試論高校青年教師思想政治教育的“五大工程”

楊秀梅

試論高校青年教師思想政治教育的“五大工程”

楊秀梅

（廣西醫(yī)科大學(xué)第一附屬醫(yī)院 組織人事科，廣西 南寧 530021）

在新的歷史條件下，實施“五大工程”是推進高校青年教師思想政治教育的有效途徑。規(guī)范實施“評估工程”，構(gòu)建科學(xué)評價體系，為青年教師培養(yǎng)指明方向；扎實開展“導(dǎo)師工程”，通過優(yōu)秀老教師言傳身教，加快青年教師的成長；切實推進“培訓(xùn)工程”，使青年教師的能力素質(zhì)得到全面提升；建立健全“網(wǎng)絡(luò)工程”，適應(yīng)信息化時代青年教師思想政治教育的要求；創(chuàng)新實施“榜樣工程”，激勵青年教師成為佼佼者。

高校青年教師 思想政治教育 “五大工程”

近年來，隨著高校招生規(guī)模的不斷擴大，師資短缺成為各高校面臨的嚴(yán)重問題。為此，各高校引進了大量的青年教師，這些青年教師承擔(dān)了大量的教學(xué)任務(wù)，為學(xué)校的發(fā)展作出了巨大的貢獻。但是，值得注意的是，青年教師來自不同的專業(yè)，很多沒有接受過教學(xué)方面的培訓(xùn)，素質(zhì)參差不齊，如何全面提高他們的素質(zhì)成為高校發(fā)展的重要課題。在經(jīng)濟全球化、信息網(wǎng)絡(luò)化、文化多元化的背景下，青年教師的思想也呈現(xiàn)出多元化趨勢。理想與現(xiàn)實之間的差距；傳統(tǒng)與現(xiàn)代觀念的沖突；東方思想與西方思想的撞擊；個人價值與社會價值之間的矛盾；市場經(jīng)濟原則與教師職業(yè)道德相互影響，等等，無不給青年教師帶來思想上和行動上的障礙。如何把握這種新形勢、新挑戰(zhàn)，加強青年教師隊伍的思想政治工作，不僅關(guān)系到學(xué)校的健康發(fā)展，而且關(guān)系到社會主義教育事業(yè)的成效。

一、規(guī)范開展“評估工程”，構(gòu)建科學(xué)評價體系，為青年教師成長指明方向。

“評價工程”的前提條件——“摸清家底”。要通過問卷調(diào)查、走訪、座談等形式切實掌握青年教師群體狀況，包括青年教師的數(shù)量、思想傾向、工作適應(yīng)程度、生活情況、個人發(fā)展的要求、對學(xué)校發(fā)展的期盼等具體情況，形成翔實的調(diào)研報告，為最終構(gòu)建高校青年教師思想政治教育評價體系提供依據(jù)。

青年教師一般是指年齡在35歲以下的教師。從總體上看，當(dāng)前高校青年教師隊伍呈現(xiàn)出如下特點：一是青年教師數(shù)量多，學(xué)歷層次高。隨著我國高等教育事業(yè)的快速發(fā)展，越來越多的青年進入高校教師隊伍，尤其是在新建本科院校中青年教師占有相當(dāng)重的比例。高校青年教師大多數(shù)是碩士或博士，具有比較豐富的理論知識儲備。二是追求個性。青年教師成長于改革開放年代，無論是國內(nèi)還是國際社會都經(jīng)歷了翻天覆地的變化，如資本主義世界出現(xiàn)的新變化；國際社會各種社會思潮魚龍混雜；我國從計劃經(jīng)濟體制向市場經(jīng)濟體制轉(zhuǎn)化，出現(xiàn)了經(jīng)濟主體多元化、利益主體多樣化、社會矛盾多元化，等等，使某些青年教師的價值觀念趨向多元化。三是青年教師處在事業(yè)起步階段，迫切需要業(yè)務(wù)能力的提升。四是青年教師普遍存在一定的經(jīng)濟壓力。青年教師參加工作不久，經(jīng)濟條件還不太寬裕，往往面臨成家立業(yè)、贍養(yǎng)父母、撫養(yǎng)子女等問題。由于經(jīng)濟壓力較大，導(dǎo)致了某些青年教師情緒波動和心理失衡，產(chǎn)生種種思想問題。除了這些總體上的特征之外，每個學(xué)校的青年教師的具體情況也不相同。因此各學(xué)校必須深入調(diào)查了解本校青年教師的實際情況，制定出符合本校實際的評價體系，為青年教師的成長指明方向。

