交互式學(xué)習(xí)Edm系odo統(tǒng)有效促進(jìn)個(gè)性化學(xué)習(xí)——在初中信息技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用

袁翔華

（寧夏大學(xué) 附屬中學(xué)，寧夏 銀川 750021）

《地平線報(bào)告》2014基礎(chǔ)教育版指出，“當(dāng)學(xué)習(xí)越來(lái)越變得富于流動(dòng)性并且以學(xué)生為中心時(shí)，教師和管理者有理由相信，課程表應(yīng)該變得更加靈活，以允許真實(shí)可信的學(xué)習(xí)體會(huì)有機(jī)會(huì)發(fā)生”。而事實(shí)上，信息技術(shù)課程一直以來(lái)遇到的一個(gè)問(wèn)題是，學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)時(shí)間內(nèi)完成練習(xí)，剩余時(shí)間綽綽有余，學(xué)習(xí)能力差的學(xué)生到下課時(shí)，依然不能完成當(dāng)堂練習(xí)。在筆者的教學(xué)實(shí)踐中，交互式學(xué)習(xí)系統(tǒng)的應(yīng)用有效地改變了這一狀況，體現(xiàn)了作業(yè)形式的開(kāi)放性，幫助學(xué)生有效調(diào)控自己的學(xué)習(xí)過(guò)程，使學(xué)生獲得成就感，增強(qiáng)自信心，有利于培養(yǎng)合作精神，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。本文著力探討筆者應(yīng)用交互式學(xué)習(xí)系統(tǒng)Edmodo在初中信息技術(shù)課堂教學(xué)的具體過(guò)程。

Edmodo是一個(gè)在線學(xué)習(xí)網(wǎng)站，英文界面，支持中文文檔。經(jīng)過(guò)筆者的試用，發(fā)現(xiàn)在Mozilla Firefox瀏覽器里打開(kāi)Edmodo網(wǎng)站是漢化版的界面，所以使用起來(lái)更加容易了。

在Edmodo里，教師將成為一個(gè)連接學(xué)生、教育管理者、家長(zhǎng)和內(nèi)容發(fā)布者的強(qiáng)大網(wǎng)絡(luò)的核心。這個(gè)網(wǎng)絡(luò)統(tǒng)整全球最好的資源與工具，讓你構(gòu)建在線學(xué)習(xí)模塊，實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量的教育。Edmodo使得追蹤學(xué)生的進(jìn)步更容易。所有通過(guò)Edmodo給予或獎(jiǎng)勵(lì)的分?jǐn)?shù)和勛章都能被保存和方便追查。老師也能通過(guò)學(xué)生對(duì)測(cè)試，家庭作業(yè)和討論帖子的反應(yīng)，感受到他們課堂的各種狀況。

在初中信息教學(xué)中，常常發(fā)生這樣的情形，在課堂練習(xí)時(shí)，學(xué)習(xí)程度好的同學(xué)完成練習(xí)的速度快，質(zhì)量高，同時(shí)學(xué)有余力，指導(dǎo)同一小組其他同學(xué)做練習(xí)，程度差的同學(xué)無(wú)法完成練習(xí)。面對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)能力參差不齊的現(xiàn)狀，怎樣實(shí)現(xiàn)差異化教學(xué)，展開(kāi)信息技術(shù)課堂的個(gè)性化學(xué)習(xí)，這是一個(gè)值得深思的問(wèn)題。本人在教學(xué)過(guò)程中，嘗試使用交互式學(xué)習(xí)系統(tǒng)Edmodo，取得了良好的效果。

1 創(chuàng)建“組”

教師在注冊(cè)賬號(hào)之后，第一步是創(chuàng)建“組”（group），以我本學(xué)期所任教的初二 （2）班為例，選擇任教班級(jí)8年級(jí)，任教學(xué)科computer science.輸入“組的大小”，此時(shí)根據(jù)班級(jí)人數(shù)選擇對(duì)應(yīng)選項(xiàng)，這一項(xiàng)是可修改的，同時(shí)小組人數(shù)是不受限制的，單擊“完成”創(chuàng)建“初二（2）班”，同時(shí)生成 6 位“小組代碼”(group code)，和“小組 URL”(group join URL)，教師可在QQ群或者BBS發(fā)布該班級(jí)的 “小組代碼”(group code)，學(xué)生在收到“小組代碼”(group code)之后即可注冊(cè)學(xué)生賬號(hào)，待學(xué)生陸續(xù)注冊(cè)賬號(hào)并加入班級(jí)之后，教師就可以開(kāi)始開(kāi)始班級(jí)活動(dòng)了。使用Edmodo可以創(chuàng)建在線考試，布置作業(yè)，投票，等等。以下重點(diǎn)介紹在線考試和布置作業(yè)的使用方法。

