小學(xué)音樂課堂中讓音樂與心靈相融教學(xué)研究

吳惠琴

小學(xué)音樂課堂中讓音樂與心靈相融教學(xué)研究

吳惠琴

（南靖縣第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)，福建 南靖 363600）

新課改下小學(xué)音樂教學(xué)要求充分調(diào)動(dòng)小學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，如果在小學(xué)音樂課堂上將音樂與學(xué)生的心靈相互融合，就能做到這一點(diǎn)。在教學(xué)中利用讓音樂與學(xué)生心靈相互融合的教學(xué)手段，最大限度地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中真正走進(jìn)音樂世界，領(lǐng)悟音樂的真諦，感受到音樂課堂的魅力。文章主要從學(xué)生、教師兩方面調(diào)查分析，論述音樂與心靈相融的教學(xué)手段的使用方法及所能起到的積極作用。

小學(xué)音樂教學(xué) 心靈相融 音樂鑒賞 演唱評(píng)比

在小學(xué)音樂課堂教學(xué)中，依然存在機(jī)械性的傳統(tǒng)教學(xué)形式，很多教師仍以自己“講”好為課堂準(zhǔn)則，將在音樂課上讓小學(xué)生學(xué)會(huì)唱歌作為唯一的課堂目標(biāo)，預(yù)設(shè)的課堂問題過于普通，根據(jù)我國教育部等部門的新課改要求，這種不注重激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維，以灌輸為主的教學(xué)形式已經(jīng)不能適應(yīng)當(dāng)前的教學(xué)要求。因?yàn)楫?dāng)代學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)或者手機(jī)音響接受到的音樂比較多，在學(xué)習(xí)時(shí)已經(jīng)有了認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)，但是由于學(xué)生的音樂功底和了解的音樂基礎(chǔ)知識(shí)還是比較弱，這就需要小學(xué)音樂教師通過多種教學(xué)手段將音樂課堂設(shè)計(jì)成自主開放的課堂，做到讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)音樂能達(dá)到與心靈相融的教學(xué)成果。本文通過改變教學(xué)模式、學(xué)習(xí)方式等，論述了在小學(xué)音樂課堂中實(shí)現(xiàn)音樂與心靈相融的具體方法和措施，通過音樂與心靈的融合，不但能夠增強(qiáng)新時(shí)代音樂課堂的魅力，而且能夠讓音樂的力量發(fā)揚(yáng)和傳遞。下面我提出幾種可行性建議。

一、教師從改變教學(xué)模式做起是讓音樂與學(xué)生心靈相融的基本條件。

教師是課堂高速前進(jìn)輪船的掌握航向的人，其教學(xué)模式將直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。因此，針對(duì)如何讓音樂與學(xué)生的心靈相融這一問題，教師的教學(xué)模式起到很大的支配作用。傳統(tǒng)音樂課堂的教學(xué)模式存在部分教師由于顧慮課堂上過多的提問可能會(huì)影響自己的上課進(jìn)度和上課秩序，慣性地認(rèn)為音樂課堂本來就不應(yīng)該給學(xué)生提出問題的權(quán)利。部分老師的專業(yè)知識(shí)和歌唱能力不強(qiáng)，怕學(xué)生過多發(fā)問會(huì)使他們陷入困擾，導(dǎo)致本應(yīng)是生機(jī)勃勃、充滿活力的音樂課堂變得死氣沉沉。這些顧慮使小學(xué)音樂課堂照搬陳舊的教學(xué)模式，造成學(xué)生的學(xué)習(xí)效率與積極性不高。學(xué)生需要自己探尋音樂的真諦，從音樂的學(xué)習(xí)中自己發(fā)現(xiàn)問題，主動(dòng)發(fā)問，積極思考，真正以音樂滋養(yǎng)心靈。

