多媒體環(huán)境下的電工電子課程教學(xué)

蔡衛(wèi)斌

針對(duì)電工電子技術(shù)課程系統(tǒng)性強(qiáng)、實(shí)踐性高、內(nèi)容廣泛等特點(diǎn)，在教學(xué)實(shí)踐中，教師需要處理好多媒體與傳統(tǒng)教學(xué)方式的關(guān)系，并嘗試和運(yùn)用多方資源，激發(fā)學(xué)生的興趣，引導(dǎo)學(xué)生的思維，最終達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量、學(xué)生綜合運(yùn)用能力與自學(xué)能力的目的。

一、多媒體與傳統(tǒng)黑板式兩種教學(xué)方式互相結(jié)合

多媒體教學(xué)是一種現(xiàn)代化的教學(xué)手段，它是利用文字、圖像、聲音等多種媒體向?qū)W生傳遞信息的過(guò)程。該教學(xué)過(guò)程為學(xué)生營(yíng)造出生動(dòng)逼真、豐富多彩的教學(xué)情境，有利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，同時(shí)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與主動(dòng)性，讓課堂充滿活力。在《電工電子技術(shù)》課堂教學(xué)中，充分利用網(wǎng)絡(luò)、動(dòng)畫、繪圖、仿真演示及多媒體教學(xué)課件，將會(huì)起到事半功倍的效果。

在課堂教學(xué)中借用多媒體提高教學(xué)的效率這是不可否定的事實(shí)，但在整個(gè)教學(xué)過(guò)程如果單純使用多媒體方式來(lái)進(jìn)行教學(xué)，也存在一定的弊端。由于在多媒體支持下，整個(gè)教學(xué)過(guò)程中信息量大、速度快，導(dǎo)致部分知識(shí)點(diǎn)在學(xué)生的記憶中留下短淺印象，知識(shí)點(diǎn)理解過(guò)程短，以致所要掌握知識(shí)無(wú)法牢記。然而傳統(tǒng)黑板式教學(xué)在教學(xué)過(guò)程中起到互動(dòng)的作用，教師板書不僅增強(qiáng)課堂教學(xué)的吸引力、感染力，還能讓教師與學(xué)生進(jìn)行雙向交流，充分調(diào)動(dòng)雙方的積極性與能動(dòng)性。同時(shí)黑板式教學(xué)過(guò)程中能夠培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、分析能力與概括能力，讓學(xué)生有充分的時(shí)間進(jìn)行思考，有利于學(xué)生把握學(xué)習(xí)的重點(diǎn)、理清學(xué)習(xí)的思路。

教育心理學(xué)理論認(rèn)為，教學(xué)過(guò)程中只有充分調(diào)動(dòng)和協(xié)調(diào)學(xué)生的多種感官才能取得最佳效果。因此在教學(xué)中合理的利用多媒體技術(shù)，有選擇的進(jìn)行多媒體演示，并充分的結(jié)合傳統(tǒng)黑板式教學(xué)，讓兩種教學(xué)方式互相結(jié)合與補(bǔ)充，使整個(gè)教學(xué)過(guò)程達(dá)到最佳效果。

以講解接觸器自鎖正轉(zhuǎn)控制電路為例，筆者先采用多媒體動(dòng)畫，形象地展示出電動(dòng)機(jī)的啟動(dòng)正轉(zhuǎn)與停止工作效果，讓學(xué)生了解所要學(xué)習(xí)電路的功能，勾起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。再通過(guò)黑板式教學(xué)，組織學(xué)生對(duì)電路的工作原理進(jìn)行分析，并借用多媒體對(duì)電路中的相關(guān)器件的實(shí)物結(jié)構(gòu)進(jìn)行展示，保證理論與實(shí)際相結(jié)合。接著利用多媒體演示電路整個(gè)工作過(guò)程，使學(xué)生更好理解工作原理。最后提出要點(diǎn)思考： “電路如何進(jìn)行自鎖？”通過(guò)板書方式組織學(xué)生分析，這樣既培養(yǎng)了學(xué)生的分析與概括能力，又加強(qiáng)了學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解。所以多媒體技術(shù)和傳統(tǒng)黑板式教學(xué)進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能夠突出重點(diǎn)，使得學(xué)習(xí)過(guò)程中具有新鮮感、輕松感、成就感，讓課程的教學(xué)效果明顯提高。