“評估工程”的基本目標(biāo)是促進青年教師脫穎而出。首先，青年教師評估工程必須緊密結(jié)合學(xué)校的特點與發(fā)展戰(zhàn)略。顯然，研究型高校與教學(xué)型高校、學(xué)術(shù)型高校與應(yīng)用型高校、師范類高校與非師范類高校對教師的要求是不同的。每一所學(xué)校在不同的發(fā)展階段對教師的要求也是不一樣的。因此，青年教師的評價體系應(yīng)當(dāng)圍繞學(xué)校的發(fā)展戰(zhàn)略需要，確立青年教師的培養(yǎng)目標(biāo)。其次，青年教師評估工程應(yīng)體現(xiàn)崗位類別與層次。不同崗位類別與層次人才的評價重點是不一樣的，優(yōu)秀人才不等于優(yōu)秀的領(lǐng)導(dǎo)者。領(lǐng)導(dǎo)者或決策者，以管理能力和決策能力評價為主；執(zhí)行層，一般看重業(yè)績；一般的工作者要看他是否適應(yīng)某個工作崗位的需要。一個人在某個單位是人才，但換個單位就不一定是人才了，因為他不一定能勝任那個崗位的工作。因此，對青年教師的評價也要把是否適應(yīng)某個崗位的工作作為重要指標(biāo)。最后，克服千人一面的評價體系。通常，目前每個學(xué)校年終每人發(fā)一張表，填一個“德能勤績廉”就算是考核了。“德能勤績廉”是一般性的標(biāo)準(zhǔn)，這個標(biāo)準(zhǔn)雖然很好，也普遍適用，但很難體現(xiàn)專業(yè)、崗位、層次的區(qū)別，很難將一個經(jīng)驗豐富、能力較強的老教師與一個剛剛?cè)腴T的青年教師在同一標(biāo)準(zhǔn)下加以比較，將青年教師與老教師置于同一標(biāo)準(zhǔn)下進行比較，不利于優(yōu)秀的青年教師脫穎而出。

“評估工程”的基本原則是符合青年教師的身心發(fā)展規(guī)律，促進青年教師健康成長。青年教師的地位特點、角色特點、思維方式、行為方式、對外界事物的關(guān)注焦點都具有獨特性。因此，解決青年教師關(guān)心的實際問題是高校思想政治工作的切入點和著力點。要為青年教師的教學(xué)、科研和自身發(fā)展創(chuàng)造良好環(huán)境，努力改善青年教師的生活條件，幫助他們解除后顧之憂，使他們能夠精神飽滿地投入到實際工作中。推行先進的管理理念吸引廣大青年教師以主人翁的精神參與學(xué)校的各方面工作，著力培養(yǎng)青年教師健康向上的思維方式和行為方式。德國詩人歌德說過：行為是一面鏡子，在它面前，每個人都露出各自真實的面貌。同樣，行為也是衡量一個人思想覺悟和道德品質(zhì)的一桿標(biāo)尺。因此，必須在青年教師中提倡對人民、對社會有益的行為方式，培養(yǎng)健康向上的行為習(xí)慣，創(chuàng)設(shè)良好的行為情境，克服自身行為中的一些不良因素。

