甘肅省民警心理健康人才培養(yǎng)新模式探析

楊婕　王榮山

【摘 要】具有良好的心理素質(zhì)，是現(xiàn)代社會(huì)對(duì)民警素質(zhì)的客觀要求。民警自我和諧程度的提升在很大程度上會(huì)直接影響文明執(zhí)法的效果。以“校局合作”為平臺(tái)開(kāi)展民警心理健康人才培養(yǎng)模式能更有針對(duì)性地幫助民警解決心理問(wèn)題。

【關(guān)鍵詞】校局合作 民警心理健康 心理健康人才培養(yǎng)模式

引言

公安工作具有“高負(fù)荷、高節(jié)奏、高對(duì)抗、高風(fēng)險(xiǎn)”，民警的心理健康直接影響著民警的工作表現(xiàn)及工作效率。因此，以“校局合作”為平臺(tái)開(kāi)展民警心理健康人才培養(yǎng)模式的研究具有十分重要的意義。

1 校局合作下民警心理健康、人才培養(yǎng)模式概述

1.1校局合作是公安隊(duì)伍建設(shè)和專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)的現(xiàn)實(shí)需要

“校局合作” 是指公安院校與基層公安機(jī)關(guān)緊密合作、資源共享、責(zé)任共擔(dān)、互惠共贏，共同培養(yǎng)“德才兼?zhèn)?，以德為先”適應(yīng)社會(huì)發(fā)展和滿足公安實(shí)戰(zhàn)需要的公安專(zhuān)門(mén)人才的教育訓(xùn)練模式。建立“校局合作”機(jī)制是一個(gè)符合公安行業(yè)隊(duì)伍建設(shè)和專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)的現(xiàn)實(shí)需要的有效方法。

全國(guó)公安高等院校已成為大教育、大培訓(xùn)的主陣地，為新時(shí)期公安工作和隊(duì)伍建設(shè)提供了強(qiáng)有力的政治、物質(zhì)、人才保證和智力支持。民警教育訓(xùn)練必須堅(jiān)持實(shí)戰(zhàn)牽引，貼近實(shí)際。公安一線既是前沿陣地，也是教育訓(xùn)練活生生的課堂；公安實(shí)戰(zhàn)能力是民警的核心技能和教育訓(xùn)練的主要內(nèi)容，堅(jiān)持“教、學(xué)、練、戰(zhàn)”一體化，培養(yǎng)應(yīng)用型、復(fù)合型公安專(zhuān)門(mén)人才和切實(shí)提高民警綜合素質(zhì)和戰(zhàn)斗力。

公安教育訓(xùn)練的“校局合作”是公安院校與公安機(jī)關(guān)的有機(jī)結(jié)合，資源共享、責(zé)任共擔(dān)，發(fā)揮各自的最大效能，創(chuàng)造特色鮮明的公安人才培養(yǎng)模式。

1.2民警心理健康教育人才培養(yǎng)模式的現(xiàn)狀

民警心理健康教育工作的總目標(biāo)是增強(qiáng)隊(duì)伍戰(zhàn)斗力，提高廣大民警心理健康水平，更好地服務(wù)隊(duì)伍建設(shè)。目前，民警心理健康人才培養(yǎng)模式的現(xiàn)狀如下：

1.2.1 科班式的學(xué)校專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)模式。現(xiàn)在，許多高校都開(kāi)設(shè)了心理學(xué)、應(yīng)用心理學(xué)等專(zhuān)業(yè)，這些“科班”人才畢業(yè)后進(jìn)入到公安院校中從事民警心理健康教育工作時(shí)， 表現(xiàn)出了豐富的心理學(xué)專(zhuān)業(yè)知識(shí)，對(duì)心理輔導(dǎo)、心理咨詢與治療，也具備非常多的理論和常識(shí)。

但是，這些“科班”人才在從事民警心理健康教育工作時(shí)，更多依賴(lài)書(shū)本和理論知識(shí)，對(duì)于基層公安工作還缺乏系統(tǒng)的學(xué)習(xí)研究和實(shí)踐訓(xùn)練，缺乏具體的教育方法和操作技巧。所以這些學(xué)生在畢業(yè)后直接從事心理健康教育工作，需要及時(shí)地進(jìn)行由專(zhuān)業(yè)人才到專(zhuān)業(yè)教育人才的轉(zhuǎn)變，這個(gè)轉(zhuǎn)變對(duì)于不同的人來(lái)說(shuō)有著不同的難易程度，這就要求公安院校從事民警心理健康教育的教師走出校園深入基層去了解基層工作的特殊性，把理論與實(shí)踐相結(jié)合，更好地服務(wù)于民警心理健康工作。