教師需要改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，營造出一種開放性的課堂氛圍，給學(xué)生大量的積極思考并提出問題的空間。這樣一種教學(xué)模式是一種啟發(fā)式的教學(xué)思維，能夠讓學(xué)生思維活躍，不僅如此，教師不能只是簡單地開放學(xué)生的思維，而是要通過有力的引導(dǎo)，讓學(xué)生提出有價(jià)值、有討論意義的高質(zhì)量問題。例如小學(xué)音樂知識(shí)中的音調(diào)和節(jié)奏，學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)有一定的思考空間，想一想哪個(gè)音調(diào)最難唱，才能讓小學(xué)生針對(duì)個(gè)別的音符的發(fā)音提出自己的問題，教師耐心地教學(xué)生改進(jìn)發(fā)音上的漏洞。教學(xué)本來就不是一成不變的，允許不同的意見出現(xiàn)，為課堂不斷注入新鮮的活力。當(dāng)他們對(duì)課本基礎(chǔ)知識(shí)或者歌曲的曲詞提出自己的意見和想法的時(shí)候，教師要尊重學(xué)生的想法，如果有不恰當(dāng)?shù)牡胤?，則重新引導(dǎo)學(xué)生找到正確的方法是在小學(xué)音樂課堂上改變傳統(tǒng)教學(xué)模式的體現(xiàn)之一。當(dāng)然方法和手段還有很多，需要教師和學(xué)生共同配合才實(shí)現(xiàn)和完成。

二、學(xué)生轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式是提高課堂效率的關(guān)鍵之處。

使學(xué)生的心靈與音樂相互融合要將學(xué)生當(dāng)做小學(xué)音樂課堂的主體，是我們研究的主要目標(biāo)和對(duì)象。小學(xué)音樂教學(xué)在九年制義務(wù)教育中屬于基礎(chǔ)階段，音樂的學(xué)習(xí)本身就是一個(gè)積累的過程。但是，大部分學(xué)生只是將學(xué)會(huì)和唱會(huì)歌曲作為主要目的，教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生及時(shí)轉(zhuǎn)變這種錯(cuò)誤的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生改變沒有感受地學(xué)習(xí)音樂的壞毛病。讓學(xué)生學(xué)會(huì)一首歌曲并不難，但如何通過學(xué)習(xí)讓學(xué)生愛唱敢唱，認(rèn)識(shí)到音樂背后的故事和感受到作者所要表達(dá)的情感才是廣大小學(xué)音樂教師需要考慮的。小學(xué)音樂在課堂教學(xué)中，轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式需要教師能夠準(zhǔn)確考慮到教材的系統(tǒng)目標(biāo)和總體規(guī)劃，考慮到小學(xué)教材的單元框架，努力將音樂課程安排得井井有條。

而在這里我重點(diǎn)推薦在小學(xué)音樂課堂中增加“音樂鑒賞”這個(gè)不可或缺的環(huán)節(jié)。在一次課堂上，學(xué)習(xí)《Do Re Mi》一課時(shí)，首先，教師可以利用多媒體讓學(xué)生觀看《音樂之聲》這部電影，伴隨著電影中的優(yōu)美畫面和陣陣優(yōu)美的旋律讓學(xué)生認(rèn)識(shí)《Do Re Mi》的由來。其次，請(qǐng)學(xué)生有感情地朗讀歌曲的歌詞，體驗(yàn)作曲家對(duì)雪絨花的贊美和喜愛之情。最后，通過小組討論方式讓學(xué)生對(duì)在歌曲中感受和表達(dá)的思想感情整理總結(jié)，切實(shí)做到賞析音樂，真正意義上了解和感動(dòng)于音樂所要傳遞的精神。教師可以結(jié)合音樂課程的背景及民俗習(xí)慣激發(fā)學(xué)生傾聽這類音樂的興趣，學(xué)生也可以將自己喜歡的音樂與學(xué)習(xí)的音樂曲子作對(duì)比賞析，使學(xué)生自主尋找這類音樂的共性和不同，在音樂鑒賞的基礎(chǔ)上，轉(zhuǎn)變自身的音樂學(xué)習(xí)方式，在心靈上與音樂產(chǎn)生共鳴能使課堂教學(xué)達(dá)到事半功倍的效果。