“評估體系”的基本要求是指標(biāo)內(nèi)容的全面性。（1）對學(xué)校硬件設(shè)施和相關(guān)管理制度的評估。主要評估硬件設(shè)施的建設(shè)、管理制度是否有利于青年教師快速、健康成長。例如：青年教師是否對學(xué)校的管理制度比較熟悉，并且樂意接受；青年教師對學(xué)校的硬件設(shè)施是否比較滿意，是否有強烈的歸屬感；學(xué)校對青年教師的培養(yǎng)教育是否常規(guī)化，各項計劃是否能夠落到實處。（2）對青年教師的評估。既包括對青年教師個體思想狀況的評估，也包括對青年教師群體思想狀況及相互交流狀況的評估；既包括師德評估，也包括業(yè)務(wù)評估；既包括原有狀況的靜態(tài)評估，也包括成長過程的動態(tài)評估。（3）對導(dǎo)師的評估。主要考察導(dǎo)師對青年教師培養(yǎng)計劃的落實情況，相關(guān)培養(yǎng)計劃的落實情況最終必須通過青年教師的發(fā)展進步才得以體現(xiàn)。（4）綜合性績效評估。對青年教師思想政治教育效益的評估，要體現(xiàn)經(jīng)濟效益與社會效益、短期效益與長期效益、直接效益和間接效益相統(tǒng)一；定性評估與定量評估相結(jié)合；統(tǒng)一性指標(biāo)與專業(yè)性、崗位性、層次性指標(biāo)相結(jié)合。避免績效評估指標(biāo)與職能、崗位職責(zé)之間脫節(jié)；避免出現(xiàn)績效評估指標(biāo)對被評估者產(chǎn)生逆向激勵效應(yīng)。（5）要保持評估內(nèi)容的“與時俱進”。社會發(fā)展和學(xué)校的發(fā)展對教師職業(yè)的要求不斷提高，青年教師思想政治教育的評估體系也要與時俱進。

二、切實開展“導(dǎo)師工程”，通過優(yōu)秀老教師言傳身教，加快青年教師成長。

在青年教師的培養(yǎng)上各學(xué)校進行了多方面的探索，其中實行青年教師導(dǎo)師制就是一種主要的方式。然而在推行青年教師導(dǎo)師制的過程中也遇到了一些問題，例如：導(dǎo)師選擇沒有明確的標(biāo)準(zhǔn)、指導(dǎo)工作內(nèi)容和目標(biāo)不明確、指導(dǎo)過程監(jiān)督不到位、指導(dǎo)結(jié)果績效考核不規(guī)范，等等。因此，切實推行青年教師導(dǎo)師制，加快青年教師的成長，必須把握好幾個關(guān)鍵環(huán)節(jié)。

1.擇優(yōu)選取導(dǎo)師，是確保青年教師導(dǎo)師制成功推行的前提條件。作為導(dǎo)師，必須有高尚的師德師風(fēng)、良好的政治修養(yǎng)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度、扎實的教學(xué)功底和較強的科研能力。只有這樣，才能對青年教師在思想、教學(xué)、科研等方面發(fā)揮好“傳、幫、帶”的作用。

2.指導(dǎo)任務(wù)明細(xì)化，使指導(dǎo)工作有的放矢。指導(dǎo)教師的任務(wù)是為青年教師的成長定方向、定目標(biāo)，在指導(dǎo)過程中要對青年教師在政治、業(yè)務(wù)、生活上進行全面的指導(dǎo)和幫助。在師德指導(dǎo)方面要求導(dǎo)師身教重于言教，為青年教師樹立榜樣。在業(yè)務(wù)指導(dǎo)方面應(yīng)著重加強以下幾個方面能力：①對工作環(huán)境的適應(yīng)能力，包括深入了解校史校情和未來發(fā)展戰(zhàn)略等，培養(yǎng)青年教師對學(xué)校的歸屬感和使命感。②教學(xué)能力培養(yǎng)。包括備課能力、掌握學(xué)生的能力、表達能力、教學(xué)組織管理能力、動手操作能力、教育反思能力、探索和嘗試教學(xué)新方法的能力等。③科研能力培養(yǎng)，包括指導(dǎo)青年教師撰寫和發(fā)表論文、開展課題申報和研究等。上述各種目標(biāo)任務(wù)應(yīng)以制度形式加以明確，并使之量化，如：青年教師隨堂聽課節(jié)數(shù)、指導(dǎo)教師上示范課次數(shù)、青年教師公開發(fā)表論文篇數(shù)、申報課題數(shù)量、青年教師上公開課或比賽課次數(shù)等。

3.建立健全監(jiān)督與考核制度，確保青年教師導(dǎo)師制落到實處。首先，建立科學(xué)全面的考核與評價標(biāo)準(zhǔn)，將導(dǎo)師的具體指導(dǎo)要求及青年教師必須達到的目標(biāo)等落實到每一個具體的指標(biāo)之中，嚴(yán)防執(zhí)行流于形式。其次，對指導(dǎo)工作進行跟蹤監(jiān)督。例如指導(dǎo)過程中有期中檢查、期末檢查、年度考核、培養(yǎng)期滿總結(jié)性考核等。最后，考核與激勵相結(jié)合，對指導(dǎo)成績優(yōu)異的導(dǎo)師和進步顯著的青年教師進行適當(dāng)獎勵和表彰，產(chǎn)生適當(dāng)?shù)臉s辱感和危機感，真正達到教者精心、學(xué)者用心的良性互動，確保導(dǎo)師制的培養(yǎng)質(zhì)量。