1.2.2 半路式的繼續(xù)教育培養(yǎng)模式。2005年，公安部向全國(guó)公安機(jī)關(guān)下發(fā)了《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)民警心理健康工作的意見(jiàn)》，各省、市、自治區(qū)也補(bǔ)充了對(duì)于基層配備專(zhuān)業(yè)心理健康教育教師的規(guī)定?；鶎有睦斫】到逃瞬湃笨谕蝗患哟螅磕旮鞯氐墓珓?wù)員招錄人民警察仍傾向于補(bǔ)充基層的警力，所以很少設(shè)定心理學(xué)的崗位。為了解決基層配備心理健康教育教師這一不足，各地以基層的政工部門(mén)為主，依托相關(guān)的心理學(xué)學(xué)術(shù)團(tuán)體和國(guó)家認(rèn)證的心理培訓(xùn)機(jī)構(gòu)開(kāi)展了大量心理健康教育培訓(xùn)工作，為基層民警心理健康教育擴(kuò)充力量。通過(guò)這種模式培養(yǎng)出來(lái)的基層民警心理健康教育人才極大地充實(shí)了基層民警心理健康教育師資的缺口，這些師資也成了我國(guó)民警心理健康教育師資的中堅(jiān)力量。

但是，這種師資培訓(xùn)往往是“速成班”，民警們要在短時(shí)間內(nèi)消化吸收大量的心理學(xué)理論與實(shí)踐，這對(duì)于民警本身具有一定的挑戰(zhàn)性，對(duì)于培訓(xùn)效果同樣存在著考驗(yàn)。同時(shí)，這些民警本身也承擔(dān)著繁重的基層工作，如何協(xié)調(diào)現(xiàn)有工作和心理健康教育工作也是亟待解決的問(wèn)題。

2 校局合作下甘肅省民警心理健康教育人才培養(yǎng)模式的優(yōu)化配置

2.1 定期組織開(kāi)展民警心理健康調(diào)查，及時(shí)了解民警心理健康狀況

2011年，根據(jù)甘肅省公安廳政治部組織開(kāi)展民警心理健康調(diào)查的要求，對(duì)臨夏州、張掖、金昌、武威、隴南、定西和甘肅礦區(qū)等七個(gè)地區(qū)的4721名在職民警進(jìn)行了民警心理健康問(wèn)卷調(diào)查，其中3903名基層民警參加了問(wèn)卷調(diào)查。由警察學(xué)院心理科相關(guān)教師結(jié)合基層民警的實(shí)際情況，對(duì)SCL-90量表進(jìn)行修改，修訂了《民警心理健康調(diào)查問(wèn)卷》，問(wèn)卷大致包括以下四方面：對(duì)工作的感受、目前的身心狀況、工作情況和工作和生活資源。經(jīng)調(diào)查，了解了當(dāng)前基層民警的心理健康狀況的五個(gè)表現(xiàn)：一是緊張焦慮感；二是存在“厭戰(zhàn)”的心理 ；三是存在自卑心理和自我否定感；四是缺乏歸屬感；五是人際關(guān)系不和諧。此次問(wèn)卷調(diào)查，雖然對(duì)于甘肅省的民警心理健康狀況進(jìn)行了一個(gè)初步的了解，但院局合作的平臺(tái)沒(méi)有搭建起來(lái)，所以對(duì)于基層民警沒(méi)有有效地提供經(jīng)常性的日常心理保健、心理咨詢、疏導(dǎo)、訓(xùn)練和心理治療等。

為進(jìn)一步加強(qiáng)甘肅省民警心理健康健康服務(wù)工作，甘肅省公安廳向甘肅省科技廳申報(bào)“甘肅省警察心理健康與社會(huì)支持相關(guān)性實(shí)證研究”科研項(xiàng)目，并于2012年底獲得甘肅省科技廳批復(fù)，立為2013年全省軟科學(xué)科研項(xiàng)目。此項(xiàng)目數(shù)據(jù)收集建立在基層民警調(diào)查問(wèn)卷及訪談的基礎(chǔ)上，問(wèn)卷以SCL—90、社會(huì)支持評(píng)定量表、職業(yè)倦怠量表為主。訪談側(cè)重于民警的職業(yè)壓力狀況、職業(yè)滿意度、職業(yè)價(jià)值感等。此次調(diào)查加強(qiáng)了院局合作，由省公安廳教育訓(xùn)練處搭建平臺(tái)，省警察學(xué)院心理科教師和市警校心理科教師與各地、州的公安局建立長(zhǎng)期聯(lián)系，有利于對(duì)甘肅省民警提供經(jīng)常性的日常心理保健、心理咨詢、疏導(dǎo)、訓(xùn)練和心理治療等。通過(guò)此次調(diào)查，制定甘肅省民警心理健康常模，可以更有效地探索研究甘肅省民警整體的心理特征和心理健康狀況，為甘肅省招收民警進(jìn)行心理素質(zhì)測(cè)試提供科學(xué)依據(jù)，同時(shí)也為預(yù)防和減少民警心理障礙的發(fā)生提供必要的保障，把好“用人關(guān)”。

