讓孩子們聽出英語世界里的五彩聲音
——淺談小學(xué)生英語聽力水平的培養(yǎng)

鄧玉佳

讓孩子們聽出英語世界里的五彩聲音
——淺談小學(xué)生英語聽力水平的培養(yǎng)

鄧玉佳

（竹山縣深河鄉(xiāng)九年一貫制學(xué)校，湖北 竹山 442200）

英語交際離不開交際環(huán)境，也離不開交際的方式和方法。因此，在小學(xué)英語教學(xué)中，為學(xué)生創(chuàng)造良好的語言環(huán)境，保證學(xué)生有足夠的“聽”的語言量，努力提高學(xué)生的聽力水平，已成為小學(xué)英語教師的首要教學(xué)任務(wù)。小學(xué)生活潑好學(xué)，聽覺敏捷，模仿力和記憶力強(qiáng)，小學(xué)階段無疑是培養(yǎng)學(xué)生聽力的最佳時期。英語教師有責(zé)任采用可取的方法和策略提高學(xué)生的英語聽力水平。

小學(xué)英語教學(xué) 聽力水平 教學(xué)方法

一、教授一定方法提高學(xué)生聽力水平

（一）聽前做好充分準(zhǔn)備。

快速瀏覽材料，捕捉文字信息，預(yù)測聽力內(nèi)容，為聽錄音做好準(zhǔn)備。要求學(xué)生在做聽力題時，一定要利用還沒放錄音之前的一點時間，迅速地捕捉每個題目選項所提供的信息，學(xué)會預(yù)測句子、短文或?qū)υ捴锌赡苌婕暗膬?nèi)容，這樣才能在聽錄音材料時做到有的放矢、有所側(cè)重，抓住關(guān)鍵詞，提高準(zhǔn)確性。對聽力內(nèi)容進(jìn)行預(yù)測與猜測是尤為重要的，一是預(yù)測，聽前瀏覽練習(xí)題的題干和選項，從中預(yù)測聽力材料的內(nèi)容與題材，并對將要聽的材料進(jìn)行積極的想象、推理和判斷，然后在聽的過程中驗證，從而達(dá)到理想的效果。當(dāng)然，在讀題干的過程中，還要特別注意題干的關(guān)鍵詞，對否定詞、時間狀語要做好記號。二是猜測，猜測就是對聽過而又一時不能理解的語言信號進(jìn)行合理的推理。對于一些含蓄的問題，要利用自己的想象與經(jīng)驗去理解、猜測、推理，并注意相關(guān)的文化背景知識與習(xí)慣用法，必要時可用排除法剔除不可能成立的答案。

（二）記要點，抓關(guān)鍵。

學(xué)生在聽短文時，失分普遍較多，這是因為過分注意每一個音、每一個詞句、每一個細(xì)節(jié)，這樣不但聽不懂外語，而且聽不懂母語。聽的注意力要集中在內(nèi)容上而不是語言上，大意上而不是細(xì)節(jié)上，正在聽的而不是已聽過的。但學(xué)生又要具備抓住關(guān)鍵信息的能力，如獲取特定的時間、地點、人物、事件、數(shù)字和顏色等。所以學(xué)生要做到能夠強(qiáng)記憶，聽錄音時要邊聽邊記，強(qiáng)化記憶，記錄時要有重點、有技巧，如數(shù)字用阿拉伯?dāng)?shù)字記錄，地點、人名用代號，長詞用縮寫，長句抓住主要成分等。在小學(xué)英語五六年級的聽力測試中，聽短文做出判斷或選擇是個難點，所以我們要求學(xué)生在聽的過程中注重捕捉聽力材料中涉及的人物（who）、時間（when）、地點（where）、事件（what）。因為我們所教對象是小學(xué)生，所以可以讓他們把英語中的聽短文材料與語文中的短文閱讀作比較，掌握好這四個要素。另外，對于一些特殊疑問詞，比如原因（why）、方式（how）、程度（howmuch/howlong）、數(shù)字（howmany/howmuch），選擇（which）、在聽的過程中也要特別注意。

（三）音圖配合，培養(yǎng)預(yù)測能力。

在初次聽音時，出示畫面，用教棒追隨錄音講述的內(nèi)容，在圖上指出相應(yīng)的部分，幫助學(xué)生理解。反復(fù)幾次后，再讓學(xué)生看圖聽音，最后拿開圖聽，目的是讓學(xué)生聽到語言后在腦海中描繪一幅圖，養(yǎng)成音、義直接聯(lián)系的習(xí)慣，由此培養(yǎng)學(xué)生看圖測意的能力。預(yù)測能力在理解口頭語言中起著舉足輕重的作用。學(xué)生要盡量熟悉聽力問題，并且根據(jù)一定的聽力問題或上下文等背景預(yù)測內(nèi)容，做好充分的聽的準(zhǔn)備，做到有的放矢。

二、激發(fā)興趣，培養(yǎng)習(xí)慣

學(xué)習(xí)興趣十分重要。興趣可以加強(qiáng)學(xué)習(xí)動機(jī)，增強(qiáng)記憶力，因而是提高學(xué)習(xí)效率的重要因素。只要喜歡英語的學(xué)生，沒有誰是學(xué)不好英語的。聽力訓(xùn)練往往是一種強(qiáng)化教學(xué)，在教學(xué)過程中，學(xué)生的精神和注意都處于高度緊張狀態(tài)，這種狀態(tài)持續(xù)太久，則會產(chǎn)生疲勞，以致影響學(xué)習(xí)效率。因此，教師必須控制好時間，在訓(xùn)練的間隙，可適當(dāng)插入一些輕松、優(yōu)美的音樂或簡短的笑話、幽默，以達(dá)到放松的目的。學(xué)生對英語這門學(xué)科有了興趣，便為聽力能力的培養(yǎng)提供了前提條件。因此，教師能否激發(fā)學(xué)生的興趣，是英語聽力教學(xué)的一個關(guān)鍵因素。

