiàn)階段，由于受到應(yīng)試教育的影響，相關(guān)的教學(xué)模式大多以提升考試成績?yōu)橹饕康?，所以教師在教學(xué)中常常會(huì)以重復(fù)性的練習(xí)和枯燥的背誦等方式優(yōu)先讓學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行記憶。這種枯燥的教學(xué)方式不適合學(xué)生的性情，很難引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教學(xué)效果也較差。多媒體教學(xué)能將傳統(tǒng)枯燥的教學(xué)方式進(jìn)行動(dòng)態(tài)化的轉(zhuǎn)變。教師可以借助計(jì)算機(jī)將生物學(xué)教材中的內(nèi)容上傳到電腦中，然后以多媒體的形式為學(xué)生播放出來。在這一過程中，還可以加入一些課外的生物圖片，進(jìn)一步強(qiáng)化教學(xué)的趣味性。由于生物學(xué)是一門教授學(xué)生認(rèn)識(shí)世界和生物的學(xué)科，動(dòng)態(tài)化的視頻、音頻以及影像教學(xué)也能在很大程度上吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而促進(jìn)教學(xué)水平的提升。

（二）增強(qiáng)教學(xué)效果，提升教學(xué)水平

生物學(xué)是一門認(rèn)識(shí)世界、了解生物的學(xué)科，具有一定的教學(xué)難度，而且學(xué)生初次接觸，也很難在第一時(shí)間適應(yīng)，這就導(dǎo)致現(xiàn)階段的初中生物學(xué)教學(xué)在發(fā)展過程中會(huì)受到一定的制約，從而降低教師的教學(xué)質(zhì)量，不利于生物學(xué)教學(xué)的發(fā)展。利用多媒體進(jìn)行教學(xué)，一方面改變了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，在教學(xué)形式方面具有創(chuàng)新性，而且利用視頻、圖像以及音頻進(jìn)行教學(xué)也能夠吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和注意力，從而促進(jìn)生物學(xué)教學(xué)水平的提升。另一方面通過多媒體技術(shù)，教師可以借助網(wǎng)絡(luò)收集和教材相關(guān)的課外資料，從而拓寬學(xué)生的知識(shí)面，幫助學(xué)生全面地了解生物信息。通過視頻教學(xué)，還能將枯燥的黑板式教學(xué)轉(zhuǎn)化為動(dòng)態(tài)的視頻教學(xué)，能夠在一定程度上方便學(xué)生理解較為抽象的概念信息，從而幫助學(xué)生加深對(duì)生物學(xué)的理解，促進(jìn)生物學(xué)學(xué)習(xí)成績的提升。

三、現(xiàn)階段多媒體技術(shù)在生物學(xué)教學(xué)中存在的問題

多媒體技術(shù)一經(jīng)出現(xiàn)就對(duì)社會(huì)造成了很大的影響，而在教育事業(yè)的發(fā)展過程中，也通過引進(jìn)先進(jìn)的多媒體設(shè)備而讓教學(xué)更加簡便的同時(shí)提升了教學(xué)效果，所以多媒體技術(shù)對(duì)教育事業(yè)的發(fā)展也尤為重要。但是在現(xiàn)階段的發(fā)展過程中，多媒體技術(shù)的推進(jìn)依舊存在一定的制約因素。首先就是理念的影響。傳統(tǒng)的教學(xué)方式受到了應(yīng)試教育的長期影響，在教學(xué)模式上略顯呆化，部分教師對(duì)新型的教學(xué)方式存在一定的排斥心理，在進(jìn)行生物學(xué)教學(xué)時(shí)不主動(dòng)利用多媒體設(shè)備，造成多媒體技術(shù)推進(jìn)困難。其次就是相關(guān)設(shè)備的影響。要想將多媒體技術(shù)融入生物學(xué)教學(xué)中，需要相關(guān)多媒體設(shè)備的幫助，如投影儀、計(jì)算機(jī)以及閉路電視等。但是在現(xiàn)階段，由于地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平的不協(xié)調(diào)和教育資源的傾斜力度的差距，部分學(xué)校在資金方面存在一定的問題，難以滿足建設(shè)多媒體教學(xué)的資金需要，導(dǎo)致多媒體技術(shù)難以在生物學(xué)教學(xué)中推進(jìn)。最后就是教師的水平問題。用多媒體技術(shù)進(jìn)行生物學(xué)教學(xué)需要一定的教學(xué)技巧，但是由于多媒體設(shè)備進(jìn)入校園的時(shí)間較晚，教師對(duì)其進(jìn)行研究的程度還不深，沒有掌握合適的教學(xué)模式，導(dǎo)致教學(xué)效果不夠好。而且，在生物學(xué)教學(xué)中，初中生是首次接觸生物學(xué)教學(xué)，教師要花費(fèi)大量的時(shí)間進(jìn)行課程的安排和教材的備課。如果要通過多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，就需要花費(fèi)時(shí)間進(jìn)行相關(guān)技術(shù)的學(xué)習(xí)，消耗一定的時(shí)間，導(dǎo)致多媒體技術(shù)的推進(jìn)受到了一定程度的影響。