2 創(chuàng)建考試

本文中以寧夏教育廳教研室編寫的教材《信息技術(shù)》八年級(jí)下冊(cè)為例，練習(xí)內(nèi)容選取第3單元 “編輯和修飾工作表”的課后練習(xí)。Edmodo用戶界面簡(jiǎn)潔友好，可以創(chuàng)建的測(cè)驗(yàn)類型有，判斷題，選擇題，簡(jiǎn)答題，填空題，匹配題等，如果題目中有插圖，可以通過(guò)復(fù)制圖片鏈接或者在本地資源庫(kù)中選擇圖片這樣兩種方式實(shí)現(xiàn)，題目編輯之后，可以設(shè)置考試時(shí)間限制，比如，我將此次測(cè)驗(yàn)設(shè)置為15分鐘，另外，作為上機(jī)考試這種形式，可以將題目顯示順序設(shè)置為 “隨機(jī)顯示題目”，這樣可以有助于學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)。最后一步是分配考試，將此次考試分配給初二（2）班，同時(shí)設(shè)置最后提交作業(yè)日期。這時(shí)在學(xué)生端則收到考試通知，可以開(kāi)始考試?yán)病W(xué)生在考試結(jié)束之后，即可得知本次測(cè)驗(yàn)結(jié)果，同時(shí)在教師端也可看到每一名同學(xué)的測(cè)驗(yàn)結(jié)果，包括每一道題目的正誤選項(xiàng)。學(xué)生通過(guò)這樣的上機(jī)小測(cè)驗(yàn)，有效鞏固了課后練習(xí)，教師則通過(guò)測(cè)驗(yàn)了解學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握情況，包括容易出錯(cuò)的練習(xí)。

Edmodo設(shè)置的練習(xí)評(píng)價(jià)很新穎，學(xué)生可以以 “喜歡這個(gè)練習(xí)”，“很有趣”，“很難”，“很無(wú)趣”等類型QQ表情的圖標(biāo)評(píng)價(jià)本次練習(xí)。同時(shí)教師也可以“棒極了”，“了不起”，“下次繼續(xù)努力”等表情圖標(biāo)評(píng)價(jià)學(xué)生練習(xí)。同時(shí)，Edmodo作為一個(gè)在線教室，學(xué)生都可以在每次練習(xí)之后跟帖討論。教師可以根據(jù)學(xué)生完成練習(xí)的情況 “頒發(fā)獎(jiǎng)?wù)隆?。Edmodo體現(xiàn)了 “評(píng)價(jià)是一個(gè)充滿人文關(guān)懷的過(guò)程，評(píng)價(jià)是民主、平等和科學(xué)的過(guò)程”。

3 布置作業(yè)

以前筆者曾將BBS，百度網(wǎng)盤，QQ微云等應(yīng)用在學(xué)生練習(xí)中，比如教師在BBS布置作業(yè)，學(xué)生在完成作業(yè)之后將作業(yè)保存在百度網(wǎng)盤，QQ微云里，然后在課堂練習(xí)時(shí)間時(shí)檢查。這種方法的優(yōu)點(diǎn)是，學(xué)生可以將整個(gè)學(xué)期的每一次練習(xí)都保存在云存儲(chǔ)里，便于復(fù)習(xí)。而教師則可以當(dāng)堂考察學(xué)生對(duì)本節(jié)課內(nèi)容的掌握程度。教師在教室里巡視時(shí)，可以很仔細(xì)地了解每一小組每一位同學(xué)的學(xué)習(xí)情況。然后遇到這樣的問(wèn)題，有的同學(xué)在學(xué)校的課堂作業(yè)做了一半，只好先保存在云存儲(chǔ)里。而現(xiàn)在使用Edmodo則可以改善這一狀況，教師可以使用Edmodo“布置作業(yè)”功能，比如本單元EXCEL操作題，設(shè)置作業(yè)提交時(shí)間，學(xué)生在截至日期之前下載作業(yè)，完成之后然后上傳作業(yè)，就可以了，整個(gè)過(guò)程不需要考慮時(shí)間和地點(diǎn)，也就是說(shuō)，學(xué)生也可以在課外完成當(dāng)堂未完成的作業(yè)。在教師端則可以看到學(xué)生交作業(yè)的情況?！渡虾＝逃返?期《好作業(yè)的五大標(biāo)志》一文中提到，“自主性是好作業(yè)的標(biāo)志之一，自主性的目的就在于，在學(xué)生與內(nèi)容之間建立一種個(gè)性化關(guān)系。獨(dú)立研究是增強(qiáng)自主性的最簡(jiǎn)單方法之一。”在使用過(guò)程中，可以感受到學(xué)生對(duì)于這門課程有濃厚的興趣，特別是程度好，學(xué)習(xí)習(xí)慣好的學(xué)生，在接觸未知的新事物時(shí)，常?？梢耘e一反三。Edmodo在培養(yǎng)學(xué)生的自主性學(xué)習(xí)方面，確實(shí)是一個(gè)良好的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，界面簡(jiǎn)潔，并且免費(fèi)。