三、扎實推進“培訓(xùn)工程”，使青年教師的能力素質(zhì)得到全面提高。

圍繞青年教師思想政治教育開展豐富多彩的培訓(xùn)活動，全面提高青年教師的素質(zhì)。

1.師德培訓(xùn)。一名合格的教育工作者，首先要看是否具備高尚的職業(yè)道德情操，愛崗敬業(yè)、樂于奉獻，樹立“人類靈魂工程師”的自豪感和使命感。思想政治工作要結(jié)合時代新潮流，把握主旋律，在青年教師中開展馬克思主義理論和新形勢下黨的路線、方針、政策教育，使青年教師緊跟時代步伐，堅定政治立場，從而保證正確的工作方向；通過加強理想信念教育，培養(yǎng)青年教師具有正確的人生觀、價值觀、道德觀和生活觀等；通過職業(yè)道德教育，培養(yǎng)青年教師具有良好的職業(yè)道德風(fēng)貌和樂于為教育事業(yè)奉獻的崇高精神。

2.青年政工干部專題培訓(xùn)。在高校青年教師中學(xué)工、團委、輔導(dǎo)員等青年政工干部占相當(dāng)大的比重，他們素質(zhì)直接影響全校思想工作的開展。他們直接聯(lián)系著廣大學(xué)生，他們的一言一行對廣大學(xué)生具有極強的示范效應(yīng)。因此，必須對青年政工干部進行專題培訓(xùn)。通過專家專題報告形式進行思政工作理論培訓(xùn)；通過研討交流的形式總結(jié)和推廣思政工作的先進經(jīng)驗；通過考察調(diào)研的形式全面深入了解當(dāng)代大學(xué)生的思想狀況。組織文件學(xué)習(xí)活動，并通過考試的方式促使青年政工干部熟練地掌握思政工作相關(guān)文件、法律法規(guī)、方針政策。通過專題培訓(xùn)使青年政工干部較快地掌握思政工作的基本規(guī)律，較快地提高工作能力。

3.地方掛職鍛煉。青年教師大多數(shù)是從學(xué)校到學(xué)校，社會閱歷少，對社會了解比較膚淺。青年教師下基層掛職的目的就是要補好的“四堂課”：堅持深入實際，補好了解基層的課；密切聯(lián)系群眾，補好增進與人民群眾感情的課；自覺實踐鍛煉，補好提高解決實際問題能力的課；注重磨煉意志，補好錘煉作風(fēng)的課。通過學(xué)習(xí)文件、實地考察、處理實際問題，更深刻地了解國情區(qū)情，更深入地把握黨的路線方針政策和法律法規(guī)，加深與人民群眾的感情，增強為人民服務(wù)的意識。通過實踐學(xué)習(xí)，增強全局觀念，學(xué)會統(tǒng)籌兼顧，增強協(xié)調(diào)能力，靈活運用多種工作方法，使工作能力得到全面提高。

4.入黨培訓(xùn)。廣大青年教師是學(xué)校發(fā)展的主力軍，也是學(xué)校黨組織的重要后備力量，對青年教師進行入黨培訓(xùn)具有重要意義。青年教師的入黨培訓(xùn)包括業(yè)余黨校學(xué)習(xí)、邀請非黨員青年教師參加所在單位的黨組織活動、老黨員與非黨員青年教師結(jié)對子、創(chuàng)造條件把非黨員青年教師列為培養(yǎng)對象，等等，把非黨員青年教師中的優(yōu)秀人才盡快吸收到黨的隊伍中。