2.2通過(guò)校局合作，及時(shí)了解民警心理健康教育的需求，調(diào)整和更新課程內(nèi)容endprint

民警心理健康工作以“實(shí)驗(yàn)中心”“服務(wù)中心”“訓(xùn)練中心”為主，開(kāi)展研究、服務(wù)和教學(xué)訓(xùn)練工作。心理健康教育根據(jù)民警心理健康和心理訓(xùn)練需要，開(kāi)發(fā)能夠針對(duì)不同年齡、不同警種、不同崗位心理特點(diǎn)的心理訓(xùn)練手段和課程。該課程是以心理學(xué)、教育學(xué)、社會(huì)學(xué)等學(xué)科作為依據(jù)，來(lái)培養(yǎng)、提高民警的心理素質(zhì)，受訓(xùn)民警要通過(guò)自身公安工作經(jīng)歷和課程內(nèi)容之間的相似性聯(lián)系來(lái)認(rèn)同并接受課程。

2.3甘肅省民警心理健康教育人才培養(yǎng)模式師資團(tuán)隊(duì)建設(shè)

建立甘肅省民警心理健康專(zhuān)家組。利用社會(huì)資源，甘肅省公安廳從醫(yī)院、高校、專(zhuān)門(mén)機(jī)構(gòu)等聘請(qǐng)10名左右的心理學(xué)專(zhuān)家，組成專(zhuān)家組，承擔(dān)甘肅省民警心理健康工作的科研、民警心理健康專(zhuān)業(yè)隊(duì)伍（咨詢師和輔導(dǎo)員）的培養(yǎng)、心理危機(jī)干預(yù)和心理咨詢。

目前，全省兩所警校共有從事民警心理健康專(zhuān)職人員20名，具有國(guó)家二級(jí)心理咨詢師證書(shū)和部分取得心理訓(xùn)練師培訓(xùn)資格。此外，專(zhuān)職教官還需要根據(jù)自己的專(zhuān)業(yè)特長(zhǎng)，申報(bào)相應(yīng)的校級(jí)、省級(jí)研究課題，以促進(jìn)心理健康工作的發(fā)展。

加強(qiáng)甘肅省民警心理健康工作專(zhuān)業(yè)隊(duì)伍的建設(shè)，堅(jiān)持“走出去、請(qǐng)進(jìn)來(lái)”定期舉辦心理健康輔導(dǎo)員培訓(xùn)班。2010年元月，甘肅省公安廳政治部教育處在廣州市公安局警察訓(xùn)練部舉辦了兩期甘肅省民警心理健康輔導(dǎo)員暨心理行為訓(xùn)練師培訓(xùn)班。2013年，甘肅省公安廳教育訓(xùn)練處從全省基層民警中選拔100多名熱愛(ài)心理工作的民警集中培訓(xùn)，考取了國(guó)家三級(jí)心理咨詢師，組建了各地基層公安機(jī)關(guān)心理健康輔導(dǎo)隊(duì)伍，在警院的心理教師的幫助下，承擔(dān)各單位的心理健康知識(shí)的普及宣傳和個(gè)案輔導(dǎo)工作。這支隊(duì)伍是做好心理健康服務(wù)工作的重要依靠力量，這些同志工作在一線單位，又具有心理專(zhuān)業(yè)方面的知識(shí)，是寶貴的人力資源， 這一人群積極構(gòu)建一個(gè)全省公安系統(tǒng)咨詢?nèi)藛T網(wǎng)絡(luò)，通過(guò)積極引導(dǎo)，調(diào)動(dòng)他們的積極性，發(fā)揮他們的作用，使這支隊(duì)伍不斷發(fā)展壯大，真正成為活躍在公安心理健康工作戰(zhàn)線上的生力軍。

通過(guò)對(duì)甘肅省民警心理健康教育人才培養(yǎng)模式師資團(tuán)隊(duì)建設(shè)即“社會(huì)專(zhuān)家顧問(wèn)團(tuán)隊(duì)+警校心理專(zhuān)業(yè)專(zhuān)職教師+基層心理健康輔導(dǎo)員”，可以建立甘肅省公安系統(tǒng)心理健康輔導(dǎo)工作互助網(wǎng)絡(luò)，也是一種群體性的支持系統(tǒng)。

總之，以校局合作為平臺(tái)開(kāi)展基層民警心理健康教育人才培養(yǎng)模式能更有針對(duì)性地幫助民警解決心理問(wèn)題，提高公安隊(duì)伍整體素質(zhì)和戰(zhàn)斗力。

【參考文獻(xiàn)】

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[2]張榕芬.高校心理健康教育師資配置與培養(yǎng)模式的思考[J]. 時(shí)代教育，2011（1）：135-137.

【作者簡(jiǎn)介】

楊婕（1978—）女，甘肅警察職業(yè)學(xué)院副教授，西北師范大學(xué)2005級(jí)研究生，國(guó)家二級(jí)心理咨詢師，研究方向?yàn)樾睦斫】怠?/p>

王榮山（1978—）男，西北民族大學(xué)講師，陜西師范大學(xué)碩士研究生，國(guó)家二級(jí)心理咨詢師，研究方向?yàn)槿肆Y源與管理心理學(xué)。endprint