二、仿真教學(xué)把抽象知識(shí)具體化

1. 借用仿真平臺(tái)逼真顯現(xiàn)實(shí)訓(xùn)內(nèi)容。在電工電子技術(shù)教學(xué)環(huán)節(jié)中利用多媒體仿真平臺(tái)，讓教學(xué)過(guò)程中逼真顯示實(shí)訓(xùn)內(nèi)容，營(yíng)造實(shí)際工作環(huán)境。為學(xué)生在進(jìn)行實(shí)操做了一個(gè)提前的預(yù)備工作，加強(qiáng)對(duì)理論知識(shí)的理解，同時(shí)，提高了學(xué)生實(shí)際動(dòng)手效率。筆者在電工電子技術(shù)教學(xué)過(guò)程中，有選擇性的借用高等教育出版社的《電工技能與實(shí)訓(xùn)仿真教學(xué)系統(tǒng)》、《電子技能與實(shí)訓(xùn)仿真教學(xué)系統(tǒng)》進(jìn)行輔助教學(xué)，讓課堂教學(xué)變成了“實(shí)訓(xùn)仿真、理論強(qiáng)化、實(shí)訓(xùn)操作”的理實(shí)一體化教學(xué)課堂。

2. 利用Multisim軟件增強(qiáng)學(xué)生感性認(rèn)識(shí)。Multisim軟件是筆者在電工電子技術(shù)教學(xué)中的重要輔助工具軟件。筆者講解電子電路時(shí)，利用軟件的3D元器件與理論電路符號(hào)相對(duì)應(yīng)進(jìn)行講解，通過(guò)軟件把電路原理圖實(shí)物化，把抽象理論形象化，化解教學(xué)中存在內(nèi)容抽象難理解的問(wèn)題，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中能輕松把理論與實(shí)際相對(duì)應(yīng)。同時(shí)軟件仿真功能演示電路工作效果，幫助學(xué)生更好地掌握課堂講述的電路，加深對(duì)原理的理解，彌補(bǔ)課堂理論教學(xué)的不足。

三、網(wǎng)絡(luò)資源拓展學(xué)生學(xué)習(xí)思維 針對(duì)目前中職學(xué)生實(shí)際狀況，采用單一課堂教學(xué)、書本教學(xué)，將收益甚少。因?yàn)樗麄兪茴愃颇Ｊ降慕逃呀?jīng)多年，如果再繼續(xù)單純使用這樣的教學(xué)模式，學(xué)生便會(huì)不自覺的出現(xiàn)被動(dòng)學(xué)習(xí)，陷入學(xué)習(xí)疲勞中。電工電子技術(shù)是一門知識(shí)面廣泛的專業(yè)基礎(chǔ)課程。因此，筆者在該課程教學(xué)過(guò)程中引入資源豐富的網(wǎng)絡(luò)，運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行輔助教學(xué)與知識(shí)補(bǔ)充，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)接觸各方面電工電子技術(shù)的信息資源，使學(xué)生不再局限于課堂上與書本中的知識(shí)。通過(guò)網(wǎng)絡(luò)輔助，鼓動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性與積極性，讓學(xué)生擁有大量的知識(shí)佐證材料，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)中敢于提出自己的觀點(diǎn)和解決問(wèn)題的方法，使學(xué)生的發(fā)散思維得到發(fā)展。同時(shí)網(wǎng)絡(luò)保證知識(shí)與技能與時(shí)俱進(jìn)，為就業(yè)后繼續(xù)深造做好鋪墊。

責(zé)任編輯 黃日暖endprint