培養(yǎng)學(xué)生良好的聽力習(xí)慣是提高聽力水平不可缺少的一個條件。小學(xué)生的注意力大多不太容易集中，因此在平時的教學(xué)中，就應(yīng)時常訓(xùn)練他們。大多數(shù)同學(xué)都有一個不好的習(xí)慣，即他們往往將聽懂的東西譯成漢語，用漢語進(jìn)行思維理解，缺乏用英語直接思維的習(xí)慣，不能做到邊聽邊理解邊記憶。我們要訓(xùn)練他們將聽懂并且理解的信息聯(lián)系起來形成連貫的記憶，并且將全文要點通過一定的聯(lián)系有機(jī)地統(tǒng)一起來。

三、注重課外的語言積累

（一）培養(yǎng)學(xué)生的朗讀習(xí)慣。

教師要指導(dǎo)學(xué)生每天跟著錄音朗讀所學(xué)的課文、對話、兒歌和小故事等，目的是模仿語音、語調(diào)，理解正確的發(fā)音、語調(diào)變化等基本語音知識。待模仿熟練之后，自己試著用空白錄音帶把所學(xué)的內(nèi)容錄下來。如果有對話，可以由學(xué)生獨自表演，也可邀請其他同學(xué)共同參與。這樣把枯燥無味的課文朗讀變成整理個人錄音專輯的作業(yè)，學(xué)生都會饒有興趣地反復(fù)練習(xí)，既提高了學(xué)生的聽說水平，又充分展現(xiàn)了個人風(fēng)采，可謂一舉兩得。此外，教師可不定時地抽查，并且通過聽說學(xué)生的錄音，錄上自己的評語，讓他們在練習(xí)中不斷得到提高。

（二）開辟課外練習(xí)聽力的天地。

提高聽力水平并非一日之功，它需要常聽不懈，因此，除了在日常教學(xué)中落實聽力訓(xùn)練外，課外時間也不能中斷。課程標(biāo)準(zhǔn)指出：課外活動是教學(xué)的輔導(dǎo)手段，有利于激發(fā)興趣，增長知識，開闊視野，發(fā)展智力和個性，培養(yǎng)能力。因此，教師可根據(jù)學(xué)生的英語水平舉行一些課外活動，如學(xué)唱英文歌、朗讀比賽、定時收看電視英語小節(jié)目、成立校園英語廣播站等。

（三）豐富英語文化背景知識。

隨著語言教學(xué)的深入和發(fā)展，教學(xué)經(jīng)驗的不斷豐富，文化背景知識愈來愈受到重視，并且成為語言教學(xué)不可缺少的一部分。在語言教學(xué)的一個重要方面——聽力教學(xué)中，文化背景知識同樣舉足輕重。聽力中涉及背景知識的材料屢見不鮮，背景知識幾乎成了語言的主體。顯然，具備背景知識能使學(xué)生有一種熟悉感，對所聽材料有一個更深刻的了解，甚至能彌補(bǔ)語言上的一些不足。因此，除了對教科書中出現(xiàn)的背景知識進(jìn)行詳細(xì)介紹外，教師還應(yīng)鼓勵學(xué)生讀閱讀有關(guān)人文、地理、歷史、傳記等方面的書籍，有意識地擴(kuò)大知識面。而且教師在教學(xué)過程中，應(yīng)向?qū)W生介紹一些西方的文化背景知識，讓學(xué)生了解中西方文化的不同之處，了解中西方人對同一事物的不同表達(dá)方式。這樣學(xué)生在做一些日常用語方面的聽力選擇題時，才不會受本國文化的影響，選擇錯誤的應(yīng)答語。

四、表揚(yáng)鼓勵學(xué)生，樹立信心

在前進(jìn)道路上，無論失敗或成功，都可能成為沉重的負(fù)擔(dān)，也都可能成為新的動力，評價在這里起著至關(guān)重要的作用。教師應(yīng)拿起表揚(yáng)的武器，減少學(xué)生失敗后的灰心，增強(qiáng)學(xué)生成功后的信心。對學(xué)生聽力的培養(yǎng)也是如此，尤其是對剛剛接觸英語的小學(xué)生，教師一定要懷著一顆寬容的心，多表揚(yáng)學(xué)生的優(yōu)點，說出其優(yōu)點，這樣學(xué)生就會對自己有信心，就會大膽地去聽、去說，他們的聽力自然就會在原來的基礎(chǔ)上有所進(jìn)步。上聽力課時，教師在課堂上要創(chuàng)造一個輕松、和諧的氣氛，告訴學(xué)生要樹立信心，千萬不要灰心。在學(xué)習(xí)過程中，教師應(yīng)不時地對學(xué)生的回答加以鼓勵，并通過微笑及身體語言消除學(xué)生的緊張感和壓抑感，讓學(xué)生消除恐懼畏難心理，全身心地投入，從而達(dá)到最佳的聽力效果。

聽力是英語學(xué)習(xí)的重要技能之一。小學(xué)生英語聽力水平的提高是一個循序漸進(jìn)的過程，沒有了“聽”，世界便沒有了豐富的聲音。因此，教師應(yīng)細(xì)心地、耐心地充分利用學(xué)習(xí)經(jīng)驗、教學(xué)經(jīng)驗，幫助學(xué)生運(yùn)用最佳聽力策略，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，唯有這樣，才能真正達(dá)到育人的目的，為學(xué)生以后的英語學(xué)習(xí)打下堅定的基礎(chǔ)。