歷史課堂教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)

劉捷萍??

興趣是學(xué)習(xí)的源動(dòng)力，沒有學(xué)習(xí)興趣的學(xué)習(xí)是枯燥乏味的。而如何在歷史教學(xué)中把枯燥乏味的說教變成學(xué)生易于理解、樂于接受的課堂知識(shí)？我認(rèn)為，興趣的培養(yǎng)尤為重要。而要培養(yǎng)、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在教學(xué)中就要講究方法，善于探索，讓學(xué)生體驗(yàn)到課堂學(xué)習(xí)的成功與快樂。

一、巧妙創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

一堂令學(xué)生喜歡的課，導(dǎo)入新課這一環(huán)節(jié)非常重要。而什么樣的導(dǎo)入才能讓學(xué)生喜歡呢？一般采用的方法主要有問題導(dǎo)入、歌曲導(dǎo)入、故事導(dǎo)入等，設(shè)計(jì)妙趣橫生、形式多樣的導(dǎo)入語，就能引導(dǎo)學(xué)生把注意力集中到課堂中來，有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望。

學(xué)生有了求知的欲望，精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)就顯得尤為重要，教師要不斷為學(xué)生創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生自己去學(xué)習(xí)，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中自己去發(fā)現(xiàn)問題、提出問題。學(xué)生只有自己提出問題，才能真正把心用在學(xué)習(xí)上，也才能真正激起學(xué)習(xí)興趣，從而把歷史學(xué)科學(xué)好。

二、講究學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

學(xué)生學(xué)習(xí)的方法多種多樣，我們在教學(xué)的過程中要教給學(xué)生科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生懂得去學(xué)，不斷培養(yǎng)和鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?！笆谌艘贼~不如授人以漁”，教師在教學(xué)中教給學(xué)生科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，使他們懂學(xué)、會(huì)記，以不斷提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，使他們體驗(yàn)到學(xué)習(xí)成功的快樂，從而更進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)習(xí)的興趣。

“歷史一條線，地理一張圖”，歷史學(xué)科最重要的就是要教會(huì)學(xué)生掌握歷史的知識(shí)結(jié)構(gòu)，理清歷史發(fā)展的線索，學(xué)生理解了，學(xué)起來就容易，也就有興趣學(xué)。因此教師要做好教學(xué)的整體構(gòu)思和安排，針對學(xué)情和課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，精心組織教學(xué)過程，用多種方式讓學(xué)生學(xué)好知識(shí)。并且要教會(huì)學(xué)生通過多觀察，學(xué)會(huì)分析問題，從比較、綜合中找到學(xué)習(xí)的方法。學(xué)生掌握了學(xué)習(xí)方法，就容易通過獨(dú)立思考將系統(tǒng)知識(shí)融會(huì)貫通，內(nèi)化己有。在歷史課堂的教學(xué)中，我們要改變以往填鴨式的教學(xué)模式，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，在課堂上引導(dǎo)學(xué)生去學(xué)習(xí)，去思考，讓學(xué)生充分參與教學(xué)的過程，參與題目的編擬，參與情境的創(chuàng)設(shè)，通過作業(yè)的完成來體驗(yàn)學(xué)習(xí)成功的快樂，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣，成為學(xué)習(xí)的真正的主人。

對歷史學(xué)科來說，科學(xué)的學(xué)習(xí)方法很多，特別是在記憶方面。通常用的記憶方法有：諧音法、歸納法、反復(fù)記憶法等。諧音法是用諧音把一些難記的、章節(jié)之間沒有聯(lián)系的知識(shí)串連起來，學(xué)生就容易把它記住。例如《八國聯(lián)軍侵華戰(zhàn)爭》一課，八國的名稱多，學(xué)生覺得比較難記憶，但如果用“餓（俄）的（德）話（法），每（美）日（日）熬（奧）一（意）鷹（英）”這句話，利用諧音把它串連起來，學(xué)生就很容易把八個(gè)國家的名稱記住了。如歸納法，就是通過總結(jié)歸納，把基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)總結(jié)起來，學(xué)生就容易理解和記憶。反復(fù)記憶法，就是在課堂中指導(dǎo)學(xué)生抓重點(diǎn)，攻難點(diǎn)，反復(fù)強(qiáng)調(diào)歷史諸因素，加深學(xué)生對知識(shí)的理解和鞏固。對比記憶法，是通過對性質(zhì)相同或相似的歷史事件進(jìn)行對比，找出異同，易于理解和記憶。此外還有聯(lián)想記憶法，等等?？傊瑤椭鷮W(xué)生記憶的方法很多，我們在教學(xué)時(shí)要靈活運(yùn)用，讓學(xué)生在課堂中能用最短的時(shí)間把所學(xué)的知識(shí)記下來并得到鞏固。

三、重視學(xué)習(xí)評價(jià)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

在一個(gè)階段的學(xué)習(xí)后，要重視對學(xué)生的學(xué)習(xí)評價(jià)，給予學(xué)生肯定和鼓勵(lì)，這樣才能更進(jìn)一步提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。評價(jià)的方法很多，有作業(yè)、測驗(yàn)、自我評價(jià)、家長評價(jià)等，但評價(jià)要具有科學(xué)性、靈活性和實(shí)踐性。評價(jià)結(jié)果應(yīng)反饋給學(xué)生，以便及時(shí)引導(dǎo)他們正確學(xué)習(xí)。歷史課堂教學(xué)中，重點(diǎn)在于讓學(xué)生說出自己的想法，而不是教師在講臺(tái)上照本宣科。因此，學(xué)生對歷史問題所作出的不同見解，我們要注重課堂評價(jià)方式的科學(xué)性，積極鼓勵(lì)學(xué)生，以保護(hù)學(xué)生探索、創(chuàng)新的精神，而不能用歷史的標(biāo)準(zhǔn)答案去扼殺學(xué)生思維創(chuàng)新的積極性，這樣的賞識(shí)教育也有利于點(diǎn)燃學(xué)生的思維火花。另外，還應(yīng)巧用分?jǐn)?shù)杠桿，為上進(jìn)的、好學(xué)的學(xué)生設(shè)立一些獎(jiǎng)勵(lì)項(xiàng)目，讓努力學(xué)習(xí)的、成績好的學(xué)生得到認(rèn)可，不斷提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

因此，新課改要求教師多學(xué)習(xí)，積極探尋新的教學(xué)方法，多用新的教育理念，并與實(shí)踐相結(jié)合，不斷改進(jìn)教學(xué)工作，引導(dǎo)學(xué)生正確看待和學(xué)習(xí)歷史，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們愿學(xué)、樂學(xué)，從而更好地提高教學(xué)效果。

（責(zé)任編輯龐丹丹）