科學(xué)學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)和培養(yǎng)

柯利民

學(xué)習(xí)興趣是一個(gè)人對(duì)學(xué)習(xí)的一種積極的認(rèn)識(shí)傾向與情緒狀態(tài)。學(xué)生對(duì)某一學(xué)科產(chǎn)生了興趣，就會(huì)認(rèn)真地學(xué)它，從而提高學(xué)習(xí)效率。就科學(xué)而言，教師的演示實(shí)驗(yàn)、學(xué)生的分組實(shí)驗(yàn)、學(xué)生的猜想過(guò)程、實(shí)驗(yàn)的驗(yàn)證過(guò)程和小組討論等，都能較好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師的肯定、鼓勵(lì)和教師的人格魅力也能增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到激發(fā)，就會(huì)使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主動(dòng)者，在學(xué)習(xí)過(guò)程中即使遇到困難，只要對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣和求知欲望，就一定能學(xué)好。那么，如何激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)興趣呢？我總結(jié)了以下幾點(diǎn)。

一、精心設(shè)計(jì)引入，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師，是推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的直接動(dòng)力。興趣總是在一定的情境中產(chǎn)生的。因此，在新課導(dǎo)入時(shí)，我總是精心設(shè)計(jì)導(dǎo)入，讓學(xué)生從上課一開(kāi)始，就被課堂內(nèi)容吸引，從而激起學(xué)生對(duì)科學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，促使其主動(dòng)參與學(xué)習(xí)。如我在上“月球”這節(jié)課時(shí)，先播放了一段“神舟七號(hào)”升天的錄像，然后問(wèn)學(xué)生：“神舟七號(hào)”飛向的目標(biāo)是哪里？學(xué)生說(shuō)飛向月球，我又問(wèn)：你們對(duì)月球了解嗎？知道嫦娥奔月的故事嗎？你們想到月球上去探究一下月球的奧秘嗎？使學(xué)生產(chǎn)生一種急于想知道月球奧秘的心理，激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

二、增加感情投入，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的激發(fā)是在學(xué)習(xí)過(guò)程中進(jìn)行的，它主要依賴于教師的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)組織。在教學(xué)過(guò)程中，教與學(xué)雙邊活動(dòng)的順利進(jìn)行，需要融洽的師生感情為基礎(chǔ)。教師熱愛(ài)、關(guān)心學(xué)生，經(jīng)常讓學(xué)生感受到教師對(duì)他們的關(guān)心、鼓勵(lì)、理解和信任，不僅會(huì)贏得學(xué)生的尊重和信任，而且會(huì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。我班有位學(xué)生叫陶自晨，文化課基礎(chǔ)薄弱，平時(shí)上課愛(ài)開(kāi)小差，經(jīng)常不按時(shí)完成作業(yè)，還經(jīng)常撒謊說(shuō)忘在家里。有次上科學(xué)課，當(dāng)我走過(guò)陶自晨的身邊時(shí)，他突然拿出一幅畫(huà)說(shuō)：“柯老師，送給你?！蔽夷眠^(guò)來(lái)一看，只見(jiàn)上面畫(huà)了一個(gè)人，額頭上還在滴汗水，旁邊還有一句話：柯老師，您辛苦了！我當(dāng)時(shí)是又好氣又好笑，我正想批評(píng)他幾句，我一看，畫(huà)得倒是還可以，心想批評(píng)他已經(jīng)不起多大作用了，于是我就表?yè)P(yáng)他畫(huà)得不錯(cuò)，并說(shuō)他有畫(huà)畫(huà)的潛力，他的臉上露出滿足的笑容，我趁機(jī)引導(dǎo)他：上課畫(huà)畫(huà)會(huì)影響聽(tīng)課的效率，是不是應(yīng)該選個(gè)合適的時(shí)間畫(huà)畫(huà)呀？他聽(tīng)后立即保證以后上課再也不畫(huà)畫(huà)了。之后，我發(fā)現(xiàn)他上課認(rèn)真多了，再?zèng)]有在上課時(shí)間畫(huà)過(guò)畫(huà)，成績(jī)也有所提高，我很欣慰。