四、多媒體技術(shù)在初中生物學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

（一）應(yīng)用在課程備案中

生物學(xué)教學(xué)是學(xué)生初次接觸，加上學(xué)生剛從小學(xué)這種較為寬松的環(huán)境中進(jìn)入初中，很難在短時(shí)間內(nèi)適應(yīng)這種變化，反映到生物學(xué)學(xué)習(xí)中就會(huì)對(duì)他們的學(xué)習(xí)造成一定的影響。所以，教師在運(yùn)用多媒體技術(shù)時(shí)，首先就要考慮備課問題，只有在教學(xué)之前進(jìn)行科學(xué)合理的備課，才能滿足學(xué)生的心理訴求，促進(jìn)教學(xué)水平的提升。一方面教師可以通過互聯(lián)網(wǎng)等通信設(shè)備，學(xué)習(xí)名家經(jīng)典教學(xué)手段，彌補(bǔ)自己在教學(xué)技術(shù)上的不足;還可以將互聯(lián)網(wǎng)中的有關(guān)教材內(nèi)容下載下來，留作課堂上使用，這樣就能通過多媒體技術(shù)豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，促進(jìn)教學(xué)水平的提升。另一方面教師可以了解多媒體的教學(xué)技巧，然后根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，選擇合適的方法進(jìn)行教學(xué)，這樣就能在很大程度上祛除學(xué)生存在的抵觸心理，消除學(xué)生在生物學(xué)學(xué)習(xí)方面的阻礙。

（二）在課堂上的應(yīng)用

多媒體技術(shù)的主要應(yīng)用還是在課堂之上。傳統(tǒng)的黑板教學(xué)只能應(yīng)用課本中的示例，限制較大且較為枯燥，多媒體技術(shù)整合網(wǎng)絡(luò)資源，在很大程度上豐富了初中生物的教學(xué)內(nèi)容。還可以通過視頻等方式，為學(xué)生營造相關(guān)場(chǎng)景，讓學(xué)生加深對(duì)教材的理解，從而提升教學(xué)水平。比如，在“植物的成長”一課中，學(xué)生雖然能夠通過教材大致掌握重點(diǎn)知識(shí)，但是對(duì)細(xì)節(jié)方面的了解還是不足，通過多媒體，能為學(xué)生播放植物生長的整個(gè)過程，從而加深學(xué)生的理解。而且生物學(xué)學(xué)科中很多生命現(xiàn)象、生化反應(yīng)、代謝途徑等教師難以用語言表達(dá)清楚，而利用多媒體技術(shù)就能夠?qū)⒙曇?、圖像、文字、動(dòng)畫、視頻融為一體，方便學(xué)生對(duì)重點(diǎn)、難點(diǎn)的理解。

（三）在實(shí)踐方面的運(yùn)用

生物作為傳授學(xué)生生物知識(shí)的課程，需要學(xué)生進(jìn)行大量的實(shí)踐才能真正地掌握相關(guān)知識(shí)。這就要求在初中生物學(xué)教學(xué)中教師重視學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)。但是由于教學(xué)時(shí)間和場(chǎng)地的限制，學(xué)生很難進(jìn)行相關(guān)實(shí)踐，通過多媒體技術(shù)，將實(shí)驗(yàn)用視頻進(jìn)行動(dòng)態(tài)演示，學(xué)生雖然也沒有實(shí)際動(dòng)手，但是卻經(jīng)歷了整個(gè)過程，就能在很大程度上促進(jìn)學(xué)生實(shí)踐水平的提升。就像在植被的嫁接和雜交實(shí)踐環(huán)節(jié)，學(xué)生很難進(jìn)行實(shí)踐，而運(yùn)用多媒體就能達(dá)到同樣的效果。

在現(xiàn)代教育事業(yè)的發(fā)展過程中，多媒體技術(shù)作為促進(jìn)教學(xué)水平提升的重要手段，對(duì)教育的發(fā)展極為重要。但是在現(xiàn)階段的初中生物學(xué)教學(xué)中還存在很多隱患，制約著多媒體技術(shù)的推進(jìn)，需要相關(guān)人員在課前、課堂教學(xué)以及實(shí)踐等方面進(jìn)行運(yùn)用，促進(jìn)多媒體技術(shù)在初中生物學(xué)教學(xué)中的發(fā)展。