4 其他功能

值得一提的是，在學(xué)生注冊(cè)賬號(hào)之后，將獲得一個(gè)6位的“家長(zhǎng)邀請(qǐng)碼”（parent code），家長(zhǎng)也可注冊(cè)Edmodo賬號(hào)，關(guān)注孩子在學(xué)校的表現(xiàn)，以及任課教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)。在一個(gè)班級(jí)創(chuàng)建之后，其他任課教師通過(guò) 6位“小組代碼”(group code)，或者“小組 URL”(group join URL)都可以加入該班級(jí)。在這樣一個(gè)開(kāi)放式的在線平臺(tái)里，同一班級(jí)的任課老師也真正實(shí)現(xiàn)了資源共享和教學(xué)互動(dòng)。在一個(gè)班級(jí)內(nèi)，還可以分成若干小組，比如以計(jì)算機(jī)課堂為例，將同學(xué)分組，每組6-8人，包括程度好，學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的學(xué)生，中等程度學(xué)生，以及學(xué)習(xí)能力較差的學(xué)生，有助于培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)?！兜仄骄€報(bào)告》2014基礎(chǔ)教育版在K-12教育的“重要發(fā)展”中提到BYOD這一術(shù)語(yǔ)，事實(shí)上筆者認(rèn)為“帶著自己的設(shè)備”（筆記本，平板，智能手機(jī)等移動(dòng)設(shè)備）到課堂，這是一個(gè)很好的構(gòu)想，這無(wú)疑是實(shí)現(xiàn)構(gòu)建課堂內(nèi)和課堂外教室的快速有效的好方法。Edmodo同樣適用于移動(dòng)學(xué)習(xí)終端比如智能手機(jī)，平板電腦。

在交互式學(xué)習(xí)中，我們常常會(huì)遇到語(yǔ)言問(wèn)題，很多軟件沒(méi)有漢化版，缺乏了外語(yǔ)這門工具的支持，優(yōu)秀的交互式學(xué)習(xí)系統(tǒng)應(yīng)用就受到限制，難以繼續(xù)下去。學(xué)好外語(yǔ)已成為一種必然趨勢(shì)，這在信息技術(shù)的學(xué)習(xí)中已經(jīng)得到體現(xiàn)。

課堂是對(duì)話、溝通、交往、合作、探究、展示的平臺(tái)?！兜仄骄€報(bào)告》2014基礎(chǔ)教育版指出，“在未來(lái)的一兩年內(nèi)，教室里新的重點(diǎn)是主動(dòng)學(xué)習(xí)，包括教室內(nèi)和教室外。毫無(wú)疑問(wèn)，主動(dòng)學(xué)習(xí)方法是更加以學(xué)生為中心。而在期待教師可持續(xù)職業(yè)發(fā)展的方式中，很多一部分包括社交媒體，在線工具和資源”。在線工具的應(yīng)用已漸漸普及，正如Edmodo所傳達(dá)的理念“where learning happens”，交互式學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)重新定義了課堂的概念，把課堂延伸至課外，使得個(gè)性化的深入學(xué)習(xí)成為可能。

［1］中小學(xué)信息技術(shù)教育[J].2014,04.

［2］上海教育[J].2014,06.

［3］NMC Horizon Report 2014 K-12 Edition.http://www.nmc.org/publications/2014-horizon-report-k12[OL].

［4］https://www.edmodo.com[OL].