三、引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

自主學(xué)習(xí)，顧名思義就是學(xué)生依靠自己的努力，自覺(jué)、主動(dòng)、積極地獲取知識(shí)，是相對(duì)于被動(dòng)學(xué)習(xí)而言的一種“自我監(jiān)控、自我導(dǎo)向、自我激勵(lì)”的積極的學(xué)習(xí)方式。學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，不等于教師不幫助、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。例如，在“常見(jiàn)的動(dòng)物”的教學(xué)中，講到哺乳動(dòng)物時(shí)，我讓學(xué)生先自學(xué)教材，然后引導(dǎo)學(xué)生提出疑問(wèn)：（1）白鰭豚和鯨生活在水中，它們也長(zhǎng)毛嗎？（2）白鰭豚就是海豚嗎？（3）白鰭豚生活在海水里嗎？（4）鴨嘴獸是卵生的，為什么也是哺乳動(dòng)物？（5）課本圖片中的這七種動(dòng)物都是哺乳動(dòng)物嗎？等等。對(duì)學(xué)生提出的問(wèn)題，不管其深淺都應(yīng)該給予充分的肯定，激勵(lì)他們，讓他們帶著好奇的心理去探索哺乳動(dòng)物的有關(guān)知識(shí)。

四、捕捉后進(jìn)生的閃光點(diǎn)，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

對(duì)后進(jìn)生來(lái)講，教師的鼓勵(lì)和他們自身自信心的重建十分重要，及時(shí)肯定表?yè)P(yáng)后進(jìn)生，滿足其自尊心和正常的心理需要，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。后進(jìn)生的進(jìn)步，哪怕再不起眼或在別人看來(lái)即使是理所當(dāng)然的事，教師都應(yīng)及時(shí)肯定、鼓勵(lì)，讓他覺(jué)得：原來(lái)我還可以做得更好！我班有一名叫潘晨的同學(xué)，上課懶散，學(xué)習(xí)不用功，課后還曾經(jīng)與別的同學(xué)打架斗狠，科學(xué)成績(jī)經(jīng)常在及格邊緣徘徊，他個(gè)子雖然不高，但體育成績(jī)突出，在上次秋季校運(yùn)動(dòng)會(huì)上，打破了男子1500米的校紀(jì)錄，為班級(jí)爭(zhēng)得了榮譽(yù)。于是我抓住這一點(diǎn)在班上對(duì)他進(jìn)行表?yè)P(yáng)，讓同學(xué)們?cè)谶@一方面向他學(xué)習(xí)，也讓同學(xué)們明白“寸有所長(zhǎng)，尺有所短”，要善于發(fā)現(xiàn)、學(xué)習(xí)別人的長(zhǎng)處，同時(shí)希望潘晨同學(xué)能文武并進(jìn)，把文化課也趕上去。自此潘晨同學(xué)認(rèn)真學(xué)習(xí)了，科學(xué)文化課成績(jī)也明顯提高了?？梢?jiàn)，教師應(yīng)注意捕捉后進(jìn)生的閃光點(diǎn)，并給予肯定和表?yè)P(yáng)，同時(shí)給后進(jìn)生創(chuàng)造閃光的機(jī)會(huì)，這樣可以激發(fā)和培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣。

綜上所述，在科學(xué)教學(xué)中，要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師必須熱愛(ài)教學(xué)，精心研究教材、教法，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，理論聯(lián)系實(shí)際，形成教學(xué)良性互動(dòng)，這樣才能使學(xué)生對(duì)科學(xué)產(chǎn)生并維持濃厚的興趣，使學(xué)習(xí)的興趣轉(zhuǎn)化為持久的學(xué)習(xí)毅力。這既是實(shí)施素質(zhì)教育的要求，同時(shí)也是科學(xué)教學(xué)成功的關(guān)鍵所在。

參考文獻(xiàn)

[1]朱清時(shí)主編.科學(xué)（七年級(jí)）[M]杭州：浙江教育出版社，2012.

[2]肖川主編.初中科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)[S].武漢：湖北教育出版社，2011.

（責(zé)任編輯黃春香）endprint