三、鼓勵(lì)制度使用演唱評(píng)比的形式是提高學(xué)生的參與積極性的有效措施。

小學(xué)音樂的課堂做到充分激發(fā)學(xué)生唱歌的熱情才是讓學(xué)生與音樂心靈相通的好方法，小學(xué)音樂課堂教學(xué)的主要目的也包括這方面，小學(xué)音樂的課堂教學(xué)應(yīng)該是音樂學(xué)習(xí)積極性高漲的課堂。如果真正做到音樂與心靈相融，那么使用演唱評(píng)比的教學(xué)方式無疑是音樂課堂很好的選擇。比如小學(xué)音樂課本上有一首歌曲是《海鷗》，我在音樂課堂上讓學(xué)生合理地分成四個(gè)組，讓全體學(xué)生進(jìn)行當(dāng)眾演唱，教師選出其他小組評(píng)選的學(xué)生打分。由于分?jǐn)?shù)的高低涉及學(xué)生的自尊心，因此我建議把分?jǐn)?shù)當(dāng)做一個(gè)普通的表面工作，盡可能地讓大家普遍高分，而且分?jǐn)?shù)雷同較多，有差別的則相差不大?！逗ｚt》這首歌曲簡單易于演唱，而且通過演唱充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與積極性，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)和了解歌曲中海鷗的性格，傳遞人與動(dòng)物之間的友好關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生珍愛動(dòng)物、保護(hù)動(dòng)物的美好心靈。運(yùn)用這種唱歌評(píng)比的教學(xué)方式可以回歸小學(xué)音樂課堂的教學(xué)本質(zhì)，讓學(xué)生了解音樂、愛上音樂、喜歡歌唱。小學(xué)生的娛樂興趣比較高這一特點(diǎn)也是教學(xué)中值得注意的地方，讓學(xué)生的心靈真正可以在演唱比賽中融入到音樂課堂中。小學(xué)音樂課堂對(duì)于這群小學(xué)生來說是一個(gè)繁重課業(yè)下放松休閑的好機(jī)會(huì)，同樣能激發(fā)他們熱愛歌唱和音樂的熱情。這樣一種教學(xué)手段符合當(dāng)代教育與時(shí)俱進(jìn)的教學(xué)模式，適應(yīng)新型時(shí)代發(fā)展的特征，同時(shí)是現(xiàn)代音樂教學(xué)模式的高度體現(xiàn)。利用小學(xué)音樂課堂教學(xué)給小學(xué)生構(gòu)建歌唱競爭的平臺(tái)，使得課堂的氛圍異?；钴S，這樣，學(xué)生和教師能夠樂在其中，學(xué)生可以相互借鑒經(jīng)驗(yàn)相互學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步是實(shí)現(xiàn)雙贏的有效措施之一。

綜上所述，小學(xué)音樂的教學(xué)模式有很多種，教師可以通過以上三種措施提高音樂教學(xué)質(zhì)量，改變傳統(tǒng)音樂課堂的弊端。有人說，音樂是心靈的窗戶，是心靈的眼睛，是心靈的源泉。只有將學(xué)生的心靈打開讓音樂的思想和情感傳遞，才能做到培養(yǎng)學(xué)生的開放思維能力，使學(xué)生的心靈與音樂相互融合，不但能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，而且能使學(xué)生真正融入音樂課堂，走進(jìn)音樂的世界。

在課堂中充分調(diào)動(dòng)小學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，極大地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中真正走進(jìn)音樂世界，領(lǐng)悟音樂的真諦，感受音樂課堂的魅力，讓音樂的力量得以發(fā)揚(yáng)和傳遞，輕松愛上音樂，愛上學(xué)習(xí)，也使音樂課堂富有生命力，讓學(xué)生在音樂學(xué)習(xí)中快樂、健康成長，讓教學(xué)步步為“贏”。

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