四、建立健全“網(wǎng)絡(luò)工程”，適應(yīng)信息化時代對青年教師培養(yǎng)的要求。

迅猛發(fā)展的信息技術(shù)在社會各個領(lǐng)域得到廣泛應(yīng)用和發(fā)展，計算機網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用無可爭議地成為包括青年教師在內(nèi)的年輕人學(xué)習(xí)工作生活中不可或缺的內(nèi)容。如果離開計算機網(wǎng)絡(luò)做青年教師思想政治工作，在一定程度上說就是偏離實際，因此只有建立健全“網(wǎng)絡(luò)工程”，才能適應(yīng)信息化時代對青年教師的培養(yǎng)要求。為了適應(yīng)新形勢，高校應(yīng)充分利用計算機網(wǎng)絡(luò)開辟思想政治教育陣地。例如：建設(shè)有吸引力的思想政治教育主題網(wǎng)站，加強網(wǎng)上形勢與政策教育，宣傳黨的路線方針政策，強化網(wǎng)上正面宣傳；開設(shè)具有交互性、開放式的校領(lǐng)導(dǎo)電子郵箱、開展在線交流，及時把握青年教師思想動態(tài)；開展網(wǎng)上專項服務(wù)，及時解決實際工作中存在的問題，加強校內(nèi)輿論引導(dǎo)，糾正錯誤信息和批評錯誤言論；還可以鼓勵思想政治工作者用博客作為思想政治教育載體；建設(shè)網(wǎng)上黨校，等等。其中網(wǎng)絡(luò)溝通交流尤為重要，良好的溝通可以化解矛盾和問題。一般來說，青年教師屬于被領(lǐng)導(dǎo)者，是下級，而學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、院系領(lǐng)導(dǎo)是領(lǐng)導(dǎo)者，是上級。顯然，對青年教師進行思想政治教育，領(lǐng)導(dǎo)需要“放低姿態(tài)”，破除身份與崗位壁壘，將教育對象放在與自己平等的位置上，而網(wǎng)絡(luò)溝通更能體現(xiàn)雙方的平等交流，也是青年教師普遍歡迎的一種方式。

五、創(chuàng)新實施“榜樣工程”，激勵青年教師成為佼佼者。

榜樣的力量是無窮的，榜樣就是旗幟、榜樣就是目標(biāo)、榜樣就是標(biāo)桿。青年教師具有可塑性強的特點，在青年教師中樹立榜樣具有不可替代的作用。

1.在校史教育中尋榜樣。學(xué)校是師生的家園，校榮我榮，校辱我辱，廣大師生增強對學(xué)校的認(rèn)同感、自豪感，對于學(xué)校發(fā)展具有重要意義。每所學(xué)校都有自己的歷史。學(xué)校的今天是校史上一代代師生共同創(chuàng)造的結(jié)果，能夠在校史上留下光輝的一頁是師生們的共同愿望。而能夠在校史上留下姓名與業(yè)績的前輩就是青年教師的榜樣。因此，要大力宣傳校史上各類先進人物，尤其是教學(xué)名師、優(yōu)秀教師、先進工作者等，營造積極向上、勇奪先進的校園文化氛圍。

2.在研討交流中學(xué)榜樣。主要有以下幾種方式：一是學(xué)校定期組織青年教師外出參觀訪問，創(chuàng)造校際交流學(xué)習(xí)的機會。二是青年教師到外校進修學(xué)習(xí)，向先進的學(xué)校和導(dǎo)師學(xué)習(xí)，提高學(xué)歷學(xué)位層次和業(yè)務(wù)水平。三是鼓勵青年教師參加校外相關(guān)學(xué)術(shù)研討會，拓寬學(xué)術(shù)視野，向校外專家學(xué)者學(xué)習(xí)。四是組織青年教師開展社會調(diào)研活動，了解當(dāng)前社會發(fā)展?fàn)顩r，向社會上各行各業(yè)的先進人物學(xué)習(xí)，從而增強使命感和責(zé)任感。五是開展校內(nèi)交流活動。例如召開青年教師研討會、座談會、征集印刷青年教師代表作、成長感受或工作總結(jié)集等，將青年教師成長中的先進經(jīng)驗加以推廣，使青年教師在相互學(xué)習(xí)中形成發(fā)展合力。

3.在評比競賽中塑榜樣。要突出青年教師中的先進分子，如評選和獎勵青年教師標(biāo)兵,舉辦青年教師各類競賽活動等，創(chuàng)造機會讓青年教師脫穎而出，給予青年教師以榮譽感和組織認(rèn)同感。